نگاهي به سهم بودجه سال 1386 آموزش و پرورش سهام عدالت جايگزين افزايش حقوق فرهنگيان شيرزاد عبداللهي؛ براي يک کارمند که در پايان ماه فيش حقوقي 300-200 هزار توماني خود را از دست مدير مي گيرد، درک و هضم ارقام نجومي بودجه کمي دشوار است. رئيس جمهور روز اول بهمن بودجه 229 هزار ميليارد توماني سال 86 را تقديم مجلس کرد. آقاي رسولي دبير شيمي در حالي که مثل بقيه همکاران ورقه نازک پنير را به طول و عرض يک قوطي کبريت به دقت روي نان بربري تازه پهن مي کند تا به ضرب چاي جوشيده در کتري فرو دهد اين رقم را از تيتر روزنامه مي خواند؛ بودجه امسال 191 هزار ميليارد تومان است و سال پيش قيمت نفت سير صعودي داشت و سهم دلارهاي نفتي در بودجه 85 ، 38 ميليارد دلار بود و امسال که قيمت نفت روند نزولي دارد سهم نفت در بودجه به 29 ميليارد دلار کاهش يافته است. هزينه هاي جاري دولت بخشي از بودجه است که حقوق و مزاياي کارکنان دولت از محل آن پرداخت مي شود. اين هزينه ها در بودجه سال 85 ، 5/37 هزار ميليارد تومان بود و امسال به 35 هزار ميليارد تومان رسيده است. به همين دليل رئيس جمهور گفت؛ «به لحاظ مصرفي، بودجه را انقباضي کرديم.» وزير اقتصاد و دارايي هم در تلويزيون گفت؛ «سال طلايي رو به پايان است.» سال 86 سال صرفه جويي، سال کوچک سازي حجم دولت و سال عملياتي کردن بودجه است. سال 86 بايد کمربندها را محکم ببنديم. قاسمي دبير جغرافي که حوصله اش از اين اعداد خشک سررفته است، صحبت هاي رسولي را قطع مي کند؛ «اين رقم هاي قلمبه را رها کن، سهم ما از اين ميلياردها چقدر است... ما سال ها است که کمربند هايمان را محکم بسته ايم.» رسولي لبخندزنان ادامه مي دهد؛ «در سال 85 بودجه جاري آموزش و پرورش 6200 ميليارد تومان بود که نسبت به سال 84 ، 50 درصد افزايش يافت. به گفته آقاي فرشيدي 5/95 درصد اين مبلغ صرف پرداخت حقوق و مزاياي پرسنل شده است. در بودجه انبساطي و در سال طلايي حقوق و مزاياي معلمان رقمي بين 20 تا 60 هزار تومان افزايش يافت. معلوم نيست که در بودجه انقباضي سال 86 چه اتفاقي خواهد افتاد، امسال هم مثل همه سال هاي گذشته آموزش و پرورش با کسري بودجه مواجه است. حق التدريس معلمان در چهار ماه اول سال تحصيلي در بسياري از شهرستان ها هنوز پرداخت نشده است. سه سال است که يارانه مسکن فرهنگيان را پرداخت نکرده اند. کسري بودجه امسال را رقمي بين هزار تا 2300 ميليارد تومان تخمين مي زنند. سازمان مديريت 900 ميليارد تومان آن را پذيرفته ، اما در متمم بودجه که از سوي دولت به مجلس تقديم شده 250 ميليارد تومان براي کسري بودجه آموزش و پرورش در نظر گرفته شده است. رقم اعلام شده از سوي آموزش و پرورش 1700 ميليارد تومان است. بنابراين بودجه جاري واقعي آموزش و پرورش در سال 85، حدود 8 هزار ميليارد تومان است. اگر دولت و مجلس بودجه جاري سال 85 را مبنا قرار دهند و کسري بودجه امسال را هم در بودجه 86 تامين اعتبار کنند، بايد اعتباري معادل 9700 ميليارد تومان به بودجه جاري آموزش و پرورش اختصاص دهند و اگر بودجه را مثل سال قبل 50 درصد افزايش دهند نياز به اعتبار جاري معادل 14 هزار ميليارد تومان وجود دارد و اگر فقط به اندازه نرخ 15 درصدي تورم سال جاري بودجه آموزش و پرورش را افزايش دهند. با احتساب کسري بودجه امسال بايد رقمي معادل 11 هزار ميليارد تومان به بودجه جاري آموزش و پرورش اختصاص دهند تا وضع از اينکه هست بدتر نشود. خانه رئيس جمهور کجاست؟ رئيس جمهور در ابتداي سخنان خود در مجلس به مردم مژده داد که قطار هسته يي شدن کشور به راه افتاده و کسي نمي تواند اين قطار را متوقف کند و يا ترمز آن را بکشد. پس از آن گزارشي از سفر خود به امريکاي لاتين ارائه کرد و گفت؛ «ايران، امريکا را منزوي کرده است» پس از آن احمدي نژاد وارد بحث عدالت شد و از توزيع سهام عدالت بين فرهنگيان، پرستاران و بازنشستگان تا پايان سال 85 خبر داد و گفت؛ «با توزيع سهام عدالت سعي کرده ايم ثروت انباشته دولت را بين اقشار کم درآمد و محروم توزيع کنيم.» توزيع سهام عدالت قرار است جايگزين افزايش حقوق کارمندان دولت شود و دولت با همين استدلال مي کوشد لايحه نظام هماهنگ را از مجلس پس بگيرد. احمدي نژاد در ادامه سخنان خود گفت؛ «کنترل تورم از افتخارات اين دولت و مجلس است» وقتي نمايندگان با اشاره به قيمت گوجه فرنگي به سخنان رئيس جمهور اعتراض کردند. احمدي نژاد پاسخ داد؛ «از تره بار نزديک منزل ما خريد کنيد. چرا از جاهاي گران خريد مي کنيد» ميليون ها شهروندي که از طريق تلويزيون اين سخنان را شنيدند و اغلب خود از مشتريان دائمي ميادين ميوه و تره بار شهرداري هستند با تعجب مي پرسيدند؛ خانه رئيس جمهور کجاست؟ خيابان نارمک، ميدان پاستور، و يا کاخ نياوران؟ شوخي کردن با مساله تورم و گراني و انکار يکسره آن براي بازنشستگان، زنان خانه دار، کارمندان و معلمان که به صورت روزمره با گراني و تورم مواجهند و ساعت ها در صف خريد تخم مرغ و سيب زميني در ميادين تره بار مي ايستند باعث سلب اعتماد مردم از مسوولان مي شود. اکبر اعلمي نماينده تبريز روز بعد در واکنش به اين بخش از سخنان رئيس جمهور به ايلنا گفت؛ «نگرانم که اطرافيان رئيس جمهور براي احمدي نژاد دنيايي متفاوت از دنياي واقعي ترسيم کرده باشند.» اعلمي افزود؛ «مبادا همان کساني که رئيس جمهور را کاناليز کرده اند و درباره نتايج سياست هاي داخلي و خارجي اش به او آدرس غلط مي دهند، عمداً چند مغازه پيرامون خانه رئيس جمهور را نيز قرق کرده اند.» نماينده تبريز به رئيس جمهور توصيه کرد که اجازه ندهد او را در دام واهي هاله هاي خيالي اسير کنند. خاکستر نشين ها آقاي طاهري دبير جوان ادبيات، امسال کبکش خروس مي خواند. او سال پيش مبلغي را در يک بانک مسکن سپرده گذاري کرده بود نوبت وام 18 ميليوني او آذرماه 85 بود . روياي او و همسرش خريد يک دستگاه آپارتمان قوطي کبريتي بود قدرت خريد او مبلغي در حدود 30 ميليون تومان است. 20 روز پيش که همراه همسرش به بنگاه هاي مسکن خيابان هاي خوش و تيموري و جيحون مراجعه کرد با تلخکامي دريافت که کلبه آرزوهايش ويران شده است. آپارتماني که سال پيش با 30 ميليون تومان مي توانست بخرد، حالا شده است 50 ميليون تومان 20 ميليون تومان کسري بودجه دارد. او که هميشه لطيفه هاي دست اول براي همکاران تعريف مي کرد، حالا ساکت و اخمو توي دفتر مي نشيند و به ديوار مقابل زل مي زند. تصميم گرفته امتياز وامش را بفروشد. آقاي مهجوري دبير زيست دو ماه پيش آپارتمان دوخوابه اش را فروخت تا با خريد يک آپارتمان سه خوابه با استفاده از وام 18 ميليوني مشکل درس خواندن پسر دانشجو و دختر دبيرستاني اش را حل کند. جهش کم سابقه مسکن مهجوري را هم بيچاره کرد. پس از گشت و گذاري دردناک مجبور شد به شهرستان کرج کوچ کند. رئيس جمهور در نطق خود در مجلس گفت؛ «افزايش قيمت مسکن کاذب است به زودي اطلاعات آن را وزير اطلاعات در اختيار شما قرار مي دهد که چه شبکه هايي طراحي کرده اند و چگونه عمل کرده اند.» سخناني که وزير مسکن روز بعد آن را تصحيح کرد و گفت که مشکل مسکن امنيتي نيست. فرض کنيم باندها و شبکه ها قيمت مسکن را افزايش داده اند چه اتفاقي خواهد افتاد؟ آيا قيمت مسکن به سطح يک سال پيش تنزل مي يابد؟ اگر واقعاً مافيايي در حوزه مسکن فعال است چرا وزارت اطلاعات جلو اقدامات آنها را نگرفت. کلمه باند و مافيا و شبکه را بارها از زبان رئيس جمهور در يک سال و نيم گذشته شنيده ايم؛ مافياي نفت، مافياي بانک ها، مافيا ميوه شب عيد و ده ها مافيايي که در همه بخش ها حضور دارند و آزادانه عمل مي کنند. معلوم نيست دولت در اين ميان چه کاره است؟ سهام عدالت احمدي نژاد از توزيع سهام عدالت بين فرهنگيان، پرستاران و بازنشستگان تا آخر سال 85 خبر داد. بحث ترميم حقوق کارمندان در قالب سهام عدالت پر از ابهام است. معلوم نيست که واگذاري تعدادي از سهام کارخانه هاي زيانده دولتي چه اثري بر معيشت کارمندان مي گذارد. توزيع سهام يک اقدام مقطعي است که آثار آن در کوتاه مدت خنثي مي شود. در حالي که کارمندان دولت خواستار دريافت حقوقي عادلانه متناسب با کارشان براي يک گذران شرافتمدانه و حداقلي هستند. کارمند گرفتار و بدهکار در اولين فرصت سهام را به بازار عرضه و تبديل به پول نقد مي کند. پول سهام ظرف يکي دو ماه دود مي شود و به هوا مي رود. کارمند مي ماند و حقوق زير خط فقر و سفره خالي. بي پناه در مقابل تورم و گراني افسار گسيخته، توزيع سهام عدالت در سطح جهاني يک تجربه شکست خورده است. در دهه 90 پس از فروپاشي نظام هاي کمونيستي شرق اروپا، کارخانه هاي دولتي در قالب کوپن به عموم مردم واگذار شد. نتيجه اين واگذاري نه شکوفايي اقتصاد اين کشورها بود و نه بهبود وضع معيشت مردم. چرا دولتمردان ما بي اعتنا به توصيه هاي کارشناسان و متخصصان علم اقتصاد يک تجربه شکست خورده را در ايران آزمايش مي کنند و بدتر از آن چرا آن را جايگزين افزايش حقوق کارمندان مي کنند. پلکان معکوس رئيس جمهور در بخش ديگري از سخنان خود در مجلس گفت؛ «ترميم حقوق کارمندان و بازنشستگان بايد به نسبت عکس دريافتي آنها صورت گيرد. هرساله مي گوييم 12 درصد اضافه حقوق کارمندان. ما اين اجازه را از مجلس خواسته ايم که پلکاني معکوس عمل کنيم. يعني درآمد پايين 40 درصد افزايش يابد و درآمد بالا مثل حقوق هاي دو ميليوني يک درصد افزايش پيدا کند.» اين طرح اشکالات متعددي دارد و کارآمدي سيستم اداري را به شدت کاهش مي دهد. زيرا؛ اولاً مبلغي که سالانه به حقوق کارمندان اضافه مي شود، معادل نرخ تورم در سال قبل و فقط براي ثابت نگه داشتن ارزش واقعي حقوق کارمندان اجرا مي شود. اين مبلغ که بين 10 تا 15 درصد است را نمي توان اضافه شدن حقوق ناميد. معناي ثابت ماندن حقوق لايه هايي از کارمندان دولت اين است که حقوق واقعي آنها سالانه 10 تا 15 درصد کاهش مي يابد. اجراي اين طرح باعث مي شود که مديران توانمند و کارشناسان و متخصصان حوزه اداري کار دولتي را رها کنند و يا تبديل به افرادي بي انگيزه و ناراضي شوند. به اين ترتيب توان کارشناسي و تخصصي دولت به شدت افت مي کند. ثانياً چه درصدي از کارکنان دولت حقوق هاي دوميليوني مي گيرند؟ حقوق رسمي 99 درصد کارکنان دولت بين 150 هزار تا يک ميليون تومان است. در وضعيت امروزي، حقوق 500 هزار تا يک ميليون تومان دريافتي متوسطي محسوب مي شود. يکسان کردن حقوق ها همان چيزي است که از آن به عنوان توزيع مساوي فقر ياد مي شود. با اجراي اين فرمول در سازماني مثل آموزش و پرورش ظرف مدت 5-4 سال حقوق يک مستخدم بي سواد با 10 سال سابقه کار با حقوق يک دبير فوق ليسانس با 20 سال سابقه برابر مي شود و اين عين بي عدالتي است. براساس علم مديريت، کيفيت پيچيدگي کار بايد در ميزان درآمد موثر باشد. فرمول هر کس به اندازه توانش کار کند و به اندازه نيازش حقوق بگيرد، يک فرمول شکست خورده کمونيستي است که حتي در کشوري مانند چين هم طرفداري ندارد. چنين سخناني اختلاف و کشمکش در سيستم هاي اداري را جايگزين وحدت سازماني و سلسله مراتب اداري مي کند. اصلاً در ديدگاه رئيس جمهور مرز بين بالا و پايين چه نقطه يي است؟ واقعيت اين است که دولت در قالب بودجه سال 86 توانايي افزايش حقوق کارکنان دولت را چه به صورت عادي و چه به صورت پلکاني معکوس ندارد. کفگير به ته ديگ خورده است. بحث سهام عدالت و افزايش پلکاني معکوس حقوق صرفاً راهي است براي قانع کردن نمايندگان به استرداد لايحه نظام هماهنگ. دولت با لايحه نظام هماهنگ که بار مالي آن 3 هزار ميليارد تومان برآورد شده مخالف است. دولت ترميم حقوق معلمان و پرستاران و بازنشستگان را فقط در قالب سهام عدالت مي بيند. در بودجه 86 حتي حقوق کارکنان دولت به اندازه نرخ تورم افزايش نخواهد يافت و وزير اقتصاد گفته است که حداکثر افزايش حقوق کارکنان دولت 10 درصد است. به اين ترتيب پيش بيني مي شود که سال 86 براي اقشار حقوق بگير سالي سخت خواهد بود و نه تنها نفت بر سر سفره ها نخواهد آمد، بلکه اقلامي مثل سيب زميني و گوجه فرنگي و تخم مرغ هم از سبد مصرف خانواده هاي کارمند حذف خواهد شد. خلاصه گزارش 1- بودجه مصوب جاري آموزش وپرورش در سال 85 ، 6200 ميليارد تومان است که با احتساب کسري 1700 ميليارد توماني سال جاري، بودجه واقعي سال 85، حدود 8000 ميليارد تومان است. 2- شوخي کردن با مساله تورم و انکار يکسره آن براي بازنشستگان، زنان خانه دار و کارمندان و معلماني که به صورت روزمره با تورم و گراني مواجهند، باعث سلب اعتماد مردم از مسوولان مي شود. 3- توزيع سهام عدالت نمي تواند جايگزين مناسبي براي افزايش حقوق کارمندان باشد. کارمند گرفتار و بدهکار سهام را به بازار عرضه و تبديل به پول نقد مي کند و ظرف يک يا دو ماه اين پول دود مي شود و از بين مي رود. توزيع سهام عدالت يک تجربه شکست خورده در کشورهاي سابقاً کمونيستي اروپاي شرقي است. 4- اجراي طرح پلکاني معکوس افزايش حقوق کارمندان، همان چيزي است که از آن به عنوان توزيع مساوي فقر ياد مي شود و باعث افت کارشناسي و تخصصي دستگاه هاي دولتي خواهد شد. 5- دولت با لايحه نظام هماهنگ مخالف است و با طرح سهام عدالت مي خواهد اين لايحه را از مجلس پس بگيرد. 6- در سال طلايي 85 و در بودجه انبساطي دولت سهم معلمان افزايش حقوق به ميزان 20 تا 60 هزار تومان بود. با بودجه انقباضي سال 86 افزايش حقوق حتي به اندازه نرخ تورم صورت نخواهد گرفت. (روزنامه اعتماد)

آموزش و پرورش در خصوص مصرف آدامس‌‏هاي مخدري به نام "پان" كه تحت عنوان خوش‌‏بو كننده دهان معرفي مي‌‏شود, هشدار داد. محسن فريدي, مديركل دفتر پيشگيري از آسيب‌‏هاي اجتماعي و بلاياي طبيعي آموزش و پرورش, در گفت و گو با خبرنگار ايلنا, گفت: اخيراً ماده مخدر نشئه‌‏كننده‌‏اي تحت عنوان "پان" در مناطق مرزي شرق كشور وارد شده كه مصرف آن اثرات مخربي را به دنبال دارد. وي افزود: اين ماده مخدر به شكل آدامس و خوشبو‌‏كننده دهان تهيه شده و در بسته‌‏بندي‌‏هاي خاص و پيچيده شده در دستمال از كشورهاي افغانستان و پاكستان وارد استان‌‏هاي مرزي شده است. فريدي, با اشاره به اين كه ماده مخدر "پان" تنها در مناطق مرزي يافت مي‌‏شود, خاطرنشان كرد: ماده مخدر "پان" هنوز به مناطق مركزي و ابرشهرهاي كشور وارد نشده است و مدارس به اين ماده آلوده نشده‌‏ است. مديركل دفتر پيشگيري از آسيب‌‏هاي اجتماعي و بلاياي طبيعي آموزش و پرورش يادآور شد: ماده مخدر "پان" كه ريشه گياهي دارد, آثار مخربي به همراه خواهد داشت و مشكلات جسمي براي مصرف‌‏كنندگان ايجاد مي‌‏كند. به گفته وي, در حال حاضر ماده مخدر "پان", به مدارس كشور، حتي مدارس مناطق مرزي وارد نشده است؛ اما با توجه به گرايش جوانان و نوجوانان به مصرف چنين موادي بايد پيشگير‌‏ي‌‏هاي لازم در اين زمينه به عمل آيد. وي با اشاره به اينكه هشداري صرف مصرف آدامس‌‏هاي پان در مدارس تهران ارائه نشده است, افزود: آموزش و پرورش به طور كلي موارد هشدار مربوط به مصرف قرص برنج و ساير قرص‌‏هاي روانگردان را در مدارس ارائه كرده است. اين در حالي است كه بسيج دانش‌‏آموزي حوزه مقاومت 37 شهيد نواب صفوي آموزش و پرورش منطقه 19 بروشورهاي آموزشي در زمينه آدامس‌‏هاي "پان" را در مدارس توزيع كرده است. در اين بروشورها آمده است؛ ماده مخدر جديدي با طعم‌‏هاي مختلف ميوه‌‏اي و قيمت پايين به بازار آمده است كه پيش از همه نوجوانان در معرض تهيه و مصرف اين ماده قرار دارند. اين ماده مخدر دست‌‏ساز با عنوان "پان" ماده‌‏اي غليظ و سرخ‌‏رنگ است كه از برگ درخت مخصوصي تهيه و در قالب پودر آدامس, پاستيل و با طعم و مزه‌‏هاي مختلف گياه نعناع و ميوه‌‏ عرضه شده و با قيمت پايين به فروش مي‌‏رسد. لازم به ذكر است؛ اين ماده مخدر كه بيشتر جوانان 15 تا 20 سال را تهديد مي‌‏كند, از كشورهاي پاكستان و افغانستان وارد سيستان و بلوچستان مي‌‏شود و به عنوان خوشبو كننده دهان و آدامس مورد استفاده قرار مي‌‏گيرد. گفتني است؛ گيجي و ضعف, بي‌‏حالي, از دست دادن تعادل رفتاري و حركتي و ايجاد عوارض كليوي، از عمده‌‏ترين عوارض مصرف اين ماده مخدر است.

فرماندار دزفول گفت: براي تشويق دانش‌آموزان برتر و ممتاز دزفول به هر دانش آموز اين شهرستان كه رتبه اول كنكور را كسب كند ‪ ۱۵‬سكه طلا جايزه داده مي‌شود. "حميد قناعتي " پنجشنبه در جلسه شوراي آموزش و پرورش دزفول افزود: اين جايزه از كنكور سال آينده از سوي فرمانداري دزفول به دانش‌آموزاني كه رتبه نخست هر يك از گروه‌هاي آموزشي را كسب كنند اهدا مي‌شود. وي تعداد دانش آموزان دزفولي شركت‌كننده در كنكور امسال را هشت هزار و ‪ ۸۶۳‬نفر اعلام كرد و گفت: تعداد زيادي از اين دانش آموزان در رشته‌هاي تجربي، رياضي،هنر،انساني و زبان خارجه وارد دانشگاه شده‌ومشغول‌تحصيل‌اند. رييس شوراي آموزش و پرورش دزفول اين اقدام را در تشويق دانش آموزان‌اين شهرستان كه‌از سطح علمي خوبي برخوردار بوده و درالمپيادهاي كشوري واستاني داراي مقام مي‌باشند موثر دانست. در اين جلسه كه در اداره آموزش و پرورش دزفول تشكيل شد شوراي آموزش و پرورش دزفول نيز تقبل كردبه‌هر دانش آموز اين شهرستان كه در كنكور دانشگاه رتبه تك رقمي كسب كند تعداد ‪ ۱۰‬عدد سكه تمام بهارآزادي اهدا كند. رييس اداره آموزش و پرورش دزفول نيز با ارايه گزارشي از ارتقاي كيفي پايه اول متوسطه اين شهرستان خبر داد و گفت: دانش‌آموزان دزفول در المپياد -هاي مختلف در رشته‌هاي علمي،آموزشي و ورزشي مقام‌هايي را كسب كرده‌اند. "عبدالكريم جمال" لازمه ارتقا سطح كيفي در مدارس دزفول را در گرو مشاركت همه دستگاه‌هاي اجرايي در كنار مردم با آموزش و پرورش دانست. دراين نشست مصوب شد تا مشكلات واحدهاي آموزشي دزفول توسط كميته‌اي شناسايي و دسته‌بندي شده تا شوراي آموزش و پرورش براي حل آنها چاره‌انديشي كند.

 رئیس اداره آموزش و پرورش ساوجبلاغ گفت: در سال جاری سرانه مدارس به شدت کاهش یافته به نحوی که هم اکنون این سرانه به صفر نزدیک شده است. عبدالله نژادفلاح در گفتگو با خبرنگار مهر در کرج اظهار داشت: در سال های گذشته کمک های مردم در قالب خودیاری به مدارس که در زمان ثبت نام صورت می گرفت کم و بیش برخی مسائل مدارس را حل می کرد اما در سال جاری این این رقم به صفر رسید. رئیس اداره آموزش و پرورش ساوجبلاغ خاطرنشان کرد: مطابق دستورالعمل وزارت آموزش و پرورش وجه هر گونه وجه هنگام ثبت نام توسط مدیران ممنوع شد و این کار سرانه مدارس را به شدت کاهش داد. نژادفلاح تصریح کرد: وجوهات دریافتی از مردم هنگام ثبت نام اغلب صرف تعمیرات ، مرمت ساختمان و تجهیز کتابخانه و... می شود که هم اکنون با کاهش آن سرانه مدارس به صفر نزدیک شده است. رئیس اداره آموزش و پرورش ساوجبلاغ اظهار داشت: هم اکنون این اداره برای آماده سازی ساختمان های آموزشی و تعمیرات مشکلات اجرایی دارد و از مسئولان توقع می رود نسبت به یافتن راهکاری برای حل آن اقدام نمایند. شهرستان ساوجبلاغ در 65 کیلومتری غرب استان تهران دارای 42 هزار دانش آموز در مقاطع مختلف تحصیلی است.

 مجري پروژه مطالعاتي بررسي فرصت‌ها و تهديدهاي آموزش و پرورش كشور گفت: فقدان يكپارچگي در نظام آموزش كشور، سيستم آموزش و پرورش را با مشكلات ناهماهنگي و ناهمگرايي مواجه ساخته است. به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، مقصود فراستخواه در نشست‌ علمي طرح تدوين سند ملي آموزش و پرورش، جلسه ارائه، نقد و بررسي گزارش مطالعاتي با عنوان « تهديدها و فرصت‌هاي محيط علمي و آموزش عالي براي نظام آموزش و پرورش» كه امروز در دانشگاه تربيت معلم تهران برگزار شد، گفت: گفت: جدا بودن آموزش و پرورش از آموزش عالي و فقدان يكپارچگي در نظام آموزش كشور، سيستم آموزش و پرورش را با مشكلات ناهماهنگي، ناهمگرايي و فقدان بر هم‌افزايي مواجه ساخته و اين مزيد بر ضعف‌هاي ديوانسالاري و ناكارآمدي دولتي است وي اضافه كرد: تحولات جهاني محيط علمي و آموزش عالي براي سيستم آموزش و پرورش فرصتهاي تازه‌اي در جهت رشد و توسعه فراهم مي‌آورد. ساختار شبكه‌اي دانش و ميان رشته‌ها، اجازه مي‌دهد كه سيستم آموزش و پرورش از آن براي تأمين نيازهاي تخصصي و خاص خود چه در نيروي انساني و چه در طرح‌ها و برنامه‌ها و فعاليت‌ها بهره بگيرد. فراستخواه اظهار داشت: فراگير شدن آموزش عالي، از اضطراب‌هاي دانش‌آموزان و اولياي خانه به لحاظ ادامه مسير تحصيلي مي‌كاهد. جهاني شدن و بين‌‌المللي شدن آموزش عالي، با ايجاد گزينه‌هاي بيشتر شرايط رقابتي را براي ارتقاي كيفيت آموزش عالي افزايش مي‌دهد و سيستم آموزش و پرورش مي‌تواند از آن به عنوان فرصتي در جهت انتظارات دانش‌آموزان، مشاوران، برنامه‌ريزان و مديران استفاده كند. وي با بيان اينكه تحولات جهاني محيط علمي و آموزش عالي عمدتأ، از نوع تغييرات گسسته و ناپيوسته هستند، گفت: جامعه ايران نيز با مشكل شكاف و فاصله قابل توجهي نسبت به سطح و مقياس اين تغييرات در جهان روبروست. در نتيجه چنانچه سيستم آموزش و پرورش، استعداد و كنش معطوف به سازگاري فعال با اين تغييرات و يادگيري براي مواجه رضايت بخش با چالش‌هاي آن را به هم نرساند، كاركرد تهديد‌زدايي براي او خواهند داشت. مجري پروژه مطالعاتي بررسي فرصت‌ها و تهديدهاي آموزش و پرورش كشور افزود: شيوه‌هاي آموزش ناكارآمد و الگوهاي تربيتي سنتي و فرآيندهاي مديريتي پيشامدرن در سيستم آموزش و پرورش چگونه مي‌تواند با تحولات مدرن و پسا مدرن علمي در جهان تلائم داشته باشد؟ دانش‌آموزاني كه در بيرون از موسسه، با محيط‌ هاي مجازي و فناوري اطلاعات و ارتباطات سر و كار دارند، در مواجهه با الگوهاي سنتي ارتباطي و آموزشي در مدرسه و ضعف روش‌ها و الگوها و تجهيزات در آن، دچار تعارض مي‌شوند و معنا و فلسفه وجودي مدرسه در ديد آنها زير سوال مي‌رود. وي ادامه داد: همچنين كالايي شدن دانش، ارزش مبادله‌اي آن و ظهور كاركردهاي شبه بنگاهي در آموزش عالي، مستعد آن است كه با نوعي كژتابي، فلسفه آموزش و پرورش را در جستجوي حقيقت و توليد معنا و تفكر انتقادي و ارتقاي وجود آدمي، به حاشيه و غفلت فرو ببرد و آموزش و پرورش را كه نهادي اجتماعي و فرهنگي است تا سطح قواعد مبادله‌اي و بازاري تقليل بدهد. فراستخواه اظهار داشت: سيستم آموزش و پرورش مي‌‌تواند از روندهاي اخير تمركزدايي و تفويض اختيارات به دانشگاه‌ها و خودگرداني آن‌ها به عنوان فرصتي براي تعامل با دانشگاه‌ها و مراكز علمي در راستاي رفع نيازهاي تخصصي مديريتي، برنامه‌ريزي، آموزشي و مشاوره‌اي خود بهره بگيرد ولي آثار وضعيت مزمن پيشين يعني فقدان تقاضاگرايي و تنوع و غيره در آموزش عالي هنوز سايه‌انداز است و نمونه آن سهم اندك برنامه‌ها و دوره‌هاي متناسب با نيازهاي علمي، تخصصي، مهارتي و تقاضاهاي متحول سيستم آموزش و پرورش چه در زمينه مديريت و برنامه‌ريزي آموزشي و درسي و چه در امر يادگيري -ياددهي ، ابعاد تربيتي و مشاوره و پاسخگويي به زندگي دانش‌آموزي و مسائلي است كه اولياي خانه و مدرسه با آنها دست به گريبان هستند. وي با بيان اينكه نظام آموزش عالي با ناموزوني‌هايي كه در گروه‌ها مثلاْ علوم انساني متورم فاقد تناسب لازم با نيازهاي متحول جهان كار در دوره‌ها مانند ليسانس‌گرايي و برنامه‌ها مانند سهم اندك برنامه‌هاي شبانه و غير حضوري، محيط مجاور چندان متناسب با نيازهاي متنوع سيستم آموزش و پرورش نيست. مجري پروژه مطالعاتي بررسي فرصت‌ها و تهديدهاي آموزش و پرورش كشور گفت: آموزش عالي حرفه‌اي در محيط علمي و آموزش عالي توسعه نيافته است و در نتيجه از كشش‌پذيري آن نسبت به سرريز بروندادهاي سيستم آ‌موزش و پرورش به شدت كاسته است و زمينه مساعدي براي رشد آموزش فني و حرفه‌اي متوسطه ايجاد نمي‌كند. نامطلوب بودن شاخص هاي كيفي در آموزش عالي، تهديد ديگري هم به طور عام و هم ويژه از حيث موسسات آموزش عالي تحت پوشش سيستم‌ آ‌موزش و پرورش محسوب مي‌شود. وي به برخي از راهبردهاي پيشنهادي برآمده از مطالعه‌هاي انجام شده براي سيستم آموزش و پرورش اشاره كرد و اظهار داشت: راهبرد تفويض اختيار به مناطق و نهادينه ساختن مدرسه محوري با حمايت از تعامل آن‌ها با دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالي به منظور مهندسي مجدد فرآيندهاي مديريت،‌ ياددهي- يادگيري و مشاوره و بازنگري اساسي در الگوها و برنامه‌ها، راهبرد توسعه دفاتر همكاري با دانشگاه‌ در مدارس، راهبرد همكنشي فعال‌تر آموزش و ‌پرورش با مراجع ذي‌ربط در آموزش عالي در جهت مواجهه صحيح با سياست‌هاي موجود كنكور و تغيير سنجيده آن و راهبرد همكنشي فعال‌تر آموزش و ‌پرورش با دانشگاه‌ها و آموزش عالي در جهت ايجاد نظام اطلاعات دسترس‌پذير براي ترجيحات عقلاني دانش‌آموزان در ادامه آگاهانه مسير تحصيلي خود از نمونه راهبردهاي پيشنهادي برآمده از مطالعه‌هاي انجام شده است. فراستخواه گفت: راهبرد تقويت زيرساختهاي مدارس از حيث فناوري اطلاعات و ارتباطات، راهبرد افزايش سواد اطلاعاتي مديران، معلمان و دانش ‌آموزان، راهبرد همكاري با دانشگاه‌ها در جهت تقويت زيرساخت‌ها و فعاليت‌هاي آزمايشگاهي، كارگاهي و كاردستي و مهارت‌هاي فني - حرفه‌اي در مدارس، برگزاري دوره‌هاي كوتاه مدت از طريق تعامل با دانشگاه‌ها در راستاي ارتقاي سطح علمي و تخصي مديران، برنامه‌ريزان، مشاوران، مربيان و دبيران و طرح اقدامي با پيگيري وزير آموزش و ‌پرورش از طريق شوراي عالي علوم، تحقيقات و فناوري براي تشكيل كميسيون مشترك آموزشي در جهت همگرايي ميان خط مشي‌هاي آموزش عالي و آموزش و پرورش از ديگر راهبردهاي پيشنهادي برآمده از مطالعه‌هاي انجام شده ما است.

معاون وزير آموزش و پرورش گفت: معلمان بايد جاي استفاده از مباني تئوري از وسايل كمك آموزشي در مدارس بهره گيرند. حسين احمدي، معاون وزير آموزش و پرورش در گفتگو با خبرنگار باشگاه خبرنگاران در خصوص موانع و محدوديت هاي استفاده از وسايل كمك آموزشي افزود: برخي از معلمان راغب هستند درس ها را به شكل سنتي، تئوري بيان كنند و در حاليكه بايد به جاي اين تفكر استفاده از وسايل آموزشي ديگر در سطح مدارس گسترش پيدا كند. وي اظهار داشت: هم اكنون تمام دبستان ها و مدارس راهنمايي داراي وسايل كمك آموزشي هستند اما مقدار و ارزش آنها در مدارس مختلف و به نسبت برخورداري با محدوديت مناطق متفاوت است. وي افزود: اين نوع وسايل نبايد چندان گران قيمت باشد بلكه با تعدادي از وسايل ارزان قيمت و ساده نيز مي توان مشكلات آموزشي دانش آموزان را حل نمود. احمدي خاطر نشان كرد: ‌بردن دانش آموزان به پارك، ‌جنگل، ‌شهرهاي ديگر مزارع، ‌كارخانه ها و غيره و آشنايي محصلان با ساخت و نوع تجهيزات اين نوع مناطق مي توانند مانند فرصت هاي كمك آموزشي عمل كنند و مديران مدارس نبايد از انجام اين اقدامات سر باز زنند

معاون پژوهش و برنامه‌ريزي آموزشي وزارت آموزش و پرورش از تجهيز تمامي دبيرستانها و بخش قابل توجهي از مدارس ابتدايي و راهنمايي كشور به آزمايشگاه رايانه‌اي خبر داد . مهدي نويد در مصاحبه با خبرنگار ما با اشاره به اينكه هم اكنون 70درصددبيرستان هاي كشور به ازمايشگاه رايانه‌اي مجهز هستند افزود: اموزش وپرورش در نظر دارد تمامي دبيرستان ها و بيشتر مدارس راهنمايي وابتدايي كشور را براي انجام فعاليت هاي پژوهشي دانش اموزان تا پايان برنامه‌چهارم توسعه به‌ازمايشگاه رايانه‌اي تجهيز كند. وي گفت براي پيشبرد اجراي اين طرح 1300ميليارد ريال بودجه نياز است كه متاسفانه به دليل اين كه هر سال 140 ميليارد ريال اعتبار در طول برنامه چهار ساله براي تجهيز رايانه‌اي مدارس در نظر گرفته مي شود ما تنها50 تا60 مدرسه را در طول سال قادر خواهيم بود تجهيز مي كنيم . نويداضافه كرد هم اكنون به ازاي هر 62 دانش اموز يك رايانه در مدارس‌وجود دارد اين در حالي است كه در سال هاي گذشته به ازاي هر240 دانش اموز يك رايانه در مدارس وجود داشت . معاون پژوهش و برنامه ريزي اموزشي وزارت اموزش و پرورش ابراز اميدواري كرد با توجه به سياست گذاري جديد و نقش اموزش و پرورش در فرايند توسعه‌كشور تا پايان برنامه چهارم توسعه به ازاي هر 15 دانش اموز يك رايانه به مدارس اختصاص يابد

مديرعامل شركت بيمه ايران گفت : اين شركت در هشت ماهه نخست امسال هشت تريليون و ‪ ۳۸۰‬ميليارد ريال حق بيمه دريافت كرد كه نسبت به شش تريليون و ‪ ۹۴۰‬ميليارد ريال مدت مشابه در سال گذشته، ‪ ۲۱‬درصد رشد نشان داد. "سيدمحمد آسوده" روز سه‌شنبه در جمع خبرنگاران با بيان اين مطلب افزود: اين شركت در همين مدت چهار تريليون و ‪ ۶۹۰‬ميليارد ريال نيز خسارت پرداخت كرد كه نسبت به مدت مشابه در سال ‪ ۸۴‬حدود ‪ ۱۹‬درصد رشد داشت. مديرعامل شركت بيمه ايران تعداد بيمه نامه‌هاي صادره اين شركت در هشت ماهه نخست امسال را پنج ميليون و ‪ ۳۱۱‬هزار فقره ذكر كرد و گفت : اين رقم نسبت به چهار ميليون و ‪ ۱۷۰‬هزار بيمه‌نامه صادره در هشت ماهه نخست سال ‪۸۴‬ ، حدود ‪ ۲۸‬درصد رشد نشان داد. به گفته وي ، اين شركت به طور همزمان در استانهاي فارس، مازندران و لرستان،به معلمان ، مديران و دانش آموزاني كه طي حوادثي دچار سوختگي شده بودند، خسارت پرداخت كرده است. آسوده تاكيد كرد ، علاوه بر مبالغي كه به عنوان پوشش بيمه‌اي به دانش آموزان و معلمان پرداخت كرديم، مبالغ حمايتي را براي قدرداني از جانفشاني معلمان و مديراني كه خود را به خطر انداختند ، تا از سرايت آتش به دانش آموزان جلوگيري كنند، پرداخت كرديم. وي خاطرنشان كرد: يك معلم مازندراني و يك مدير لرستاني با به خطر انداختن جان خود، مانع از گسترش آتش در مدرسه و سوختگي دانش آموزان شدند. در استان فارس نيزهشت دانش آموز در جريان يك آتش سوزي دچار ‪ ۱۱‬تا ‪ ۳۰‬درصد سوختگي شده بودند. مديرعامل شركت بيمه ايران گفت: اين شركت امروز ‪ ۴۰‬ميليون ريال براي قدرداني از معلم مازندراني كه با درآغوش گرفتن بخاري شعله‌ور، آن را به بيرون از كلاس پرتاب كرد تا شاگردانش دچار سانحه نشوند، پرداخت كرد. آسوده افزود: به مدير لرستاني نيز كه اقدام مشابهي انجام داده بود، ‪۳۰‬ ميليون ريال بابت قدرداني پرداخت كرديم. براي حادثه ديدگان فارس نيز ‪۱۳۰‬ ميليون ريال اعتبار حمايتي و پوشش مازاد بر بيمه‌هايشان در نظر گرفتيم. وي اظهارداشت:قرار شد كه ‪ ۸۰‬ميليون ريال از ‪ ۱۳۰‬ميليون ريال يادشده به طور مساوي بين خانواده‌هاي دانش آموزان سانحه ديده تقسيم و ‪ ۵۰‬ميليون ريال مابقي نيز براساس شدت سوختگي بين دانش آموزان تقسيم خواهد شد. مديرعامل شركت بيمه ايران گفت: طبق قانون، اگر بيمه‌گذار اقداماتي انجام دهد كه باعث جلوگيري از توسعه خسارت شود، بيمه‌گر موظف است مخارج آن را بپردازد.

 معاون فني و آموزشي سازمان دانش‌آموزي كشور روز پنجشنبه ، شناسايي ، جذب ، نگهداشت و حمايت از دانش آموزان مستعد شهري و روستايي را از برنامه‌هاي اين سازمان عنوان كرد. "محمد شهبازي " در مصاحبه با خبرنگار ايرنا افزود: از اهداف جديد پيشتازان و فرزانگان اين سازمان تشكيل كار گروه علمي پژوهشي به منظور به روز كردن فعاليتهاي آموزشي است. وي خاطرنشان كرد: نوروز امسال دانش آموزان پيشتاز استانهاي گردشگرپذير به عنوان هميار پليس راهنمايي مسافران را به عهده خواهند داشت. به گفته وي در حوزه عمره دانش‌آموزي ، امسال ‪ ۱۱‬هزار دانش آموز به حج مشرف مي‌شوند كه اطلاع رساني در تمامي مدارس شهري و روستايي انجام گرفته و دانش آموزان از طريق قرعه كشي انتخاب مي‌شوند. شهبازي اظهار داشت: با پي‌گيري هاي صورت گرفته در نظر داريم سهميه عمره دانش‌آموزي را به ‪ ۲۸‬هزار سهميه يعني يك دانش‌آموز از هر مدرسه متوسطه كشور افزايش دهيم. شهبازي متذكر شد:پژوهشي درباره ميزان اثرگذاري عمره در تقويت باورهاي ديني دانش‌آموزان و راههاي حفظ ماندگاري آثار حج نيز در دست انجام است. وي اظهار داشت : ‪ ۲۶۴‬اردوگاه استاني و منطقه‌اي و چهار اردوگاه كشوري داريم كه در زمينه برپايي‌اردو براي دانش‌آموزان از آنها استفاده مي‌كنيم. وي خاطرنشان كرد : فعاليت پژوهشي ديگري كه تعريف شده بحث بازنگري و تحليل محتوايي كانونهاي فرهنگي تربيتي با هدف يافتن روش‌هاي جديد انتقال بسته‌هاي فرهنگي به مخاطبان است. شهبازي در ادامه‌از امضاي تفاهمنامه‌اي با سازمان آتش نشاني براي آموزش فعاليتهاي امدادي به شماري از دانش‌آموزان علاقمند خبر داد. همچنين به‌گفته وي آموزش علوم دريانوردي براي تعدادي از رصدهاي پيشتازان حاشيه دريا از طريق نيروي دريايي سپاه جزء برنامه‌هاي اين سازمان است. معاون فني‌آموزشي سازمان دانش‌آموزي كشور تقويت مجامع دانش‌آموزي واستفاده بيشتر از نظرات دانش‌آموزان را از برنامه‌هاي آتي اين سازمان عنوان كرد. شهبازي در خاتمه گفت : حدود سه و نيم ميليون دانش آموز اعضاي ثابت و متغير سازمان دانش‌آموزي كشور را تشكيل مي‌دهند و ‪۵۲۵‬هزارنفر عضو پيشتازان و فرزانگان هستند. حدود يكهزار و ‪ ۱۱۱‬كانون فرهنگي تربيتي در كشور فعال است.

مجري طرح تدوين سند ملي آموزش و پرورش با بيان اينكه آموزش و پرورش در عصر جديد بدون توجه به تحولات نمي‌تواند كار كند، گفت: آموزش و پرورش فردا، بايد از نو تعريف شود و سند ملي آموزش در اين جهت تدوين شده است. به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، محمود مهرمحمدي در اولين همايش توجيهي سند ملي آموزش و پرورش شهر تهران كه امروز در تالار فرهنگ تهران برگزار شد، اظهار داشت: مشاهدات پژوهشي نشان مي‌دهد كه عملكرد آموزش و پرورش، عملكردي كه مورد انتظار است، يعني عملكردي كه مي‌تواند پايه‌گذار توسعه در نظام جمهوري اسلامي باشد، نيست. در حقيقت آموزش و پرورش كنوني برازنده نظام جمهوري اسلامي ايران نيست. وي ادامه داد: سند ملي آموزش و پرورش ديد همه جانبه‌نگر در مورد آموزش و پرورش است. اساساْ برنامه استراتژيك چنين اقتضايي دارد كه مي‌تواند پاسخگوي مجموعه چالش‌ها و نارسايي‌ها باشد. مهرمحمدي اظهار داشت: نگاه فرصتي نيز در سند ملي آموزش و پرورش پيش‌بيني شده است. در حقيقت سند ملي آموزش و پرورش اين فرصت را مي‌دهد كه در مورد نقش آموزش و پرورش و بدفهمي‌هاي تاريخي كاري كنيم. وي با بيان اينكه در تدوين سند ملي آموزش و پرورش، نظام آموزشي با كل نظام حاكميت اتمام حجت مي‌كند، گفت: دو بدفهمي تاريخي همواره در مورد آموزش و پرورش وجود داشته كه بسيار آسيب‌زا بوده است. اول اينكه نگاه ما به آموزش و پرورش به عنوان دستگاه مولد نيست. شايد در مقام شعار و لفاظي خيلي دم از جايگاه آموزش و پرورش بزنيم ولي در جوامع اين موضوع اجرا نشده است. مجري طرح تدوين سند ملي آموزش و پرورش اضافه كرد: همواره آموزش و پرورش به عنوان دستگاه هزينه‌اي و وبال گردن نگاه مي‌شد. مانند بچه بي‌ادبي كه هر چه به او مي‌دهند، مي‌گويد كم است. وي ادامه داد: نقطه عزيمت ما سند چشم انداز توسعه كشور است كه از طريق تجزيه، تحليل، شرح و بسطي كه در احكام موجز و بسيار سنگين سند چشم‌انداز كشور مي‌شود، حاصل مي‌شود. مهرمحمدي به بدفهمي ديگر تاريخي نيز اشاره كرد و گفت: هميشه در تاريخ تصور مي‌شد آموزش و پرورش مسئول تمام مسائل تربيتي است و هر نقصان كه در جامعه وجود دارد را بايد پاسخگو باشد. البته مدرسه در عرصه ميل به استانداردهاي تربيتي جايگاه ويژه دارد و شايد محور باشد ولي تربيت تنها در مدرسه اتفاق نمي‌افتد. بايد كل حاكميت نسبت به اهداف و استانداردهاي تربيتي متعهد باشد. وي افزود: ما در كار تدوين سند ملي آموزش و پرورش در تلاش هستيم كه با اين بدفهمي‌ها مقابله كنيم كه اين كار مستلزم كار و عزم ملي است. همه اجزاي حاكميت و دستگاه‌هاي اجرايي به شكل همگرا و هماهنگ در جهت ميل به اهداف بايد حركت كنند. مجري طرح تدوين سند ملي آموزش و پرورش گفت: تاكنون دستگاه تعليم و تربيت از يك برنامه راهبردي برخوردار نبوده و عدم برخورداري از چنين نقشه و برنامه‌اي موجب مي‌شود كه در مقاطع مختلف زماني به دستگاه آموزش و پرورش شوك‌هاي مقطعي وارد شود كه موجب فرسايش انرژي و بروز مشكلات سيستمي مي‌شود. در سند ملي آموزش و پرورش اين مشكل حل مي‌شود. مهرمحمدي گفت: اگر نظام‌هاي آموزش و پرورش در كاركردها و ساز و كارهاي خود تجديد نظر نكنند، در عرصه تكنولوژي به طور طبيعي از صحنه حذف مي‌شوند مگر اينكه يك بازانديشي ايجاد شود. وي به نقش رواني سند ملي آموزش و پرورش نيز اشاره كرد و اظهار داشت: اين سند روح و روان دست‌اندركان آموزش و پرورش را قدري پيرايش مي‌كند و در آنان اميد ايجاد مي‌كند

معاون پژوهش و آموزش نيروي انساني سازمان دانش‌آموزي كشور گفت: بيش از يكهزار و ‪ ۱۰۰‬كانون فرهنگي و تربيتي در كشور فعاليت دارند. " جعفر رباني" روز پنجشنبه در مراسم معارفه رييس سازمان دانش‌آموزي گلستان افزود: مربيان كانونهاي فرهنگي و تربيتي بايد زمينه‌هاي اميدواري و تشويق و ترغيب دانش‌آموزان را فراهم نمايند. معاون پژوهش و آموزش نيروي انساني سازمان دانش‌آموزي كشور همچنين اظهار داشت: اميد دادن و اميدآفريني از وظايف مهم معلمان و مربيان است و اين مساله يكي از نيازهاي اساسي دانش آموزان مي‌باشد. وي درادامه با اشاره به فرارسيدن ماه محرم و دهه فجر تصريح كرد: در اين ايام بايد بيشتر براي افزايش شعور ، درك و آگاهي دانش‌آموزان از طريق برگزاري مراسم و انجام فعاليت‌هاي دانش آموزي و مشاركت آنان سرمايه‌گذاري و تلاش شود. به گفته رباني ايجاد كانونهاي ديني و عقيدتي مي‌تواند مباني ديني و عقيدتي دانش‌آموزان را تقويت كند. رييس سازمان آموزش و پرورش استان گلستان نيز در اين مراسم گفت: انتقال آموزه‌هاي ديني و ارزشهاي اسلامي به نسل نوجوان وجوان و برنامه‌ريزي براساس نمايه برنامه‌هاي سازمان دانش‌آموزي از موارد ضروري و مورد تاكيد است. عليرضا نوروزي اظهار داشت: فعاليت‌هاي غني‌سازي اوقات فراغت دانش‌آموزي بايد به صورت مستمر و جدي در طول سال ادامه داشته باشد. وي همچنين با اشاره به فعاليت‌هاي سازمان دانش‌آموزي استان از تحت پوشش قرار دادن بيش از ‪ ۱۰۰‬هزار دانش‌آموز در فعاليت‌هاي فرهنگي ، آموزشي و اردوها در تابستان ‪ ۸۵‬خبر داد. وي در ادامه با اشاره به نواختن زنگ آغاز فعاليت‌هاي دانش‌آموزي در استان به منظور استمرار جريان فرهنگي و تربيتي دانش‌آموزان و نيز احياي معاونت پرورشي گفت: انسجام بيشتر مجموعه فعاليت‌هاي كانونهاي فرهنگي و تربيتي در استان گلستان ضروري است. گفتني است دراين مراسم كه درسالن اجتماعات سازمان آموزش و پرورش گلستان برگزار شد از خدمات "صفرعلي اخلي" قدرداني و "منصور عتيقي" به عنوان رييس جديد سازمان دانش‌آموزي استان گلستان معرفي شد

معاون آموزشي نهضت سوادآموزي آذربايجان غربي از برگزاري جشن پايان بي سوادي در ‪ ۱۰۰‬روستاي اين استان در دهه فجر امسال خبر داد. غلامحسين زرين آرا روز پنجشنبه در جلسه شوراي آموزش و پرورش مياندوآب گفت: اين روستاها درشهرستان‌هاي اروميه و چايپاره قرار دارند كه با توجه به ريشه‌كن شدن بي‌سوادي در آنها جشني با همين عنوان به مناسبت گراميداشت دهه فجر در آنها برگزار خواهد شد. وي يادآور شد: تاكنون جشن پايان بي‌سوادي در دو روستاي آذربايجان غربي برگزار و در شهريورماه سال آينده نيز به‌همين مناسبت همزمان با سراسر كشور در بيش از ‪ ۵۰۰‬تا ‪ ۷۰۰‬روستاي ديگر استان اجرا خواهد شد. زرين آرا خاطرنشان كرد: در سال آينده همچنين پيش بيني شده است جشن بي سوادي در بخش چايپاره از توابع شهرستان خوي برگزار گردد. وي آمار باسوادي آذربايجان غربي را ‪ ۸۱/۴۲‬درصد اعلام كرد وگفت: اين آمار بيشتر از ميزان پيش بيني شده براي استان در برنامه چهارم توسعه است. معاون آموزشي نهضت سواد آموزي استان بيشترين و كمترين درصد باسوادي را به ترتيب مربوط به شهرستان‌هاي اروميه و پيرانشهر اعلام كرد. استان آذربايجان غربي بر اساس آخرين سرشماري انجام شده داراي دو ميليون و ‪ ۸۴۸‬هزار نفر جمعيت است.

روزنامه اطلاعات : نويسنده: نگين حسيني بعدازگذشت حدود 3 هفته، بركناري مدير آموزش و پرورش استثنايي استان مازندران ديگر خبر تازه اي محسوب نمي شود اما به نظرم، آنچه كه همواره ارزش گفتن و شنيدن دارد و شامل مرور زمان نمي شود، شرح خدمات صادقانه ايست كه سيدعيسي ميرشفيعي در طول بيش از 2 دهه كار در سازمان آموزش و پرورش استثنايي براي كودكان معلول انجام داد؛ بي هيچ چشمداشتي و بي هيچ توقعي تا آخرين روز كه با لبي خندان، ميزمديريت را ترك كرد و لباس معلمي پوشيد. سيد عيسي ميرشفيعي كه روز 4 شهريور امسال، به عنوان يكي از مديران نمونه كشور درنهمين جشنواره شهيد رجايي، از وزير آموزش و پرورش لوح تقدير دريافت كرده بود، اوايل اين ماه حكمي متفاوت گرفت و جاي خود را به ديگري سپرد. ميرشفيعي كه سال گذشته نيز مدير نمونه استاني شده، سابقه حضور در جنگ تحميلي و مجروحيت نيز دارد و در طول 22 سال خدمت در آموزش و پرورش استثنايي، علاوه بر اجراي طرح هاي تازه، زندگي خود را وقف خدمت مداوم و دلسوزانه به كودكان معلول كرده است. متناسب سازي سيستم آموزش و پرورش استثنايي با رويكردهاي جهاني بويژه در بخش آموزش فراگير، توسعه طرح سنجش در سطح مناطق محروم استان مازندران، گسترش مراكز حرفه اي، توسعه مراكزاختلال يادگيري، گسترش مجتمع ها و فضاهاي آموزشي، توسعه نيروهاي توانبخشي در سطح منطقه، توسعه آموزش هاي تلفيقي در راستاي آموزش فراگير، ايجاد پايگاههاي ثابت سنجش، واجراي طرح هاي آتيه و درماني در حوزه استثنايي، از جمله كارهايي است كه ميرشفيعي در دوره مديريت خود در سازمان آموزش و پرورش استثنايي مازندران انجام داد.

قدمي: از وجود ميرشفيعي استفاده مي كنيم

دكتر مجيد قدمي معاون وزير آموزش و پرورش و رئيس سازمان آموزش و پرورش استثنايي در جلسه توديع مدير آموزش و پرورش استثنايي مازندران در ساري، از ميرشفيعي به عنوان مديري توانمند و دلسوز ياد كرد و گفت: بدون اضافه گويي، من حدود 10 سال است كه در مسئوليت آموزش و پرورش استثنايي هستم و صحنه قبل از مسئوليت آقاي ميرشفيعي را دراستان ديده ام، وحالا بر اساس شاخص ها مي گويم كه اين استان از رده 17 كشور به رده 2 رسيده، چون كمرهمت بستند و خدمت كردند ونتايج اين خدمات هم مسلما به شما خواهد رسيد. او به رتبه اول آموزش و پرورش استثنايي مازندران در توانبخشي اشاره كرد و گفت: در اين استان در تمام زمينه ها در بخش نيروي انساني ، رفاهي،آموزشي و توانبخشي كارشده و مازندران رتبه اول را در زمينه توانبخشي در كشور دارد؛ در حالي كه بسياري از استانها در اين زمينه مشكل دارند. اوبا اشاره به بركناري مدير توانمند آموزش و پرورش استثنايي مازندران، خود و فاضلي رئيس آموزش و پرورش مازندران را پاسخگوي اين تغيير دانست و گفت : لزوما انسان نبايد دچار خطا و مشكلي شود. انسان به جايي مي رسد كه سنگر را بايد به ديگري بسپارد. قطعا از خدمات آقاي ميرشفيعي در جاي ديگري استفاده خواهد شد. من اخيرا مديريت يكي از بخش هاي سازمان آموزش و پرورش استثنايي را به ايشان پيشنهاد كردم. رئيس سازمان آموزش و پرورش استثنايي دوباره تاكيد كرد: اين برادرامتحانش را موفق پس داده و فرد توانمندي است واز وجودش استفاده مي كنيم.

آنچه مي ماند...

ميرشفيعي درجلسه توديع خود، از خستگي هايش گفت و ازاينكه به اندازه توانش دويده است. حاضران در مراسم، با اشك و لبخند،آخرين حرف هاي مدير نمونه اما معزول خود را شنيدند و با بهترين آرزوها بدرقه اش كردند تا درادامه شغل شريف معلمي، احساس تنهايي نكند. سيد عيسي ميرشفيعي هم سررشته را به ديگري سپرد. به يقين آنچه كه براي او به يادگار مي ماند از اين همه سال خدمت، نه آن خستگي هاست كه خودش گفت؛ بلكه وجدان آسوده و آرامي است كه بهترين شب ها را برايش رقم خواهد زد؛ راضي از اينكه هر كاري كه كرد، براي شادي و آموزش كودكان استثنايي و كمك به خانواده هاي دردمند آنان بود؛ ونه بيشتر. همين براي يك عمر زندگي كافي است، چه اين سوي ميزمديريت و چه آن سوي ميز معلمي...
 

 وزير آموزش و پرورش به معلم فداكار مازندراني كه در شهرستان بابلسر در اقدامي ايثارگرانه جان 37 دانش آموز را در حادثه آتش سوزي نجات داد، 4 ميليون تومان هديه داد. به گزارش خبرگزاري فارس از بابلسر، اين معلم در مدرسه مرحوم مسلم آهنگران روستاي نصرت كلاي اين شهرستان مشغول تدريس بود كه شعله‌هاي آتش بخاري كلاس را احاطه كرد و با بغل كردن بخاري مانع شعله ورشدن آتش در داخل مدرسه شد. بر پايه اين گزارش: صبح امروز مدير كل امور رفاهي و تعاون وزارت اموزش و پرورش به اتفاق مسئولان بيمه ايران در استان به نمايندگي از وزارت اموزش و پرورش و بيمه ايران از وي در منزلش عيادت كردند. سازمان آموزش و پرورش استان مازندران نيز به پاس قدرداني از اين معلم فداكار مبلغ 500 هزار تومان به وي هديه داد. اين معلم حدود 50 سال سن و 23 سال سابقه خدمت دارد

 مديركل دفتر برنامه‌‏ريزي امور فرهنگي و مشاوره آموزش و پرورش گفت: بين سازمان مديريت و برنامه‌‏ريزي و وزارت آموزش و پرورش اختلافاتي در مورد ساعت كاري مشاوران مدارس وجود دارد كه اميدواريم تا مهرماه سال آينده بتوانيم نظر موافق سازمان مديريت را جلب كنيم. كريمي, مديركل دفتر برنامه‌‏ريزي امور فرهنگي و مشاوره آموزش و پرورش, در گفت و گو با خبرنگار ايلنا, گفت: وزارت آموزش و پرورش معتقد است كه كار مشاوران مدارس آموزشي است و بر اين اساس، ساعت موظفي آنان بايد 24 ساعت باشد. وي افزود: سازمان مديريت كار مشاوران را اداري مي‌‏داند، بنابراين براي آنان 30 ساعت موظفي را قائل است. مديركل دفتر برنامه‌‏ريزي امور فرهنگي و مشاوره آموزش و پرورش, با اشاره به ارسال دو نامه از سوي وزير آموزش و پرورش به سازمان مديريت در خصوص تقليل ساعت كار مشاوران خاطرنشان كرد: هنوز هيچ پاسخي از سوي سازمان مديريت مبني بر كاهش ساعت كار مشاوران دريافت نكرده‌‏ايم و اين سازمان همچنان متعهد به 30 ساعت موظفي براي مشاوران است. كريمي يادآور شد: با حضور نمايندگان مجلس، جلساتي در كميسيون‌‏هاي مربوطه در خصوص كاهش ساعت كار موظفي مشاوران برگزار شده و آنان نيز در اين زمينه توافقاتي را اعلام كرده‌‏اند. وي افزود: مرجع تصميم‌‏گيري براي كاهش ساعت كار موظفي مشاوران، سازمان مديريت است و اميدواريم تا شروع سال تحصيلي آينده بتوانيم نظر موافق آنان را جلب كنيم. به گفته وي, مهم‌‏ترين توجيه سازمان مديريت از عدم تقليل ساعت كار مشاوران، تحميل بار مالي به آموزش و پرورش و اداري بودن نوع فعاليت اين افراد است. مديركل دفتر برنامه‌‏ريزي امور فرهنگي و مشاوره آموزش و پرورش, با اشاره به فعاليت 15 هزار مشاور در دبيرستان‌‏ها خاطرنشان كرد: در خصوص تعداد مشاوران در مدارس با مشكلي مواجه نيستيم، هرچند مدارس راهنمايي از وجود مشاوران بي‌‏بهره هستند.

 طي حكمي از سوي محمود فرشيدي وزير آموزش و پرورش، علي اصغر يزداني به عنوان رئيس سازمان آموزش و پرورش شهر تهران منصوب شد. به گزارش خبرگزاري فارس به نقل از روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش، اواسط آذر امسال علي‌اصغر يزداني به عنوان سرپرست سازمان آموزش و پرورش شهر تهران به‌جاي جعفر درونه رئيس قبلي سازمان منصوب شد. بر اساس اين گزارش، طي حكم جداگانه ديگري از سوي وزير آموزش و پرورش، محسن عباسي به عنوان «مشاور وزير در امور مشاركت مردم و نهادها» منصوب شد

 وزير سابق آموزش و پرورش گفت: براي سرمايه‌گذاري در آموزش و پرورش نبايد دست و دل بلرزد. براي رسيدن به آموزش و پرورش مناسب بايد خرج كرد. مرتضي حاجي در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس در خصوص ضرورت تحول در آموزش و پرورش گفت: آموزش و پرورش نياز به تحول دارد و اين امري اجتناب ناپذير است زيرا جهان در عرصه‌هاي مختلف در حال تغيير دائمي است. وي گفت: از روز اول دنبال تحول در آموزش و پرورش بودم و برنامه‌اي كه كه براي كار در پيش گرفتم در اين راستا بود. وي اضافه كرد: آموزش و پرورش نيز بايد خود را به سرعت انعطاف‌پذير كند تا بتواند به تحولات در جهان در حوزه تعليم و تربيت برسد و جوانان توانا براي زندگي در جهان متحول، تربيت كند. كشور را نيز از آن طريق همواره در حال توسعه و پيشرفت نگه دارد. حاجي ادامه داد: در كشورمان نيز ضرورت اين تحول احساس شده است. تنظيم برنامه چشم‌انداز 20 ساله كشور كه معتبرترين و بهترين سند است و همه اركان نيز متعهد به انجام آن هستند، نشان از شدت اين نياز دارد. وي اظهار داشت: تحقق اهداف به دست انسان‌ها انجام مي‌شود و براي انجام آن نياز به تحول در تعليم و تربيت به طور كاملاْ جدي احساس مي‌شود. * تحول در آموزش و پرورش بايد همه جانبه باشد وزير سابق آموزش و پرورش گفت: تحولي همه جانبه بايد در آموزش و پرورش صورت گيرد. قوانين و مقررات، ساختار آموزشي و تربيتي، كادرهاي مديريتي و آموزشي، كادرهاي ستادي و اجرايي از جهت برخورداري سطوح عالي تحصيلات تخصصي و مهارت تربيتي و آمادگي روزآمد شدن در غناي علمي و مهارت شغلي، منابع مالي، برنامه‌ريزي درسي، فضاي آموزشي، نوآوري‌ها و غيره مؤلفه‌هايي هستند كه در تحول بايد مورد توجه قرار گيرند. وي اضافه كرد: نمي‌توان تشكيلات عقب‌مانده‌ و جامدي داشت و از آن ساختار عقب مانده، يك مدرسه امروزي، مدرن و توانا را خواست. * بايد در آموزش و پرورش سرمايه‌گذاري كرد حاجي به سرمايه‌گذاري در آموزش و پرورش اشاره كرد و اظهار داشت: براي سرمايه‌گذاري در آموزش و پرورش نبايد دست و دل بلرزد. براي رسيدن به آموزش و پرورش مناسب بايد خرج كرد. وي ادامه داد: اگر سرمايه‌گذاري كافي در آموزش و پرورش صورت نگيرد، پيامدش اين است كه سند چشم‌انداز فقط در خاطره‌ها مي‌ماند و در كتابخانه‌ها نگهداري مي‌شود. وزير سابق آموزش و پرورش گفت: اگر مي‌خواهيم در توليد علم و فناوري در منطقه اول باشيم و شهروندانمان، انسان‌هايي با مشخصاتي كه در چشم‌انداز گفته شده، باشند بايد در آموزش و پرورش هزينه كنيم. هزينه كردن در آموزش و پرورش اسراف نيست. وي افزود: در غير اين صورت تنها افراد محدودي كه مي‌توانند فرزندانشان را به خارج از كشور بفرستند يا در مدارس ويژه فرزندانشان تحصيل كنند، از آموزش و پرورش با كيفيت مي‌توانند استفاده كنند و محروميت براي اكثر فرزندان كشور باقي مي‌ماند. * سند ملي آموزش و پرورش در راستاي تحول وزير سابق آموزش و پرورش گفت: دولت بايد سند چشم‌انداز 20 ساله كشور را باور داشته و متعهد به اجراي آن باشد. وي با بيان اينكه اجراي سند چشم‌انداز از طريق افراد توانا صورت مي‌گيرد، اضافه كرد: اگر قرار است كه افرادي توانمند براي تحقق سند چشم‌انداز 20 ساله كشور فعاليت كنند، بايد آموزش و پرورش بتواند آن‌ها را تربيت و آماده كند. حاجي به موضوع تهيه سند ملي آموزش و پرورش اشاره كرد و ادامه داد: سند ملي آموزش و پرورش در راستاي تحول در آموزش و پرورش، طراحي شد. وي افزود: در تهيه سند ملي آموزش و پرورش افراد برجسته و دانشمندي همكاري دارند. به نظرم يكي از اولويت‌هاي كشور همكاري براي تهيه سند ملي آموزش و پرورش و تصويب نهايي آن است. * سند ملي آموزش و پرورش كتابخانه‌اي نباشد حاجي اضافه كرد: تا زماني كه در وزارت آموزش و پرورش بودم به دوستاني كه سند ملي آموزش و پرورش را تهيه مي‌كردند، تأكيدم اين بود كه اين سند كتابخانه‌اي نباشد. وي ادامه داد: يكي از اهدافي كه در تنظيم اين سند دنبال مي‌شد، تربيت كادري بود كه واحد مطالعات راهبردي آموزش و پرورش را تأسيس و اداره كند. اين مركز وظيفه بررسي و تحليل شرايط آينده كشور، نقش و وظيفه آموزش و پرورش در آن شرايط را دارد كه متناسب با آن تحولات داخلي و جهاني، تغييرات و اطلاعات لازم در نظام آموزش و پرورش و برنامه‌هاي آن را پيشنهاد كند. * مسائل روزانه آموزش و پرورش فرصت را از برنامه‌هاي اساسي نگيرد وزير سابق آموزش و پرورش اظهار داشت: از روز اول دنبال تحول در آموزش و پرورش بودم و در برنامه‌اي كه به آموزش و پرورش دادم، اين جمله را ذكر كردم. سعي كردم كه پرداختن به مسائل فراوان روزانه آموزش و پرورش كه دستگاه بزرگي است، مرا از توجه به برنامه‌هاي اساسي باز ندارد و چنين عمل كردم. وي افزود: تدوين سند ملي آموزش و پرورش در همين جهت بود اما تا به نقطه آغاز برسد، بيش از دو سال وقت گرفت. فرايند اصلاحات در آموزش و پرورش، ارتقاي كيفيت مهارتي و تخصصي معلمان، افزايش انگيزه معلمان، بهبود وضعيت تحصيلي، توجه جدي به احياي نقش تربيتي معلمان و طرح ارتقاي شغلي از جمله اين برنامه‌ها بودند. * موانع تحول برداشته شود حاجي گفت: براي آنكه تحول در سيستم به وجود آيد بايد موانع برداشته شود و مداخله‌هاي سياسي و غيرتخصصي متوقف گردد. وي به جذب 40 هزار معلم حق‌التدريس در آموزش و پرورش اشاره كرد و ادامه داد: ببينيد مثلا ما در آموزش و پرورش مي‌گوييم كه بايد معلمان تحصيلات كارشناسي ارشد و بالاتر داشته باشند، آن وقت مجلس مصوبه مي‌دهد كه معلمان حق‌التدريس ديپلمه در آموزش و پرورش استخدام شوند. وزير سابق آموزش و پرورش افزود: طرح ارتقاي شغلي نيز براي افزايش انگيزه معلمان و به‌روز كردن معلومات علمي و مهارت‌هاي شغلي آن‌ها تهيه و اجرا شد اما آن را در حد طرح معيشتي كه بهبود دريافتي ايجاد كند، تنزل مي‌دهند و عمومي مي‌كنند. چنين رفتارهايي كه مي‌شود مثال‌هاي بسياري را براي آن ذكر كرد، مانع تحول كيفي در آموزش و پرورش است.

 در حالي كه سازمان مديريت و برنامه‌ريزي با 940 ميليارد تومان كسري بودجه آموزش و پرورش موافق است، معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت آموزش و پرورش عنوان ‌كرد كه اين كسري بودجه يك هزار و 700 ميليارد تومان است. محمدرضا محدث خراساني درباره كسري بودجه آموزش و پرورش به خبرنگار اجتماعي فارس افزود: اختلافي كه در مورد كسري بودجه آموزش و پرورش وجود دارد به اعتباراتي اختصاص دارد كه آموزش و پرورش به غير از حقوق و دستمزد به پرسنل مي‌پردازد. وي افزود: بحث سازمان مديريت و برنامه‌ريزي بر روي 17 مورد مانند كمك هزينه مسكن است. محدث اظهار داشت: اين اعتبارات را برخي سازمان‌ها به پرسنل خود مي‌دهند و نبايد بين پرسنل سازمان‌ها تفاوت وجود داشته باشد. عباسعلي رستمي عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس نيز گفت: در متمم بودجه حدود 250 ميليارد تومان براي كسري بودجه آموزش و پرورش در نظر گرفته شده است. وي ادامه داد: پيشنهاداتي براي حل مشكل كسري بودجه آموزش و پرورش مطرح است.

 اجرای طرح ارتقاء شغلی فرهنگیان ، 120 میلیارد تومان بار مالی دارد که دولت آن را پرداخت می کند. به گزارش خبرنگار مهر در ساری ، مدیرکل امور رفاهی و تعاون وزارت آموزش و پرورش شب گذشته در گردهمایی مسئولان تعاون و امور رفاهی و مدیران عامل تعاونی مسکن فرهنگیان مازندران ، اعلام کرد: 58 هزار کلاس درس در کشور برای میزبانی فرهنگیان در نوروز 86 آماده می شود. علی قطب الدینی با اشاره به توجه دولت به معیشت فرهنگیان و تصویب طرح ارتقاء شغلی اظهار داشت: اجرای این طرح ، 120 میلیارد تومان بار مالی دارد که دولت آن را پرداخت می کند. وی از ممنوعیت پرداخت تسهیلات مسکن فرهنگیان در سال جاری خبر داد و گفت: سال جاری ، 10 میلیارد تومان تسهیلات ارزان قیمت به تعاونی های مسکن در کشور اختصاص داده شده است. قطب الدینی ، توجه به مسکن فرهنگیان را یکی از مهمترین دغدغه های وزارت آموزش و پرورش عنوان کرد و افزود: کمیته های تامین مسکن فرهنگیان فعالیت خود را آغاز کردند و در 18 استان کشور مدیریت آن را استانداران به عهده دارند. مدیرکل امور رفاهی و تعاون وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در کشور ، 380 هزار فرهنگی فاقد مسکن هستند ، خاطر نشان کرد: فرهنگیان کشور ، 70 میلیارد تومان یارانه وام طلب دارند که بر اساس اولویت پرداخت خواهد شد. وی با اشاره به نقش معلمان در تامین زیر ساخت های فرهنگی کشور پیشنهاد داد برای رسیدگی و توجه بیشتر به این قشر عظیم فرهنگی سازمان امور رفاهی با مسئولیت های مسکن، بهداشت و درمان فرهنگیان تشکیل شود. رئیس سازمان آموزش و پرورش مازندران نیز در این مراسم ، توجه به منزلت و معیشت فرهنگیان را سیاست راهبردی مسئولان آموزش و پرورش عنوان و خاطر نشان کرد: حضور معلم در کلاس درس بدون دغدغه معیشتی، آرزوی خدمتگزاران در آموزش و پرورش است. سید نصراله فاضلی با یادآوری این مطلب که 12 هزار فرهنگی در مازندران مسکن ندارند ، خاطر نشان کرد: در جریان سفر هیئت دولت به مازندران ، حدود 100 میلیارد تومان به آموزش و پرورش اختصاص یافت

به گزارش آموزش نیوز به نقل از روابط عمومی آموزش و پرورش مازندران ، علی قطب الدینی مدیرکل امور رفاهی و تعاون وزارت آموزش و پرورش شب گذشته در گردهمایی مسئولان تعاون و امور رفاهی و مدیران عامل تعاونی مسکن فرهنگیان مازندران سخن می گفت از ممنوعیت پرداخت تسهیلات مسکن فرهنگیان در سال جاری خبر داد و گفت: امسال 10 میلیارد تومان تسهیلات ارزان قیمت به تعاونیهای مسکن در سراسر کشور اختصاص یافت قطب الدینی افزود : کمیته های تامین مسکن فرهنگیان فعالیت خود را آغاز کردند و در 18 استان کشور مدیریت آن را استانداران به عهده دارند. وی با اشاره به توجه دولت به معیشت فرهنگیان و تصویب طرح ارتقاء شغلی اظهار داشت: اجرای این طرح ، 120 میلیارد تومان بار مالی دارد که دولت آن را پرداخت می کند. مدیرکل امور رفاهی و تعاون وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در کشور ، 380 هزار فرهنگی فاقد مسکن هستند ، خاطر نشان کرد: فرهنگیان کشور ، 70 میلیارد تومان یارانه وام طلب دارند که بر اساس اولویت پرداخت خواهد شد. وی با اشاره به نقش معلمان در تامین زیر ساخت های فرهنگی کشور پیشنهاد داد برای رسیدگی و توجه بیشتر به این قشر عظیم فرهنگی سازمان امور رفاهی با مسئولیت های مسکن، بهداشت و درمان فرهنگیان تشکیل شود. رئیس سازمان آموزش و پرورش مازندران نیز در این مراسم ، توجه به منزلت و معیشت فرهنگیان را سیاست راهبردی مسئولان آموزش و پرورش عنوان و خاطر نشان کرد: حضور معلم در کلاس درس بدون دغدغه معیشتی، آرزوی خدمتگزاران در آموزش و پرورش است. نصراله فاضلی با یادآوری این مطلب که 12 هزار فرهنگی در مازندران مسکن ندارند ، خاطر نشان کرد: در جریان سفر هیئت دولت به مازندران ، حدود 100 میلیارد تومان به آموزش و پرورش اختصاص یافت.

 رئيس پژوهشگاه آموزش و پرورش ، يافته‌هاي اين پژوهشگاه درباره كاهش مردودي دانش‌آموزان را اعلام كرد. محمد مهدي اسلاميه در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: درباره كاهش افت تحصيلي دانش‌آموزان در ابعاد مختلف مانند انگيزش‌هاي اجتماعي، فعاليت‌هاي خانوادگي و غيره پژوهش انجام شده است. وي ادامه داد: افت تحصيلي هميشه وجود داشته است و ما اميدواريم كه روزبه‌روز توان اين را داشته باشيم كه قدرت ياددهي معلمان بالاتر رود، انگيزه آنها بيشتر شود. فرايند يادگيري تسهيل پيدا كند و ابزارها و رسانه‌هاي آموزشي ، فراواني بيشتري پيدا كنند. اسلاميه اضافه كرد: اين 4 عامل ذكر شده در كنار هم در كاهش افت تحصيلي دانش‌آموزان تأثير چشمگيري دارند. وي با بيان اينكه پژوهشگاه آموزش و پرورش هر سال در مورد كاهش مردودي دانش‌آموزان پژوهش انجام مي‌دهد، گفت: ما متوجه شديم كه حقوق و حضور معلمان در مدارس كافي نيست. اينكه معلم 24 ساعت در هفته تدريس كند، كفايت نمي‌كند. بايد معلم در مدرسه حضور داشته باشد. امكاناتي مانند كتابخانه و آزمايشگاه در اختيار معلم باشد و حضور او در مدرسه احساس شود. رئيس پژوهشگاه آموزش و پرورش گفت: البته شايد امكان حضور همه معلمان در مدرسه نباشد اما حداقل بايد از حضور معلمان نخبه و پژوهنده در مدارس استفاده كرد. وي افزود: در حقيقت ما در پژوهش‌هايمان متوجه شديم كه دانش‌آموزان بايد انگيزه بيشتري داشته باشند، اجتماع ما محرك‌هاي بيشتري داشته باشد، قدرت ياددهي معلمان با مطالعه بيشتر افزايش يابد، رسانه‌هاي آموزشي ما همراه تكنولوژي‌ توسعه بيشتري پيدا كنند، تعداد آنها افزايش يابد و تسهيلات آموزشي از جمله حضور تمام وقت معلمان در مدرسه با حقوق مناسب براي معلمان محقق شود. وي گفت: ما يافته‌هاي خود را به آموزش و پرورش به صورت روزمره ارائه مي‌دهيم.

برای دیدن این کلیپ زیبا روی عکس کلیک کنید

به گزارش آموزش نیوز رئيس فراكسيون فرهنگيان مجلس گفت: بودجه آموزش و پرورش در سال 86 نسبت به مصوب و عملكرد سال 85 به ترتيب 3 و 18 درصد كاهش دارد. حميدرضا حاجي بابايي در گفت‌وگو با خبرنگار امور مجلس خبرگزاري فارس با بيان اين كه جلسه فراكسيون فرهنگيان مجلس صبح امروز دوشنبه در محل كميسيون تلفيق مجلس برگزار شد، گفت:حدود 40 نفر از نمايندگان عضو اين فراكسيون، تعدادي از روساي سازمان آموزش و پرورش كشور و برخي معاونين آموزش و پرورش در اين جلسه حضور داشتند، اما متاسفانه مسئولين سازمان مديريت و برنامه‌ريزي كشور در اين جلسه حضور نيافتند. وي با بيان اين كه در اين جلسه در خصوص بودجه آموزش و پرورش سال85 و 86 بحث و �