وزير آموزش‌وپرورش با اشاره به لحاظ شدن درس مهارت‌هاي زندگي در سر فصل‌هاي آموزشي گفت: آموزش در مقطع ابتدايي مهم‌ترين اولويت آموزشي مقاطع تحصيلي است. به گزارش مهر، محمود فرشيدي در پايان دومين اجلاس منطقه‌اي وزراي آموزش و پرورش در اصفهان، در جمع خبرنگاران به اهداف اجلاس اشاره کرد و افزود: در اين اجلاس به تبادل تجربيات بين کشورهاي حاضر و وابسته آيسسکو و يونسکو در زمينه آموزش براي همه اشاره شد. وي تعهداتي را که وزاري کشورهاي حاضر تصويب و قبول کردند را خوب و راهگشا ارزيابي کرد و بالابردن ظرفيت آموزشي کشورهاي عضور را از اهداف اين اجلاس عنوان کرد. فرشيدي گفت: 70 درصد از دانش آموزش ايران در مقطع ابتدايي و متوسطه در حال تحصيل هستند و اين رقم‌ها ما را بر آن داشت تا از لحاظ کيفي و کمي توجه بيشتري را نسبت به اين مقطع و برنامه ريزي به آن داشته باشيم. وزير آموزش و پرورش به غني‌تر شدن کتب آموزشي مقاطع تحصيلي و کم کردن حجم آنها و توجه بيشتر روي جنبه عملي و به‌کارگيري عناوين درسي در زندگي دانش‌آموزان اشاره کرد و افزود: درس مهارت‌هاي زندگي يکي از برنامه‌هايي است که اجرا خواهد شد و بنا است تا اين عنوان درسي جزء سرفصل‌هاي آموزشي دانش‌آموزان قرار گيرد تا آنها به صورت عيني و عملي تر در زندگي به کار گيرند. وي خاطرنشان کرد: کشورها به دنبال اين هستند که از اهرم‌هاي ديني و مذهبي در امر آموزشي بهره گيرند، چرا که اين اصول وجه مشترک کشورهاي اسلامي است و سازمان آيسسکو و يونسکو نيز قول همکاري‌هاي لازم در اين جهت را داده است.

 مديركل مدارس غيرانتفاعي وزارت آموزش و پرورش، در واكنش به اعتراضهاي مردم درباره افزايش شهريه مدارس غيرانتفاعي گفت: سياست امسال وزارت آموزش و پرورش اين است كه شهريه‌هاي اين مدارس نسبت به سال قبل تنها ‪ ۱۵‬تا‪۲۰‬ درصد افزايش يابد. "حسن مسعودي" روزچهارشنبه به خبرنگار گروه فرهنگي ايرنا، گفت:تمام عوامل تاثيرگذار در شهريه مدارس غيرانتفاعي، امسال افزايش پيدا كرده كه مهمترين آن، بحث افزايش حق‌التدريس، حقوق و دستمزد در سيستم دولتي است. وي توضيح داد: چنانچه در بخش دولتي شاهد افزايش بها باشيم اين افزايش به بخش غيردولتي هم سرايت خواهد كرد. امسال ‪ ۱۰‬درصد حقوق و دستمزد افزايش پيداكرده كه به همين نسبت ميزان شهريه مدارس نيز افزايش يافته است. مسعودي گفت: ‪ ۵۰‬درصد شهريه صرف حقوق و دستمزد در هر مدرسه مي‌شود درحالي كه موسس ‪ ۲۰‬تا‪ ۳۰‬درصد شهريه را به منظور پرداخت هزينه اجاره و اقساط ملك مي‌كند. وي افزود: صاحب ملك بايد مبلغ قسط خود را از منبعي تامين كند و اين مبلغ بايد در شهريه محاسبه شود لذا تمام شهريه سود نيست بلكه مدرسه غير- انتفاعي هزينه‌هاي زيادي دارد. مسعودي، درباره دريافت شهريه بيش از ‪ ۴۰‬ميليون ريال در برخي از مدارس غير انتفاعي گفت: البته در برخي مدارس صحبت از دريافت ‪ ۲۰‬تا ‪ ۴۰‬ميليون ريال شهريه وجود دارد كه اين دريافت بخاطر "فوق برنامه‌ها" است زيرا ما كمترين مشكل را از بابت "شهريه ثابت" مدارس غيرانتفاعي داريم. وي افزود: فوق برنامه‌ها غير از برنامه معمول مدرسه است. تشكيل كلاسهاي اضافي مثل زبان، كامپيوتر و اردو از جمله برنامه‌هاي "فوق‌برنامه" مدرسه محسوب مي‌شود كه برپايي آن قابل كنترل است و اين كنترل هم اعمال مي‌شود. مسعودي گفت: شركت دانش‌آموزان در فوق برنامه‌ها كاملا اختياري است و هيچ مدرسه‌اي مجاز نيست كه دانش‌آموزان و خانواده‌ها را براي شركت دراين برنامه- ها تحت فشار قراردهد. وي افزود: در برخي از مدارس كارهاي ويژه‌اي از جمله ارايه سرويس غذاي گرم به دانش‌آموزان و يا برنامه‌هايي از قبيل كلاس شنا، آمادگي كنكور و برگزاري آزمون ارايه مي‌شود كه اينها جزو شهريه و هزينه فوق برنامه‌ها محسوب نمي‌شود. مسعودي تصريح كرد: شركت در برنامه‌هاي ويژه مدارس غيرانتفاعي نيز كاملا اختياري است و مدرسه‌اي نمي‌تواند دانش‌آموزان را وادار به شركت در آن كند. مديركل مدارس غيرانتفاعي همچنين گفت: خانواده‌ها زماني كه احساس مي‌كنند شركت فرزندان آنها در كلاسهاي فوق برنامه و يا برنامه‌هاي ويژه لازم نيست، نبايد شركت كنند تا مخارج آنها افزايش نيابد. وي افزود:برخي از خانواده‌ها با اينكه فرزندان آنها مثلا در درس زبان در حد عالي است بازهم فرزندان خود را در اين كلاسها ثبت نام مي‌كنند كه از مدرسه و اولياي دانش‌آموزان مي‌خواهيم براي كاهش هزينه‌ها، از نام‌نويسي اين گونه دانش‌آموزان جلوگيري كنند. مسعودي توضيح داد: در تعيين شهريه و فوق برنامه‌ها، كميسيون ‪ ۹‬نفره از مسئولان آموزش و پرورش، كارشناسان و صاحبنظران مناطق دخالت دارند كه بعيد است همه آنها اين مسايل را ناديده بگيرند و مصوباتي برخلاف نظر خانواده‌ها اتخاذ كنند. وي گفت: در هنگام نام نويسي دانش‌آموزان، نرخ شهريه و فوق برنامه‌ها بايد در محل ثبت نام براي اطلاع خانواده‌ها نصب شود و در غير اين صورت تخلف محسوب مي‌شود. مسعودي گفت: ستاد نظارت بر كار مدارس غيرانتفاعي هم‌اكنون در مناطق آموزش و پرورش سراسر كشور تشكيل شده و خانواده‌ها مي‌توانند شكايات خود را با اين ستادها در ميان بگذارند.

 وزیر آموزش و پرورش گفت: بیش از 70 درصد دانش‌‏آموزان و معلمان كشور متعلق به مقاطع ابتدایی و راهنمایی هستند؛ اما متاسفانه تاكنون توجه جدی به این دو مقطع نشده است. به گزارش ایلنا، محمود فرشیدی، وزیر آموزش و پرورش، در جمع خبرنگاران گفت: در سال جاری، توجه ویژه به آموزش ابتدایی خواهد شد و با توجه به اینكه حوزه آموزش عمومی از نظر كمی و كیفی بسیار گسترده است، نقش تعیین كننده‌‏ای در آموزش و پرورش دارد. وی افزود: به دلیل توجه به مقاطع بالاتر، مقطع ابتدایی و راهنمایی چندان مورد توجه قرار نگرفته است، به همین دلیل برنامه‌‏های «آموزش برای همه» بیشتر این دو مقطع را مورد توجه قرار داده است. فرشیدی با اشاره به اینكه ترك تحصیل دلایل مختلفی دارد، تصریح كرد: ما باید در اجراییات انعطاف‌‏پذیری بیشتری داشته باشیم و به همین دلیل با نهضت سوادآموزی، هماهنگی لازم برای گسترش سوادآموزی انجام شده است. وزیر آموزش و پرورش یادآور شد: برای آموختن سواد، 90 درصد افراد تحت پوشش آموزش و پرورش قرار می‌‏گیرند، اما در مواردی كه انعطاف‌‏پذیری بیشتری در آموزش نیاز است، باید نهضت سوادآموزی نسبت به پوشش تحصیلی اقدام كند. وی با تاكید بر اینكه نهضت سوادآموزی باید نهادی بالنده و پویا باشد، گفت: اداری شدن نهضت سوادآموزی دست و پای ما را بسته است و ما خواستار حفظ پویایی و جدایی نهضت، از آموزش و پرورش هستیم. وی افزود: اجرای ارزیابی توصیفی و حذف نمره در مقطع ابتدایی میزان مردودی را كاهش می‌‏دهد و در كنار این اقدام، با كاهش حجم كتاب‌‏های درسی فرصت‌‏های آموزشی بیشتری در اختیار افراد قرار می‌‏گیرد. وزیر آموزش و پرورش یادآور شد: آموزش مهارت‌‏های زندگی یكی از اهداف شش‌‏گانه سند آموش برای همه است و سعی شده كه مطالب كتاب‌‏های درسی مطابق با واقعیت زندگی روزانه دانش‌‏آموزان تدوین شود. به گفته وی، در آموزش و پرورش امتحانات كمتر مورد توجه قرار می‌‏گیرد و انجام فعالیت‌‏های فوق برنامه در اولویت قرار خواهد گرفت. فرشیدی، با اشاره به افزایش 50 درصدی بودجه آموزش و پرورش در سال جاری، افزود: در سال جاری مبلغ 6 هزار و 100 میلیارد تومان به عنوان بودجه برای آموزش و پرورش تعیین شده و در ایران، توجه ویژه‌‏ای به بودجه آموزش و پرورش شده است. وزیر آموزش و پرورش یادآور شد: در تیرماه، هیاتی از ایران عازم عراق می‌‏شود تا زمینه و مقدمات همگامی بیشتر با این كشور در زمینه آموزش و پرورش فراهم شود. وزیر آموزش و پرورش, در خصوص آموزش زبان انگلیسی در مدارس، خاطرنشان كرد: آموزش زبان انگلیسی نیازمند طراحی سیستم و نظامی مشخص است كه در حال حاضر ارزیابی برای طراحی این سیستم انجام می‌‏شود. وی افزود: شیرینی زبان فارسی، مهم‌‏ترین عامل عدم یادگیری زبان انگلیسی در مدارس است؛ اما باید علت عدم فراگیری زبان انگلیسی در مدارس مشخص و نسبت به رفع آن اقدام شود.

اسامی پذیرفته شدگان مرحله دوم شانزدهمین المپیاد کامپیوتر کشور

اسامی برگزیدگان مرحله دوم نهمین المپیاد زیست شناسی کشور

اسامی برگزیدگان مرحله دوم بیست و چهارمین المپیاد ریاضی کشور

اسامی برگزیدگان مرحله دوم نوزدهمین المپیاد فیزیک کشور

اسامی برگزیدگان مرحله دوم شانزدهمین المپیاد شیمی کشور

اسامی برگزیدگان مرحله دوم نوزدهمین المپیاد ادبی کشور

اسامي برگزيدگان مرحله دوم دومين المپياد نجوم کشور

 استاندار خراسان شمالي گفت: با محروم شناخته شدن استان، اعتبارات آموزش و پرورش در بخش نوسازي، مرمت و مقاوم‌سازي مدارس امسال ‪ ۱۰‬برابر مي‌شود. "بهروز همتي"  در همايش تجليل از برگزيدگان "پرسش مهر" در بجنورد افزود: بر اين اساس اعتبارات مربوط به مقاوم‌سازي مدارس خراسان شمالي به ‪ ۲۰۰‬ميليارد ريال مي‌رسد. وي اعتبارات سال گذشته استان در بخش تعمير و مقاوم‌سازي مدارس را ‪۲۵‬ ميليارد ريال ذكر كرد و گفت: امسال اين رقم به ‪ ۹۰‬ميليارد ريال رسيده بود. همتي با تاكيد بر اينكه محروم شناخته شدن استان در جبران توسعه‌نيافتگي و استفاده كامل از اعتبارات طرح توازن منطقه‌اي نقش بسزايي دارد، گفت: از اين ناحيه ‪ ۱۵۰‬ميليارد ريال به اعتبارات استان افزوده مي‌شود. وي بيان كرد: با تزريق اعتبارات مناطق محروم، ‪ ۳۰‬ميليارد ريال نيز به اعتبارات مدرسه‌سازي اضافه مي‌شود كه معادل ‪ ۱۰‬برابر سال گذشته مي‌توان فضاهاي آموزشي را بهبود بخشيد. وي افزود: با احتساب اعتبارات در ايجاد مراكز شبانه‌روزي، ساخت مجتمعهاي ورزشي و مقاوم‌سازي و ساخت مدارس جديد، آموزش و پرورش استان از كمند بي- عدالتي‌هاي چند سال گذشته رهايي خواهد يافت. وي گفت: پيش از اين وجود مدارس فرسوده، نابرابري تحصيلي بين دختران و پسران و عدم پوشش كودكاتن واجب التعليم ‪ ۶‬تا ‪ ۱۰‬ساله برابري آموزشي را در اين استان زير سووال برده و اعتراض فرهنگيان را برانگيخته بود. نماينده عالي دولت در خراسان شمالي، بي‌سوادي اين استان در مقايسه با شاخص كشوري را در رديف سي‌ام عنوان كرد و گفت: در زمينه پوشش تحصيلي براي دختران از مقطع راهنمايي به بعد نيز در رتبه آخر كشور قرار داريم. او چاره رفع نابرابري تحصيلي از چهره مناطق محروم استان را ايجاد مراكز شبانه‌روزي دانست و اعلام كرد: امسال هشت مركز شبانه‌روزي در مقاطع متوسطه و راهنمايي در مناطق محروم ساخته مي‌شود. همتي همچنين بر لزوم گسترش پوشش تحصيلي دختران تاكيد كرد و گفت: وضعيت مدارس در روستاها مخروبه، قديمي و بسيار نامناسب است. آيين تجليل از برگزيدگان فراخوان ملي پرسش مهر در تالار "گلشن" بجنورد با حضور بيش از ‪ ۶۰۰‬نفر از دانش‌آموزان، اوليا و مسوولان استان برگزار كه با اهداي جوايزي از برگزيدگان استاني پرسش مهر تقدير شد

شيوه هدايت تحصيلي و شرايط نام‌نويسي دانش‌آموزان در هنرستان‌هاي شاخه كاردانش اعلام شد. مديركل دفتر آموزش و پرورش كار دانش وزارت آموزش و پرورش  به خبرنگار گروه فرهنگي ايرنا، گفت:براي ورود به شاخه كاردانش بايد مجموع سه نمره پذيرفته شده خرداد يا شهريور هر يك از درسهاي حرفه‌وفن و هنر، در سه پايه دوره تحصيلي راهنمايي بدون ضريب كمتر از ‪ ۳۰‬نباشد. "اسفنديار چهاربند" افزود: دانش‌آموز در دوره متوسطه از درس كارگاه خوداتكايي بايد حداقل نمره ‪ ۱۰‬را كسب كرده باشد و چنانچه نمره درس كارگاه خوداتكايي دانش‌آموزي كمتر از ‪ ۱۰‬باشد در هدايت تحصيلي وي منظور نمي‌شود. وي توضيح داد: مجموع نمرات درسهاي مرتبط باشاخه‌كاردانش در دوره راهنمايي و پايه‌اول متوسطه دانش‌آموز درصورت انتخاب درس كارگاه خوداتكايي بايد حداقل ‪ ۱۰‬باشد. چهاربند اظهارداشت: دانش‌آموز بايد براي ورود به برخي از رشته‌هاي مهارتي در شاخه كاردانش علاوه بر احراز شرايط ياد شده ضوابط خاص رشته (درمحدوده درسهاي پايه اول) را كسب كند. مديركل دفتر آموزش و پرورش كاردانش اظهارداشت:براي جذب دراين شاخه ‪۱۵۰‬ امتياز، به بررسي‌هاي مشاوره‌اي، نظر اولياي دانش‌آموز و نظر دانش آموز هركدام پنج امتياز، نظر معلمان درسهاي مربوط ‪ ۱۰‬امتياز، نتايج آزمونهاي رغبت و استعداد هر يك ‪ ۱۰‬امتياز و نظر مشاور براساس بررسي پرونده تربيتي تحصيلي نيز ‪ ۱۰‬امتياز خواهد بود. وي افزود: براساس اصلاحيه ضوابط هدايت تحصيلي دانش‌آموزان شاخه كاردانش در سال تحصيلي ‪ ۸۵ -۸۶‬در ‪ ۲۳‬عنوان از رشته‌هاي مهارتي، داوطلبان ورود به اين شاخه بايد علاوه بر ضوابط مذكور، در درسهاي رياضي يا زبان خارجي و فيزيك حداقل نمره ‪ ۱۰‬در پايان سال اول متوسطه در دروس يادشده را كسب كنند. چهاربند، از دانش‌آموزان خواست رشته‌هاي شاخه كاردانش را براساس استعداد و علاقه خود انتخاب كنند. وي گفت: در سال تحصيلي آينده ‪ ۴۵۵‬هزار دانش‌آموز در مدارس روزانه و ‪۶۰‬ هزار نفر در مدارس شبانه شاخه كاردانش جذب خواهند شد. وي افزود: درسال تحصيلي جاري، ‪ ۴۵۳‬هزار دانش‌آموزان در مدارس روزانه و حدود ‪ ۵۵‬هزارنفر در مدارس شبانه به تحصيل اشتغال دارند. هنرجويان كاردانش در ‪ ۲۵۰‬رشته داخل هنرستانهاي كاردانش و ‪ ۲۰۰‬رشته خارج از آموزش و پرورش به تحصيل مشغول هستند. به گفته چهاربند، چنانچه تعداد متقاضيان ورود به اين مدارس بيش از ظرفيت باشد، دانش آموزان با شركت در آزمون،مصاحبه وشرط معدل در هنرستان‌ها جذب مي‌شوند. رشته‌هاي كاردانش فاقد دوره پيش دانشگاهي است و هنرجويان مي‌توانند پس از پذيرش در آزمون سراسري در دوره كارداني ادامه تحصيل دهند و سپس در آزمون كارشناسي ناپيوسته شركت كنند.

معاون سازمان آموزش و پرورش گلستان گفت: بايد تشكل‌هايي براي حفظ و گسترش فرهنگ حجاب در جامعه وجود داشته باشد. "محمود قاسمپور"  در گردهمايي "كميته تخصصي توسعه و گسترش فرهنگ عفاف و حجاب" در مركز تربيت معلم امام خميني (ره) گرگان افزود: اگر نگاه ما ايجاد جامعه‌اي عفيف است بايد تشكل‌هايي براي يكي از عناصر اصلي آن كه حجاب و پوشش است ايجاد شود. وي تصريح كرد: همانطور كه براي حفظ محيط زيست تشكل‌هاي مختلفي وجود دارد براي حجاب نيز تشكل‌هايي بايد وجود داشته باشد كه دست به حركت‌هاي فرهنگي موثر بزند تا به اقدامات مفيدي در اين زمينه دست يابيم. به گفته قاسمپور، گاهي اوقات در خصوص حجاب اقداماتي در جامعه انجام مي‌شود كه به علت كارشناسي نبودن، نتايج عكس به همراه دارد. معاون پژوهش و برنامه‌ريزي آموزش وپرورش گلستان درادامه ترويج باشگاههاي انديشه در جامعه را يكي ديگر از راههاي گسترش فرهنگ حجاب وعفاف برشمرد و خاطرنشان كرد: نسل جوان ما اگر نتواند انديشه و فكر خود را درجامعه عرضه كند، ظاهر خود را عرضه خواهدكرد. وي همچنين تربيت افرادي به عنوان مبلغ را از ديگر اقدامات براي حفظ و گسترش فرهنگ حجاب و عفاف در جامعه برشمرد. مشاور امور زنان سازمان آموزش و پرورش گلستان نيز در اين جلسه گفت: گسترش فرهنگ عفاف در جامعه يك كار فرهنگي است و به‌كار درازمدت نياز است. "ملكه رضاياني" افزود: هم‌اكنون سازمان‌هاي مختلفي در خصوص حجاب و عفاف فعاليت‌هايي را آغاز كرده‌اند و اين جلسه يكي از كميته‌هاي تخصصي است كه سازمان آموزش و پرورش استان در اين خصوص برگزار كرده‌است. به‌گفته وي، هدف از اين جلسه استفاده از نظر صاحب‌نظران براي دست‌يابي به يك راهكار درون سازماني است تا در درازمدت به يك نتيجه‌اي كه زيربناي آن كار تحقيقاتي در اين زمينه است برسيم.

 كار گروه آموزش و پرورش خوزستان تصويب كرد: ‪ ۱۱۶‬فضاي آموزشي كه توسط سازمان ميراث فرهنگي جزو آثار تاريخي و فرهنگي قرار گرفته بود،از فهرست ميراث فرهنگي خارج و براي هرگونه اقدام تخريب يا نوسازي در اختيار آموزش و پرورش قرار گيرند. اين كارگروه كه به رياست استاندار خوزستان در استانداري تشكيل شد، مقرر كرد: از ‪ ۱۲۷‬فضاي مذكور دراين فهرست، جز ‪ ۱۱‬مدرسه كه به عنوان‌آثارملي به ثبت رسيده‌اند بقيه از فهرست ميراث فرهنگي خوزستان خارج شوند. موضوع درخواست خروج اين مدارس از فهرست ميراث فرهنگي استان از سوي آموزش و پرورش خوزستان مطرح شده بود. مدارس مورد بحث بين ‪ ۵۰‬تا ‪ ۸۰‬سال پيشينه تاريخي دارند كه بيشتر در شهرهاي آبادان،اهواز، دزفول و شوشتر واقع شده‌اند كه بنا به اعلام سازمان ميراث فرهنگي و گردشگري خوزستان از نظر تاريخي و فرهنگي داراي ارزش هستند و حفظ و مرمت آنها براي حفاظت از هويت فرهنگي خوزستان ضروري است. استاندار خوزستان همچنين در اين نشست با اشاره به اهميت بحث پروژه‌هاي تحقيقاتي آموزشي در سازمان آموزش وپرورش گفت: دراين زمينه هيچ محدوديت اعتباري نداريم واز همه پروژه‌هاي تحقيقاتي درهمه حوزه‌ها استقبال مي‌كنيم ولو اينكه نتيجه تحقيقات نيز جاري نشود به دليل بار علمي با ارزش هستند. در اين نشست همچنين رييس سازمان آموزش وپرورش خوزستان خواستار افزايش مدارس شبانه روزي خوزستان و تامين اعتبار لازم از سوي سازمان مديريت و برنامه‌ريزي خوزستان براي اين كار شد. "محمد جواد رضوي" گفت: هم‌اكنون در مقطع راهنمايي ‪ ۳۲‬مدرسه و در مقطع متوسطه ‪ ۳۱‬مدرسه شبانه روزي در خوزستان داير است. وي افزود:دربحث افزايش پوشش تحصيلي در مناطق محروم مشكل داريم و تعداد زيادي از روستاها را نمي‌توانيم پوشش دهيم وبراي زيرپوشش قرار گرفتن دانش آموزان مناطق محروم خوزستان در مدارس شبانه روزي نياز به ساخت ‪ ۴۰‬مدرسه شبانه روزي است. وي اضافه كرد: ميانگين كشوري دانش آموزان زير پوشش مدارس شبانه روزي ‪ ۶/۸‬است درحالي كه اين رقم در خوزستان ‪ ۲/۶‬است. دراين نشست همچنين موضوع عوارض ساخت و ساز مدارس و لغو اخذ عوارض شهرداري از خيرين مدرسه ساز و رفع اختلاف آموزش و پرورش با دستگاه‌هاي اجرايي برسر موضوع املاك با كاربري آموزشي دراختيار دستگاه‌ها مورد بحث و بررسي قرار گرفت. دراين نشست همچنين مقرر شد براي چگونگي هزينه كرد مبلغ ‪ ۱۰۰‬ميليارد ريال كه پيش ازاين براي مقاوم‌سازي در اختيار آموزش و پرورش قرار گرفته بود جدولي از اولويت بندي‌هاي مناطق محروم و حاشيه‌اي از سوي اداره كل نوسازي و تجهيز مدارس تهيه و ارايه شود. اختصاص سه ميليارد ريال براي مدرسه دخترانه ملاشيه اهواز و سه ميليارد ريال براي مدرسه دكتر حسابي اهواز از ديگر مصوبات اين نشست بود

 رئيس گروه فني و حرفه‌اي و كاردانش سازمان آموزش و پرورش شهرستان‌هاي استان تهران گفت: مهلت ارسال آثار دانش‌آموزان شهرستان‌هاي استان تهران به جشنواره جوان خوارزمي تا ‪ ۱۰‬تيرماه سال جاري تمديد شد. "محمود اسلامي" در گفت وگو با ايرنا افزود:دانش‌آموزان علاقمند به شركت دراين جشنواره مي‌توانند آثار خود را تا دهم تيرماه ازطريق مديران مدارس به سازمان آموزش و پرورش شهرستان‌هاي استان تهران ارسال كنند. وي با اشاره به اينكه مهلت ارسال آثار به اين جشنواره پيش از اين تا پايان خرداد ماه سال جاري اعلام شده بود، گفت: علوم فني، كشاورزي،علوم‌پايه زيست‌شناسي، زمين شناسي، تاريخ از جمله موضوعات اين جشنواره مي‌باشد. اسلامي، هدف از برگزاري اين جشنواره را توسعه و تعالي فرهنگ مطالعه و پژوهش در جامعه، كاربردي كردن علوم، سنجش دستاوردهاي علمي و فني جوانان، شناسايي استعدادو خلاقيت جوانان و آمادگي نسل جوان براي رقابت در ميدان‌هاي علمي و فني اعلام كرد. وي با تاكيد بر اينكه در اين جشنواره آثار دانش‌آموزان مقاطع متوسطه، نظري، فني و حرفه‌اي و كاردانش پذيرفته مي‌شود، گفت : آثار دانشجويان مراكز تربيت معلم نيز در اين جشنواره پذيرفته مي‌شود. اسلامي يادآور شد: سال گذشته ‪ ۲۷۹‬اثر به دبيرخانه كشوري اين جشنواره ارسال شد، امسال پيش‌بيني مي‌شود تعدادآثار ارسالي از سوي مدارس شهرستان‌هاي تهران افزايش يابد. وي به معيار داوري آثار اشاره كرد و گفت: ضريب آثار علمي و كاربرد و حل مسئله عدد پنج، خلاقيت و نوآوري عدد هفت و گزارش علمي و مستندسازي ضريب سه خواهد بود.

دبيركل شوراي عالي وزارت آموزش و پرورش جمهوري اسلامي ايران، از اجراي طرح " درس ملي " در مدارس و نظام درسي و آموزشي كشور خبر داد. حجت‌الاسلام " محي‌الدين محمديان " در جمع روساي نواحي آموزش و پرورش و انجمن اوليا و مربيان سازمان آموزش و پرورش چهارمحال وبختياري در تربيت معلم شهيد باهنر شهركرد افزود: اين طرح هم‌اكنون در وزارت آموزش و پرورش در حال تدوين است و پس از تصويب در شوراي عالي آموزش و پرورش اجرا خواهد شد. وي گفت:اين طرح شامل تمامي نظام درسي كشور در همه مقاطع خواهد شد و نظام برنامه ريزي درسي ايران و تاليف كتب، تابع درس ملي خواهد شد. محمديان تصريح كرد: درس ملي، محتوي كتب درسي را شامل خواهد شد و درس تعليمات ديني و معارف اسلامي در تمامي مقاطع تحصيلي تدريس خواهد شد. دبيركل شوراي عالي وزارت آموزش‌و پرورش كشور گفت:كميسيون خط مشي و اهداف اصول كلي نظام تعليم و تربيت وزارت آموزش و پرورش نيز در حال احياست و پس از احيا اين كميسيون بر تمامي تصميمات و لوايح آموزش و پرورش نظارت خواهد كرد. وي، از تدوين اصول فلسفه آموزش و پرورش خبر داد و گفت: تنظيم و تصويب سند ملي تعليم و تربيت كشور براساس اين اصول انجام خواهد شد. به گفته وي، نحوه جذب نيروي انساني به حوزه جذب تعليم و تربيت، نگهداشت و انتقال معلمان بر اساس اين اصول بررسي و تدوين خواهد شد. محمديان گفت: براساس مفاهيم درس ملي، هم‌اكنون راهنماي درس معارف اسلامي در مقطع ابتدايي به تصويب نهايي رسيده و براساس اصول فلسفه تعليم و تربيت تدوين شده است. وي، مشاركت اوليا و مربيان را در گذشته، مشاركت بحران و مشاركت اقتصادي دانست و گفت:درگذشته اگر دانش آموز شيشه‌اي را مي‌شكست، اوليا او به مدرسه فراخوانده مي‌شدند و يا اگر مساله كمك به مدرسه بود، پدر و مادر دانش آموز به مدرسه مراجعه مي‌كردند. محمدي تصريح كرد: مرجعيت معلم و مشاركت تربيت مداري اوليا و مربيان در وزارت آموزش و پرورش احيا خواهد شد و اوليا و مربيان در امر تعليم و تربيت به صورت جدي حضور و مشاركت خواهند داشت. دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش كشور گفت: مهارتهاي زندگي به عنوان سياست و رويكرد نظام تعليم و تربيت در تمامي دوره‌هاي آموزش و مقاطع متناسب با نيازهاي اجتماعي، فردي و سني دانش آموزان در حال تدوين است و اين آموزشها به صورت تلفيقي با ساير موارد آموزشي ارايه خواهد شد. وي، از احياي نظام آموزشي پيش دبستاني در كشور خبر داد و گفت: در اين رويكرد بر آموزش احكام و آموزه‌هاي ديني به كودكان پيش از دبستان تاكيد شده است. محمديان، از رسانه‌هاي جمعي خواست برنامه‌هاي خود را با نظام آموزش و پرورش هماهنگ كنند، تا بنيادهاي خانواده براي دانش آموزان به شكل تربيت مداري القا شود. به‌گفته وي، هم‌اكنون بيش از ‪ ۱۴‬ميليون دانش آموز و يك ميليون معلم و مربي در سطح كشور به امر تحصيل و تدريس و تعليم و تربيت مشغول هستند. به گزارش ايرنا، در اين آيين جمعي از روساي مناطق و نواحي آموزش و پرورش و نمايندگان اوليا و مربيان حضور داشتند.

رييس كانون بازنشستگان آموزش و پرورش استان‌سمنان اعلام كرد: بازنشستگان فرهنگي اين استان تا پايان امسال "كارت منزلت" دريافت مي‌كنند. "علي‌اكبر اختري‌فر" در گردهمايي يك روزه هيات مديره كانون‌هاي بازنشستگان فرهنگي اين استان افزود: ثبت نام از فرهنگيان بازنشسته براي دريافت اين كارت آغاز شده است. وي تعداد بازنشستگان فرهنگي استان سمنان را پنج هزار و ‪ ۱۶۰‬نفر اعلام كرد و گفت: اين افراد پس از دريافت كارت منزلت از مزاياي فرهنگي، ورزشي و گردشگري آن بهره‌مند مي‌شوند. به گفته وي، دارندگان اين كارت و افراد تحت تكفل آنها از تخفيف ‪۵۰‬ درصدي سفر با قطار به مشهد مقدس در نيمه دوم هر سال برخوردارند. اختري‌فر متذكر شد: بنا بر آيين‌نامه ارتقاي منزلت و اعطاي تسهيلات به بازنشستگان فرهنگي، صندوق‌هاي بازنشستگي موظف هستند ‪ ۵۰‬درصد هزينه بليت سفرهاي داخلي بازنشستگان داراي كارت منزلت و خانواده آنها را تا سقف يك ميليون ريال براي دو بار مسافرت در سال تامين كنند. وي عضويت رايگان بازنشستگان فرهنگي در كتابخانه‌هاي دولتي و استفاده نيم بها ازامكانات ورزشي وارائه‌بليت نيم بهاي شركت در ورزشگاههابه بازنشستگان و خانواده آنها را از ديگر مزاياي كارت منزلت عنوان كرد. وي افزود: از هر شهرستان استان سمنان امسال پنج بازنشسته فرهنگي به عنوان چهره ماندگار آموزش و پرورش انتخاب مي‌شود. رييس سازمان آموزش و پرورش استان سمنان نيز دراين گردهمايي پيشكسوتان را پشتوانه مديريت توسعه‌اي در كشور خواند و گفت: توجه به منابع انساني بايد جايگزين توجه به منابع طبيعي شود. "ابوالقاسم قزوهي" افزود: هويت فرهنگي جامعه را پيشكسوتان فرهنگي رقم مي‌زنند از اين رو توجه به مقام و منزلت اين افراد قبل و بعد از بازنشستگي ضروري است. روساي كانونهاي بازنشستگي استان سمنان نيز در اين گردهمايي انتخاب يك بازنشسته به‌عنوان مشاور مدير آموزش‌و پرورش شهرستانها در امور بازنشستگان، حضور نمايندگان بازنشستگان فرهنگي در جلسه رييس جمهور با نخبگان و اجراي عدالت در پرداخت حقوق به فرهنگيان شاغل و بازنشسته را خواستار شدند. چهار هزار و ‪ ۵۰۰‬نفر از فرهنگيان بازنشسته استان سمنان عضو كانون بازنشستگان آموزش و پرورش اين استان هستند.

 رييس سازمان آموزش و پرورش استان كرمان گفت: جايزه علمي و پژوهشي شهيد ايرانمنش به پژوهشگران فرهنگي اعطا مي‌شود. احمد فتحي روز سه‌شنبه در هشتمين همايش معلمان پژوهنده برتر استان كرمان افزود: اين جايزه به پژوهشگراني تعلق مي‌گيرد كه مقالات آنها از امسال در نشريات داراي درجه از وزارت علوم و يا عضو موسسه ‪ ISI‬چاپ شود. وي هدف از اعطاي اين جايزه را عمل به منويات مقام معظم رهبري براي توليد علم و تحقق نهضت نرم‌افزاري و ايجاد زمينه مساعد براي فعاليتهاي علمي معتبر بيان كرد. رييس سازمان آموزش و پرورش كرمان افزود: معلمان پژوهنده به دليل داشتن روحيه پژوهشگري مي‌توانند به حل مشكلات آموزشي و پرورشي بر مبناي علمي و نتايج پژوهش بپردازند. وي اجراي طرح معلم پژوهنده را يكي از راههاي مشاركت معلمان در جهت كيفيت بخشي آموزش و پرورش و بهينه‌سازي در هزينه كرد اعتبارات دانست. فتحي همچنين برپايي دوره‌هاي آموزش ضمن خدمت را بهترين وسيله براي آشنايي با شيوه‌هاي تحقيق، پژوهش و گسترش تفكر پژوهشي بين فرهنگيان ذكر كرد. احمد حسن زاده معاون پژوهشي سازمان آموزش و پرورش استان كرمان هم گفت: در هشتمين دوره معلم پژوهنده، شمار طرحهاي شركت‌كننده نسبت به دوره قبل بيش از ‪ ۵۰‬درصد افزايش داشته است. در اين همايش علاوه بر تقدير از نفرات برتر كشوري، استاني و منطقه‌اي ادارات آموزش و پرورش كوهبنان، ناحيه دو كرمان و راور به عنوان ادارات برتر معرفي شدند.

مديركل دوره پيش از دبستان و ابتدايي وزارت آموزش و پرورش اعلام كرد: آموزش پيش از دبستان، نرخ مردودي در پايه‌هاي مختلف تحصيلي دوره ابتدايي را كاهش داده است. "ابوالقاسم جامع بزرگ" روز سه‌شنبه به خبرنگار گروه فرهنگي ايرنا، گفت: نوآموزاني كه دوره پيش از دبستان را گذرانده باشند به راحتي با مدرسه و كتاب كنار مي‌آيند و اين عامل موجب ارتقاي فراگيري آنها در طول دوره تحصيل مي‌شود. وي، بدون ارايه آماري در اين زمينه، افزود: در دوره پيش از دبستان نوآموز تنها مهارتهاي اصلي زندگي از جمله ارتباط و تعامل با ديگران را مي‌آموزد و مهارت خواندن و نوشتن در اين دوره پيش بيني نشده است. جامع بزرگ توضيح داد: دوره پيش از دبستان در نظام آموزش و پرورش كشور به صورت غيررسمي و اختياري است و والدين در صورت تمايل نسبت به نام‌نويسي كودكان خود در مراكز مربوطه اقدام مي‌كنند. وي، پرورش قابليت‌هاي جسماني و ذهني، هماهنگ‌سازي و رشد مهارتهاي حركتي كودكان، كمك به رشد عاطفي كودكان، افزايش حس اعتماد به نفس، درك شرايط محيطي و تقويت درك زيباييها و فراهم ساختن زمينه علاقه و احساس شادي از مشاركت در فعاليتهاي گروهي را از اهداف برگزاري اين دوره ذكر كرد. خدمات آموزشي و پرورشي اين دوره از سوي مراجع متعدد از جمله وزارت آموزش و پرورش، سازمان بهزيستي كشور، وزارت كار و امور اجتماعي، شهرداري و تشكلهاي غيردولتي برنامه‌ريزي، اجراي و نظارت مي‌شود. مرجع صدور مجوز و نظارت بر فعاليت تمام مراكز پيش از دبستان اعم از دولتي و غيردولتي كه به كودكان گروه سني چهار و پنج ساله خدمات آموزشي و تربيتي ارايه مي‌كنند، وزارت آموزش و پرورش است. دوره پيش از دبستان در آموزش و پرورش در مهدكودك و كودكستانهاي فرهنگيان، واحدهاي مستقل دولتي و غيردولتي و نيز ضميمه دبستانهاي دولتي و غيردولتي تشكيل مي‌شود. اداره اين مراكز به طور عمده از طريق مشاركتهاي مردمي انجام مي‌شود. در بخش دولتي فضاي آموزشي و ميزان قابل توجهي از نيروي انساني و تجهيزات آموزشي را آموزش و پرورش تامين كرده و ساير هزينه‌هاي جاري به عهده اوليا كودكان است. جامع بزرگ گفت: مسئوليت تنظيم راهنماي برنامه درسي كه محتواي آموزشي براساس آن تهيه مي‌شود، با دفتر برنامه‌ريزي و تاليف كتابهاي درسي وزارت آموزش و پرورش است. وي افزود: تدوين محتواي آموزشي بوسيله كميته توليد فعاليت‌هاي ياددهي- يادگيري در سازمان آموزش و پرورش استانهاي كشور انجام مي‌شود. به گفته وي، فعاليتهاي آموزشي اين دوره شامل مشاهده، گردش علمي، آزمايش، بحث گروهي، شعر، قصه، بازي، هنر (نمايش خلاق، كاردستي، نقاشي، مجسمه‌سازي با گل وخمير) است. وي ادامه داد: مدت و ساعات حضور كودكان در مراكز آموزشي براساس نياز و تقاضاي خانواده و شرايط و امكانات مركز متفاوت است. جامع بزرگ سپس در پايان اظهار داشت: ارزشيابي در اين دوره به صورت مستمر و غيررسمي و براساس مشاهده مستقيم و غيرمستقيم رفتار و فعاليتهاي كودكان، انجام كار و آزمون شفاهي است.

رييس آموزش و پرورش استان گيلان از راه‌اندازي سايت جديد اين سازمان خبر داد. "مهندس جبار كوچكي نژاد"  به خبرنگار ايرنا، افزود: اين سايت جديد و مستقل از امروز به آدرس ‪ WWW.giLedu.ir‬قابل دسترسي است. وي اظهار داشت: اين سايت در سال پيامبر اعظم (ص) و با هدف اطلاع رساني دقيق و بروز به فرهنگيان افتتاح شده است. وي گفت: در اين سايت علاوه بر بخش اخبار، مقالات، سوالات متداول، راهنماي اداري، داراي امكان نمايش فيش حقوق كاركنان و نرم افزار تحت وب اسكان مسافران فرهنگي است. رييس سازمان آموزش و پرورش استان گيلان خاطر نشان كرد: مسافران فرهنگي مي توانند اطلاعات مكان‌هاي اسكان پذير را از اين سايت دريافت كنند. وي گفت: مركز تربيت معلم بنت الهدي صدر رشت و ساختمان مديريت آموزش، پرورش استثنايي گيلان و ساختمان پژوهشكده تعليم و تربيت آموزش و پرورش استان نيز از طريق بي‌سيم به ‪ ISP‬سازمان آموزش و پرورش متصل شده‌است. كوچكي نژاد اظهار داشت: همچنين ساختمان گروههاي آموزشي به ‪ ADSL‬تجهيز شدند. وي افزود: فرهنگيان مي‌توانند با استفاده از امكانات ايجاد شده از اينترنت رايگان براي مطالعه تحقيقاتي و پژوهشي بهره‌مند شوند. وي گفت: توجه بهينه به ‪ IcdL‬فرهنگيان و توليد محتوي آموزشي از اولويت هاي كاري سازمان آموزش و پرورش گيلان در سال ‪ ۸۵‬است. استان گيلان با دوميليون و ‪ ۴۰۰‬هزار نفر جمعيت داراي بيش از ‪ ۴۹۳‬هزار دانش‌آموز و بيش از ‪ ۴۰‬هزار فرهنگي است.

سووال نماينده مردم شاهرود در مجلس شوراي اسلامي از "محمود فرشيدي" وزير آموزش و پرورش با مضمون "عدم پايبندي به برنامه‌هاي اعلام شده در زمان راي اعتماد از مجلس"، اعلام وصول شد. به گزارش خبرنگار پارلماني ايرنا، در سووال "كاظم جلالي" نماينده مردم شاهرود از وزير آموزش و پرورش اشاره شده است كه اعطاي دو ماه پاداش به همه فرهنگيان در سال ‪ ۱۳۸۴‬از جمله مواردي بود كه وزير آموزش و پرورش وعده داد اما در عمل اجرا نشده است.

نمايندگان مجلس شوراي اسلامي در نشست علني روز چهارشنبه خود طرح احياي معاونت پرورشي و امور تربيت بدني در وزارت آموزش و پرورش را تصويب كردند. به‌گزارش خبرنگار پارلماني ايرنا، براساس ماده واحده اين مصوبه معاونت پرورشي و امور تربيت بدني در وزارت آموزش و پرورش احيا مي‌شود. در تبصره يك اين ماده واحده، كليه وظايف ،اختيارات و امكانات‌و پست‌هاي امور پرورشي و تربيت بدني و سلامت دانش‌آموزان به اين معاونت واگذارمي‌شود. براساس تبصره دو ، سازمان دانش‌آموزي تحت نظر اين معاونت فعاليت خواهد كرد و رياست اين سازمان با معاون پرورشي و امور تربيت بدني است. در تبصره ‪ ۳‬اين ماده واحده تاكيد شده است: تشكيلات معاونت پرورشي و امور تربيت بدني در تمامي سطوح مديريتي از ستاد وزارتخانه تا مناطق و واحدهاي آموزشي جاري خواهد بود. در واحدهاي آموزشي يكي‌از معاونت‌ها به معاونت‌پرورشي و امور تربيت بدني اختصاص خواهد يافت و هر مدرسه بايد حداقل يك‌نيروي پرورشي تمام وقت اعم از معاون پرورشي و امور تربيت بدني يا مجري پرورشي داشته باشد. بر اساس تبصره چهار اين ماده واحده، احياي معاونت‌پرورشي و امور تربيت بدني در چارچوب پست‌هاي موجود در وزارت آموزش و پرورش انجام مي‌شود. وزارت آموزش و پرورش براساس تبصره پنج ، موظف است كليه برنامه‌ها و مناسبت‌هاي خود را با رويكرد ارتقاء تعليم و تربيت ، خلاقيت و مهارت تنظيم و اجرا كند و هماهنگي لازم را از طريق معاونت پرورشي و امور تربيت بدني به عمل آورد. براساس مصوبه نمايندگان مجلس ، وزارت آموزش و پرورش همچنين موظف است كه سياست تلفيق آموزش‌باپرورش و تعميم‌رسالت پرورشي در معلمان‌دروس مختلف را در قالب برنامه‌هاو آيين نامه‌هاي مشخص درموارد جذب‌و تربيت معلم ارزيابي‌هاي شغلي ، نفي تبعيض در ساعت كاري و حقوق مزاياي معلمان و مربيان پرورشي و تدوين كتب درسي تنظيم كند. وزارت آموزش‌و پرورش بر اساس تبصره ‪ ۷‬اين ماده واحده موظف است ، آيين نامه‌هاي اجرايي اين قانون را باهمكاري سازمان مديريت و برنامه ريزي كشور تهيه و حداكثر ظرف دو ماه به تصويب هيات وزيران برساند. بر اساس تبصره ‪ ۸‬نيز ، وزارت آموزش و پرورش موظف است كه گزارش عملكرد معاونت‌هاي مختلف خود را در توسعه و تعميق مسائل پرورشي و آموزشي در پايان هر سال تحصيلي به كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس ارائه كند. برپايه اين گزارش ،"عماد افروغ "نماينده مردم تهران‌در مجلس در ابتداي ادامه بررسي اين طرح ، با ادغام معاونت پرورشي در معاونت امور تربيت بدني آموزش و پرورش مخالفت‌كرد و در عين حال گفت : نمي‌توان ارتباط بين مسائل پرورشي با امور سلامت و تربيت بدني دانش آموزان را منكر شد. رييس كميسيون فرهنگي مجلس به وظايف ‪۱۴‬گانه معاونت پرورشي وزارت آموزش و پرورش اشاره‌كرد و افزود: اين وظايف را چگونه مي‌توان در ادغام دو معاونت دنبال كرد. وي، ادغام دو معاونت مشاركت مردمي و نوسازي وعمران مدارس وزارت آموزش و پرورش را پيشنهادكرد تا دو معاونت پرورشي و تربيت بدني اين وزارتخانه در يكديگر ادغام نشوند. افروغ تاكيدكرد: تعليم‌و تربيت جايگاه ويژه‌اي‌در نظام آموزشي‌كشور دارد، مقام معظم رهبري بحث فلسفه ، نگاه به فلسفه ، تدبر و تامل را براي دانش آموزان مطرح كرده‌اند. اميررضا خادم ديگر نماينده مردم تهران در مجلس نيز گفت: معاونت تربيت بدني در آموزش و پرورش بايد حفظ شود و معاونت پرورشي جداگانه احيا شود و سپس اين دو معاونت بعداز مدتي بررسي و ادغام شوند. رييس فراكسيون ورزش مجلس خاطرنشان كرد: ورزش كشور بايد از مدارس آغاز شود. دراين جلسه پيشنهاد حذف تبصره‪ ۲‬و ‪ ۸‬ماده واحده‌طرح احياي‌معاونت پرورشي و امور تربيت بدني در وزارت آموزش و پرورش و همچنين قسمت‌هايي از گزارش آموزش‌و تحقيقات مجلس به راي گذاشته شد كه نمايندگان به‌آن راي منفي دادند. طرح احياي معاونت پرورشي و امور تربيت بدني در وزارت آموزش و پرورش با ‪ ۱۴۰‬راي موافق ، ‪۱۵‬راي مخالف و ‪ ۱۰‬راي ممتنع‌از مجموع ‪ ۱۹۶‬نماينده حاضر در مجلس به تصويب رسيد.

مديرفرهنگي هنري منطقه پنج سازمان فرهنگي هنري شهرداري تهران گفت : نوجوانان و جوانان علا‌قمند شهر تهران براي نخستين‌بار نحوه پرواز و ساخت هواپيما به آشنا مي شوند . مديرفرهنگي هنري منطقه پنج سازمان فرهنگي هنري شهرداري تهران گفت : نوجوانان و جوانان علا‌قمند شهر تهران براي نخستين‌بار با نحوه پرواز و ساخت هواپيما آشنا مي شوند . " نرگس مدني‌پور " روز سه‌شنبه افزود : سازمان فرهنگي هنري شهرداري تهران دوره‌هاي آموزش نحوه پرواز و ساخت هواپيما را در خانه فرهنگ محصل از مراكز وابسته به منطقه پنج اين سازمان برگزار خواهد كرد. وي بااشاره به‌اينكه نوجوانان و جوانان علا‌قمند به شركت در اين دوره‌هاي‌آموزشي تا 15 تير فرصت دارند ثبت نام كنند گفت : دوره‌هاي آموزشي با حضور مربيان مجرب ويژه مقاطع تحصيلي ابتدايي , راهنمايي و دبيرستان و بالا‌تر انجام مي‌شود. مدني‌پور , بابيان اينكه اين دوره‌هاي آموزشي روزهاي سه‌شنبه هر هفته برگزار مي‌شود , افزود : اين كلا‌س شامل سه دوره آموزشي بوده و بابت هر دوره مبلغ 30 هزار ريال شهريه از علا‌قمندان دريافت مي‌شود. وي افزود : دوره اول كه شامل ساخت ماكت و به پرواز درآوردن آن در آسمان‌است به صورت تئوري و دوره دوم كه شامل آشنايي با هواپيما و بازديد از قسمت‌هاي گوناگون آن است , در خانه فرهنگ محصل و دوره سوم كه شامل آموزش پرواز با هواپيما و تك سرنشين است با حضور استادان دانشگاه هوا و فضا در دانشگاه هوا و فضا انجام مي‌شود. مدير فرهنگي هنري منطقه پنج اين سازمان تاكيد كرد : به منظور تامين امنيت جاني افراد شركت كننده در اين دوره‌هاي آموزشي آن‌ها زير پوشش بيمه‌حوادث قرار خواهند گرفت .

رييس سازمان آموزش و پرورش همدان گفت: مديران مدارس در صورت دريافت شهريه از دانش‌آموزان بعد از تذكر به آنان از كار بركنار مي‌شوند. "ابراهيم سحرخيز " روز چهارشنبه در جمع خبرنگاران افزود: هيچ مديري هنگام نام نويسي حق گرفتن شهريه از دانش‌آموزان را ندارد و تنها حق بيمه و پول كتاب از آنان دريافت مي‌شود. وي اضافه كرد: مدارس فرزانگان، شاهد و هيات امنايي به دليل سرويس‌دهي و خدمات اضافي به فراگيران، در صورت تمايل مي‌توانند وجهي دريافت كنند. وي از مردم خواست در صورت مشاهده هر گونه تخلف در دريافت شهريه، موضوع را به سازمان آموزش و پرورش گزارش دهند. وي همچنين بيان كرد: در مصوبات هيات وزيران، سازمان مديريت و برنامه- ريزي همدان مكلف شده است كه اين استان را از لحاظ سرانه فضاهاي آموزشي به ميانگين كشوري برساند كه اين از مهمترين دستاوردهاي سفر رييس جمهور به استان است. سحرخيز همچنين با بيان اينكه سازمان آموزش و پرورش همدان ‪ ۶۰۰‬ميليارد ريال كسري بودجه دارد، افزود: اعتبار امسال اين سازمان يك هزار و ‪۵۶۰‬ ميليارد ريال است كه با توجه به افزايش ‪ ۱۰‬درصدي فرهنگيان با مشكل مواجه هستيم. وي گفت: پنج ميليارد و ‪ ۶۰۰‬ميليون ريال از مطالبات معوقه فرهنگيان بابت مرخصي، كلاسهاي ضمن خدمت، فوت و ازدواج هنوز باقي مانده است. رييس سازمان آموزش و پرورش همدان گفت: براي غني‌سازي اوقات فراغت دانش آموزان تفاهم نامه‌اي با بسيج سازندگي در دو نقطه كبودرآهنگ و نهاوند صورت گرفته است. سحرخيز افزود: براساس اين تفاهم نامه دانش آموزان بسيجي براي تعمير، بازسازي مجدد اموال اسقاطي و زيباسازي مدارس با اين سازمان همكاري مي‌كنند. وي بيان كرد: اداره نوسازي و تجهيز مدارس نيز ‪ ۵۰۰‬ميليون ريال براي اجراي اين طرح هزينه كرده است. سال تحصيلي گذشته حدود ‪ ۳۵۹‬هزار و ‪ ۱۲۳‬دانش‌آموز در مقاطع مختلف تحصيلي در يك هزار و ‪ ۹۵۸‬مدرسه استان همدان به تحصيل اشتغال داشتند.

خبرگزاري فارس: دومين اجلاس وزرا و كارشناسان آموزش و پرورش امروز با حضور 5 وزير از كشورهاي ايران،افغانستان، تاجيكستان، پاكستان و عراق با صدور بيانيه‌اي به كار خود پايان داد. به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، اين بيانيه شامل سه بخش است كه در بخش اول اين بيانيه به چالش ها اشاره شده است. در بخش چالشها مواردي شامل،بيسوادي،نابرابري،فقر و ناامني در بعضي از كشورهاي زيرمنطقه،نابرابريهاي جغرافيايي، فرهنگي و جنسيتي، پايين بودن كيفيت آموزش به ويژه در زمينه زيرساختهاي فيزيكي، مواد آموزشي و صلاحيت معلمان، پناهندگان، مهاجرت يا جابجايي درون كشوري و مهاجرين غير قانوني، ظرفيت‌سازي ناكافي در مورد برنامه‌ريزي، اجرا، مديريت ، نظارت و ارزيابي آموزش براي همه و كمبود نيروي انساني و مالي و سرمايه‌گذاري ناكافي در امر آموزش براي همه از منابع داخلي (دولت و ساير ارگان هاي محلي ) و منابع خارجي (شركا و مجامع بين‌المللي فعال در امر توسعه عنوان شده است. بنا بر اين گزارش، كمبود همكاري هاي كارآمد آموزشي ميان سازمان هاي داخلي و شركاي بين‌المللي فعال در امر توسعه، در فعاليت‌هاي مرتبط با آموزش براي همه، كمبود مشاركت فعال و مداخله جوامع محلي، جامعه مدني و سازمانهاي غير دولتي در فعاليتهاي مربوط به آموزش براي همه ، ظرفيت ناكافي نظام هاي آموزشي براي آمادگي و عكس‌العمل در برابر بلاياي طبيعي و كشمكش ها و بلايايي كه بشر خود عامل آنهاست و كمبود پيشرفت در زمينه آموزش پيش دبستاني و مهارتهاي زندگي از ديگر موارد در بخش چالش ها است. اين گزارش مي افزايد: در بخش دوم به تعهدات اشاره شده است كه وزرا تعهد كرده اند كه براي انجام مجدانه تعهدات اقدام كنند و اين موارد را در صدر اولويتهاي آموزشي خود قرار دهند. ضمن اينكه حداكثر منابع ملي را براي تحقق هر چه بيشتر اهداف مرتبط با طرح آموزش براي همه در كشور خود تخصيص دهند. بنا بر اين گزارش، اين تعهدات شامل همكاري و تبادل تجربه در خصوص فعاليت هاي مرتبط با آموزش براي همه ميان كشورهاي عضو زير منطقه از طريق تدوين و توسعه ساز و كارهايي مانند ايجاد شبكه‌هايي در درون كشورهاي زير منطقه‌اي با تشريك مساعي، بحث و تبادل نظر و ايجاد گروه هاي كاري كوچكتري از كارشناسان آموزش براي همه، برگزاري نشست هاي منظم‌تر، بيشتر و مفيدتر به صورت حداقل يك بار در سال، با شركت كارشناسان آموزش براي همه، سياستگذاران، برنامه‌ريزان و مجريان كشورهاي عضو زير منطقه، با تاكيد بر اولويت‌هاي كليدي آموزش براي همه، با توجه به دستور كار از پيش تعيين شده و به صورت دوره‌اي و با مساعدت و تسهيل يونسكو و آيسسكو و تدوين و تهيه فعاليت ها و طرحهاي مشترك درباره مسايل مربوط به آموزش براي همه است. بر اساس اين گزارش،از ديگر موارد شامل تبادل و مطالعه اقدامات و تجارب برتر و عوامل مهم موفقيت براي تدوين طرحهاي عملي به منظور الگوبرداري احتمالي، توسعه پارامترها و شاخص هاي يكسان كيفي و كمي براي نظارت و ارزيابي تلاشها و فعاليتهاي مربوط به آموزش براي همه، شناسايي و تعريف حداقل سطوح قابل قبول يادگيري در خصوص آموزش براي همه در مورد كشورهاي زير منطقه‌، با استفاده از الگوهاي جهاني، توجه ويژه به نيازهاي گروه هاي استثنايي از قبيل كودكان و بزرگسالان معلول، دختران و زنان و ساير گروههاي محروم و به حاشيه رانده شده در مناطق روستايي و شهري است. اين گزارش ادامه مي دهد، از ديگر موارد تعهدات مي توان به تلاش همه جانبه براي رفع نيازهاي آموزش افغانستان از طريق حمايت مؤثر فني و مالي در زمينه‌هاي طرح عمل ملي آموزش براي همه، ارائه حمايت بيشتر به واحد آموزش براي همه در وزارت آموزش و پرورش با همه امكانات، تربيت مربيان، ظرفيت سازي به ويژه براي آموزش كيفي و توجه به نيازهاي آموزشي پناهندگان اشاره كرد. بر اساس اين گزارش، ظرفيت سازي بيشتر در آموزش براي همه در سالهاي 2007 ــ 2006 با اتخاذ تدابيري مانند تأمين حمايت مالي و فني مورد نياز در فعاليت هاي مرتبط با آموزش براي همه يا كوشش‌هاي برخوردار از اولويت، بهره‌گيري از فناوري ارتباطات و اطلاعات براي حمايت ، تبليغ و آگاهي بخشي بيشتر درباره آموزش براي همه، ظرفيت سازي بيشتر در زمينه آموزش براي همه و ايجاد شبكه آموزش براي همه، تقبل تعهدات بيشتر از سوي وزارت آموزش و پرورش هر يك از كشورهاي زير منطقه‌ براي ارتقاي آگاهي عمومي و مشاركت بخش هاي دولتي و خصوصي از طريق مشاركت فعال و مداخله جوامع مدني و محلي، رسانه‌ها، سازمانهاي غير دولتي و بخشهاي خصوصي، تأكيد بر آن دسته از ارزش ها ، نگرش ها و مهارت هاي زندگي ناديده گرفته شده در برنامه‌هاي آموزش براي همه، ترغيب و اشاعه آموزش هاي اسلامي به ويژه آموزش قرآن در هر يك از كشورها به صورت منفرد و همچنين به صورت مشترك براي كشورهاي اسلامي شركت كننده مطابقت با قانون اساسي هر كشور و تأكيد بر ارزش هاي اسلامي در جهت منافع همه كودكان و نوجوانان و بهره‌گيري از توان بالقوه بزرگان ديني در جهت دست يافتن به اهداف آموزش براي همه با رعايت ضوابط قانوني هر كشور از ديگر تعهدات وزراي آموزش وپرورش است بنا بر اين گزارش، قوي تر كردن نقش تسهيل كنندگي و حضور موثر تر يونسكو و آيسسكو در فعاليت هاي منفرد و مشترك مرتبط با آموزش براي همه در كشورهاي زير منطقه‌اي از طريق ارائه حمايت هاي بيشتر فني و كارشناسي به كشورهاي عضو، برحسب درخواست براي برنامه‌ريزي، اجرا، نظارت و ارزيابي فعاليت هاي مرتبط با آموزش براي همه و نيز برگزاري همايش ها و نشست ها، كمك به ايجاد يك گروه زير منطقه‌اي براي تسهيل و هماهنگي سرمايه‌گذاري بين‌المللي از سوي شركاي آموزش براي همه به منظور اجراي طرح عمل ملي آموزش براي همه در هر كشور عضو و كمك به كشورهاي عضو زير منطقه در تسريع پيشرفت نتيجه ــ محور در جهت كاهش هر چه بيشتر نابرابري جنسيتي در آموزش ابتدايي و متوسط و نيز دستيابي بيشتر به برابري جنسيتي از ديگر تعهدات است. در ادامه اين گزارش مي افزايد، كمك به كشورهاي عضو براي گردآوري، تبديل و الگوبرداري از اقدامات برتر، تجربه‌ها و نمونه‌هاي موجود در جهان در زمينه آموزش براي همه ، تشكيل و تقويت يك مركز زير منطقه‌اي در زمينه سوادآموزي، آموزش پيش دبستاني، مهارت هاي زندگي و برنامه‌هاي بهداشت مدارس براي تبادل برنامه‌هاي درسي، مواد آموزشي، تحقيقي و تربيتي، بسيج منابع براي اجراي طرح عمل هاي آموزش براي همه، پيگيري اجراي بيانيه‌ها و تعهدات تقبل شده در نشست هاي كشورهاي زير منطقه، از ديگر تعهدات كشورهاي شركت كننده در اين اجلاس بود. بر اساس اين گزارش، در بخش سوم اين بيانيه به اجلاس آتي اشاره شده است و آمده است: در پاسخ وزير جمههوري تاجيكستان، اجلاس كنوني وزرا موافقت نمود كه اجلاس بعدي در سال 2008 ميلادي در تاجيكستان برگزار شود.

خبرگزاري فارس:براساس مصوبه امروز چهارشنبه نمايندگان مجلس شوراي اسلامي، معاونت پرورشي و تربيت بدني در وزارت آموزش و پرورش احياء شد. به گزارش خبرنگار پارلماني خبرگزاري فارس، در جلسه علني امروز مجلس شوراي اسلامي طرح احياء معاونت پرورشي و تربيت بدني در وزارت آموزش و پرورش با 140 راي موافق، 15 راي مخالف و 10 راي ممتنع به تصويب نهايي رسيد. براساس ماده واحده اين طرح، معاونت پرورشي و تربيت بدني در وزارت آموزش و پرورش احياء مي‌شود. براساس مصوبه امروز مجلس كليه وظايف و اختيارات و امكانات و پست‌هاي امور پرورشي و تربيت بدني و سلامت دانش‌آموزان به اين معاونت واگذار مي‌گردد. براين اساس سازمان دانش‌آموزي تحت نظر اين معاونت فعاليت خواهد نمود و رياست اين سازمان با معاون پرورشي و تربيت بدني است. نمايندگان مجلس همچنين مصوب كردند تشكيلات معاونت پرورشي و امور دانش‌آموزي در تمام سطوح مديريتي از ستاد وزارتخانه تا مناطق و واحدهاي آموزشي جاري خواهد بود. در واحدهاي آموزشي يكي از معاونت‌ها به معاونت تربيت بدني اختصاص خواهد يافت. هر مدرسه بايد حداقل يك نيروي پرورشي تمام وقت اعم از معاون پرورشي و امور تربيت بدني و مربي پرورشي داشته باشد. نمايندگان در تبصره ديگري مقرر كردند احياي معاونت پرورشي و امور تربيت بدني در چارچوب پست‌هاي مقرر در وزارت آموزش و پرورش تشكيل خواهد شد. نمايندگان مجلس شوراي اسلامي همچنين وزارت آموزش و پرورش را موظف كردند كليه سياست‌ها، برنامه و فعاليت‌هاي خود را با رويكرد ارتقاء تعليم و تربيت، خلاقيت، و مهارت تنظيم و اجرا نمايد و هماهنگي لازم را از طريق معاونت پرورشي و امور تربيت بدني به عمل آورد. همچنين وزارت آموزش و پرورش موظف شد تا سياست تلفيق آموزش با پرورش و تعميم رسالت پرورش در معلمان دروس مختلف را در قالب برنامه‌ها و‌آئين‌نامه‌هاي مشخص در موارد جذب و تعليم معلم، ارزيابي‌هاي شغلي، نفي تبعيض در ساعت كاري و حقوق و مزاياي معلمان و مربيان پرورشي و تدوين كتب درسي تنظيم نمايد. وزارت آموزش و پرورش همچنين موظف شد آئين نامه اجرايي اين قانون را با همكاري سازمان مديريت و برنامه‌ريزي كشور تهيه نموده و حداكثر ظرف دو ماه به تصويب هيات وزيران برساند. مجلس در تبصره ديگري وزارت آموزش و پرورش را مكلف كرد گزاش عملكرد معاونت‌هاي مختلف خود را در توسعه و تعميق مسائل پرورش و آموزش در پايان هر سال تحصيلي به كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي را ارايه نمايد. بعد از تصويب اين طرح محمدرضا باهنر كه رياست جلسه را برعهده داشت، گفت: احياء اين معاونت براي آموزش و پرورش، معلمان، مربيان و دانش‌آموزان مبارك باشد و اميدواريم آموزش و پرورش در احيا دولت اين معاونت موفق باشد.

روزنامه شرق شيرزاد عبدالهى سرانجام كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس در جلسه روز چهارشنبه ۲۴ خرداد ماه ۸۵ كليات طرح احياى معاونت پرورشى را به تصويب رساند. به گفته عباسپور رئيس كميسيون آموزش اين طرح در هفته جارى در صحن علنى مجلس بررسى مى شود. براساس اين طرح معاونت جديدى تحت نام «معاونت پرورشى و امور دانش آموزى» تشكيل و معاونت كنونى تربيت بدنى و تندرستى همان گونه كه پيش بينى مى شد در اين معاونت ادغام مى شود. به اين ترتيب يكى از وعده هاى ۱۰ گانه وزير آموزش و پرورش تحقق مى يابد و از مهرماه سال تحصيلى آينده در تمام سطوح از ستاد تا مدرسه معاونت پرورشى و امور دانش آموزى تشكيل و ساختار وزارتخانه بار ديگر دوپاره خواهد شد. آئين نامه اين معاونت حداكثر دو ماه پس از تصويب قانون تدوين و به تصويب هيات وزيران مى رسد. مخبر و رئيس كميسيون با شادمانى از حضور دوباره مربيان پرورشى در مدارس از مهرماه آينده خبر مى دهند. شايد برخى نمايندگان تصور مى كنند كه پس از ادغام معاونت هاى آموزشى و پرورشى در آذرماه ،۸۰ مربيان پرورشى از مدارس رانده شده اند و با تصويب اين طرح بار ديگر پيروزمندانه به مدرسه بازمى گردند. اما واقعيت اين است كه مربيان پرورشى در پنج سال گذشته مثل سابق در مدرسه حضور داشته اند و تلفيق آموزش و پرورش تنها در سطح برنامه ريزى انجام شده است و پست سازمانى مربى از ساختار مدرسه حذف نشده است. مدافعان احياى معاونت پرورشى براى بالا بردن بار ارزشى اقدام خود و كسب وجهه در ميان برخى اقشار اجتماعى از طرح تلفيق به عنوان حذف امور تربيتى و حتى حذف تربيت ياد مى كنند. پيش بينى مى شود كه پس از تصويب نهايى اين طرح «معاونت هاى آموزش عمومى و امور تربيتى» و «آموزش نظرى و مهارتى» درهم ادغام شده و بار ديگر ساختار دوگانه آموزش و پرورش به طور كامل شكل بگيرد. مرتضى حاجى در دفاع از ادغام امور آموزشى و پرورشى، طرح تلفيق را يك تصميم كارشناسى خالص مى داند كه از دل آموزش و پرورش بيرون آمده و تاكيد مى كند: «هيچ كدام از مراكز پژوهشى و دانشكده هاى تعليم و تربيت و صاحب نظران آموزش و پرورش، تفكيك اين حوزه را به دو بخش نظرى و عملى جدا از هم تاييد نمى كنند.» وزير سابق در اسفندماه ۸۴ نامه اى به رئيس مجلس نوشت به او يادآورى كرد كه اين طرح به تصويب شوراى عالى انقلاب فرهنگى رسيده و خطاب به حدادعادل مى گويد: «طرح تلفيق و توام سازى آموزش و پرورش در تمام سطوح انشاى خود شماست.» و اظهار اميدوارى مى كند كه رئيس مجلس موضع كارشناسى خود را به خاطر مسائل سياسى كتمان نكند. نامه حاجى با اين پيشنهاد پايان مى يابد: «اگر ترديدى در درستى اين نظريه (تلفيق) ايجاد شده است يكى از مراكز معتبر علمى - تربيتى، نظير دانشگاه تربيت معلم، پژوهشگاه تعليم و تربيت، پژوهشكده برنامه ريزى دانشگاه تربيت مدرس و يا مراكز مشابه براى مطالعه اين طرح دعوت شوند و براساس يافته هاى علمى و پژوهشى اتخاذ تصميم شود.» نامه حاجى جوابى دريافت نكرد و مجلس به راه خود ادامه داد. محمدعلى نجفى وزير اسبق آموزش و پرورش با تاكيد بر اينكه مفهوم تعليم و تربيت بيان يك فرآيند است و نه دو فرآيند متفاوت، به نقل خاطره اى مى پردازد: «در سال ۶۷ وزير آموزش و پرورش شدم، معاون پرورشى دوره اكرمى در اولين جلسه گفت مربيان پرورشى انگيزه اى براى كار پرورشى به اين صورت كه در حال حاضر انجام مى شود ندارند و از هر ۱۰۰ نفر ۹۰ نفر متقاضى انتقال از رسته پرورشى به آموزشى هستند. بخشى از اين تقاضا به خاطر راحت بودن رسته آموزشى نسبت به پرورشى است اما بخش عمده تقاضا به اين برمى گردد كه فعاليت مربيان در راستاى دستورالعمل هاى تعريف شده در مدارس غيرممكن است و فعاليت بى حاصلى تلقى مى شود.» بحث پيرامون مشكلات امور تربيتى هيچ گاه به شكل كارشناسى در حوزه عمومى مطرح نمى شد. نجفى مى گويد: «هر كس در زمينه تلفيق در آن دوره صحبت مى كرد به عدم قبول و درك نكردن خط شهيدان رجايى و باهنر متهم مى شد و برچسب سياسى مى خورد.» مهمترين اقدام نجفى در اين دوره تقويت مربيان از نظر تخصصى و تحصيلى و تبديل مربيان پرورشى به مشاور تحصيلى و تربيتى بود. در اين دوره طرحى به نام «تعميم فعاليت هاى پرورشى» تدوين شد به اين معنا كه با حفظ ساختار جداگانه معاونت پرورشى، فعاليت هاى تربيتى به ساير عناصر مدرسه تعميم يابد. اين طرح با استقبال معلمان مواجه نشد. نهايت ساده انگارى است اگر تصور كنيم طرح تلفيق خلق الساعه و براساس تصميم وزير و ناشى از يك اراده سياسى بود. تصميم شوراى معاونان وزارتخانه در آذرماه سال ،۸۰ نقطه اوج روندى بود كه بعد از جنگ در آموزش و پرورش آغاز شد. در سال هاى دهه ۷۰ بسيارى از نيروهاى كيفى امور تربيتى نوميد از اصلاح ساختار و تعيين جايگاه اين معاونت به نهادها و سازمان هاى ديگر و يا بخش مديريت وزارتخانه منتقل شدند. شايد بهتر باشد نمايندگان به جاى اصرار بر ايجاد تشكيلات مستقل امور تربيتى در داخل آموزش و پرورش به فكر تبيين جايگاه تربيت و فعاليت هاى تربيتى در مدرسه باشند. نمايندگان عضو كميسيون آموزش مجلس درحالى كه در طرح خود به وضوح و با عبارات روشن ساختار و فعاليت هاى آموزشى و پرورشى را از هم تفكيك مى كنند به اين دليل كه دفاع مستدل از اين اقدام ممكن نيست در اظهاراتى شگفت انگيز اين طرح را گامى در جهت تلفيق فرآيند آموزش و پرورش معرفى مى كنند. اصولگرايان طرح ادغام معاونت ها در سال ۸۰ را صرف نظر از محتواى آن يك اقدام سياسى و دستور حزبى ارزيابى كردند و طرح تفكيك واكنشى است سياسى به كنشى كه به زعم آنها سياسى بوده است. دوپاره شدن آموزش و پرورش شايد براى طراحان آن فوايد كوتاه مدت سياسى داشته باشد، اما به طور قطع مشكلات اين حوزه را پيچيده تر خواهد كرد و آموزش و پرورش را از وظايف ذاتى و حقيقى آن دورتر مى كند.

 خبرگزاري فارس: معاون وزير آموزش و پرورش گفت: در توليد برنامه‌هاي جديد آموزشي، دانش‌آموز محوري جايگزين معلم محوري مي‌شود. به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، مهدي نويد ادهم در جمع‌بندي جلسه پاياني اجلاس منطقه‌اي وزراي آموزش و پرورش كه در شهر اصفهان برگزار شد، گفت: در برنامه‌ريزي براي برنامه‌هاي درسي جديد آموزش و پرورش، كار گروهي، توجه به رويكرد فرهنگي، تربيتي و تلاش براي مهارت زندگي، لحاظ مي‌شود. وي ادامه داد: توليد برنامه‌‌هاي درسي و طراحي آن به صورت متمركز در سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي انجام مي‌شود. نويد ادهم گفت: در توليد مواد درسي توجه به مناطق دو زبانه، مناطق روستايي، اقليم و غيره مورد توجه است. وي اضافه كرد: آموزش قرآن قبل از دبستان تدوين شده و كتابهاي آن توليد شده است كه به كمك بخش خصوصي اين آموزشها اجرا شد. رئيس سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي ادامه داد: برنامه‌ درسي آموزش قرآن بازنگري اساسي شده و آموزش قرآن از پايه سوم به پايه اول ابتدايي گسترش پيدا كرد. وي افزود: توليد مواد آموزشي دوره قبل از دبستان به استانهاي كشور و اگذار شد و هر استان براي خود سايت الكترونيكي ايجاد كرده است. نويد ادهم به توليد كتابهاي كمك آموزشي نيز اشاره كرد و گفت: در حال حاضر 32 مجله كمك آموزشي با تيراژ 30 ميليون جلد در سال توزيع مي‌شود. وي افزود: ارتقاي كيفيت آموزش و پرورش و توجه جدي به مراكز تربيت معلم و آموزش معلمان از اولويت برنامه‌هاي اين سازمان است.

 خبرگزاري فارس: طرح هاي علي اصغر برهمند مخترع خراساني و معلم مدرسه شاهد ناحيه 4 مشهد در نمايشگاه اختراعات كشور ايتاليا به نمايش گذاشته مي‌شود. به گزارش خبرگزاري فارس به نقل از روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش، اين مخترع خراساني با 5 اختراع جديد پيام آور ابداع پويايي و نوآوري در نمايشگاه اختراعات كشور ايتاليا خواهد بود. گفتني است طرح هاي برگزيده علي اصغر برهمند در سي و چهارمين نمايشگاه بين المللي اختراعات، ابتكارات و تكنولوژي هاي نوين در كشور سوئيس نيز به نمايش گذاشته شده است

خبرگزاري فارس: وزراي آموزش و پرورش 5 كشور ايران، پاكستان، تاجيكستان، افغانستان و عراق، ميزان بودجه آموزش و پرورش كشورهاي خود را كافي نمي‌دانند. به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، امروز طي يك نشست خبري كه در شهر اصفهان بعد از پايان اجلاس منطقه‌اي وزرا و كارشناسان آموزش و پرورش برگزار شد، وزراي پنج كشور ايران، افغانستان، تاجيكستان، پاكستان، عراق، مدير و نماينده دفتر زير منطقه اي يونسكو و معاون سازمان اسلامي ، آموزشي، علمي و فرهنگي ( آيسسكو) حضور داشتند كه به سوالات نمايدنگان رسانه ها پاسخ گفتند. محمد حنيف اتمر، وزير آموزش و پرورش افغانستان در اين نشست در پاسخ به سوال خبرنگار فارس در مورد ميزان بودجه آموزش و پرورش اين كشور گفت: آموزش و پرورش افغانستان دو بودجه دارد كه از بودجه عادي آن 150 ميليون دلار به آموزش و پرورش اختصاص يافته است كه 18 درصد از بودجه كل كشور را شامل مي شود. وي اضافه كرد: بودجه اي ديگر نيز وجود دارد كه در حال حاضر 52 ميليون دلار از آن تخصيص يافته است و در كل ميزان بودجه آموزش و پرورش ما كافي نيست. انيسه ذيب طاهر خيل، وزير آموزش و پرورش پاكستان نيز گفت: سطح سوادآموزي در كشور ما 53 درصد است كه شامل 65 درصد مردان و 45 درصد زنان است. وي ادامه داد: بودجه اي كه به آموزش و پرورش اختصاص پيدا كرده است بد نيست اما كافي نيز نيست. وزير آموزش و پرورش پاكستان ميزان بودجه اين سازمان در سال گذشته 200 ميليون روپيه ذكر كرد. خضير موسي جعفر الخزاعي، وزير آموزش و پرورش عراق نيز گفت: براي بازسازي عراق به اعتبار نياز داريم و بودجه اي كه فعلا وجود دارد، كافي نيست. عبدالجبار رحمان اف ، وزير آموزش و پرورش تاجيكستان گفت: 34 درصد از بودجه براي آموزش و پرورش در اين كشور اختصاص پيدا كرده است كه 337 ميليون دلار اختصاص مي يابد كه براي افزايش آن بايد تلاش شود. محمود فرشيدي، وزير آموزش و پرورش ايران نيز ميزان بودجه آموزش و پرورش را 6 هزار و 100 ميليارد تومان عنوان كرد و گفت: اين بودجه نسبت به سال گذشته رشد 50 درصدي داشته است ولي براي افزايش آن بايد تلاش كرد. فرشيدي در خصوص سند آموزش براي همه كه در دومين اجلاس منطقه اي وزرا و كارشناسان آموزش و پرورش تهيه شد، گفت: اين سند در سه محور تأكيد داشت كه شامل تبادل تجربيات بين كشورها، آيسسكو ويونسكو، تعهد همه كشورها در مورد عدالت آموزشي و تعهدات همكاري بيشتر اين كشورها با آيسسكو بود. وي ادامه داد: وزراي آموزش و پرورش در مورد مبارزه با بي سوادي و آموزش براي همه در كشورشان تأكيد داشتند. وزير آموزش و پرورش پاكستان در ادامه گفت: ما در اين اجلاس