لايحه نظام هماهنگ پرداخت پس گرفته نمي شود پيروزي شيرين فرهنگيان و بازنشستگان، عقب نشيني آرام دولت شيرزاد عبداللهي؛ روز سه شنبه دورنمايي براي توافق دولت و مجلس بر سر لايحه مديريت خدمات دولتي به چشم نمي خورد. نايب رئيس کميسيون ويژه رسيدگي به لايحه، خبر شکست مذاکرات چهار تن از نمايندگان مجلس با رئيس جمهور و وزراي کار و اقتصاد و دارايي را اعلام کرد. موسي الرضا ثروتي گفت؛ «در اين جلسه رئيس جمهور عنوان کردند که نمي توانند بار مالي لايحه را تامين کنند.» وي افزود؛ «روز چهارشنبه ابتدا درخواست رئيس جمهور (استرداد لايحه) در مجلس به راي گذاشته مي شود و بعد درباره دوره آزمايشي لايحه که توسط کميسيون 7 سال پيشنهاد شده است، راي گيري مي شود. اين لايحه پس از تصويب مجلس به شوراي نگهبان ارجاع خواهد شد و در صورت رد آن در شوراي نگهبان، به مجمع تشخيص مصلحت فرستاده مي شود.» ثروتي پيش بيني کرد که نمايندگان مجلس قطعاً در روز چهارشنبه به ابقاي لايحه مديريت خدمات کشوري راي خواهند داد و تقاضاي استرداد لايحه از سوي دولت راي نخواهد آورد. اين نماينده مجلس در مورد اجرايي شدن لايحه در سال 86 گفت؛ «در صورتي که مجلس نتواند بودجه يي را جابه جا کند ممکن است اين لايحه اجرايي نشود.» ثروتي با انتقاد از موضع دولت گفت؛ «در مذاکرات 4 نماينده مجلس با رئيس جمهور، دولت حتي بار مالي افزايش حقوق بازنشستگان به 200هزار تومان که سال قبل تصويب شده بود را نپذيرفته است.» جلسه علني روز چهارشنبه 18 بهمن ماه در حالي تشکيل شد که جو عمومي مجلس آماده رد تقاضاي استرداد بود. حرکت هاي اعتراضي معلمان و حضور هر روزه بازنشستگان با موهاي سفيد در مقابل مجلس، بسياري از نمايندگان را اقناع کرده بود لايحه يي را که در يک فرآيند چندساله به اين نقطه حساس رسيده است به دولت مسترد نکنند. اما پيش از راي گيري محمدرضا باهنر که رياست جلسه را برعهده داشت، گفت؛ «هم اکنون نامه يي از هيات دولت رسيده است که استرداد را منتفي اعلام کرده است، دولت منتظر نظر مجلس و شوراي نگهبان مي ماند.» به گفته باهنر دولت شب گذشته به اين جمع بندي رسيده که پس از اعلام نظر مجلس و شوراي نگهبان، نظر خود را مطرح کند. اظهارات باهنر با تذکر آيين نامه يي ايرج نديمي مواجه شد که گفت؛ «استرداد و رفع استرداد بايد با تصويب تمامي اعضاي هيات دولت باشد و نامه يي با امضاي يکي از اعضاي دولت و حتي شخص رئيس جمهور قانوني نيست.» نديمي خواستار توضيح نماينده دولت در مورد استرداد و رفع استرداد شد و گفت؛ «نامه دولت به صورت دستي به مجلس آمده در حالي که اين کار يک فرآيند قانوني دارد.» باهنر پاسخ داد؛ «دستي آوردن يا ماشيني آوردن، تايپ شده و تايپ نشده مهم نيست.» وي افزود؛ « در مورد رفع استرداد الزامي در آيين نامه مطرح نشده است.» در حالي مجلس به اجرا شدن لايحه مديريت خدمات کشوري، براي مدت 5 سال راي داد که تامين اعتبار لازم براي اجرايي شدن لايحه همچنان در ابهام است. بند «ل»؛ غلامعلي حدادعادل تصوير دقيق تري از فعل و انفعالاتي که منجر به عقب نشيني دولت در مورد استرداد لايحه شد، ترسيم کرد. رئيس مجلس در مصاحبه مطبوعاتي خود خبر داد که سه شنبه شب، نشستي با رئيس جمهور، براي بحث در مورد سرنوشت لايحه متمم بودجه 85 و لايحه نظام هماهنگ برگزار کرده است و گفت؛ «در اين جلسه، دولت مشکلات خود را بيان کرد و مجلس انگيزه خود را از تصويب اين لايحه توضيح داد و قرار شد دولت و مجلس با هم تفاهم کنند.» حداد عادل جزئيات اين تفاهم را بيان نکرد، اما ظاهراً دولت و مجلس راه ميانه يي را برگزيده اند. بار مالي اين لايحه که پيش از اين از سوي کميسيون ويژه مجلس حدود 3 هزار ميليارد تومان برآورد شده بود، احتمالاً کاهش يافته و زمان اجراي اين لايحه برخلاف وعده نمايندگان که فروردين 86 اعلام شده بود، در اختيار دولت گذاشته مي شود. حداد عادل گفت؛ «مجلس تلاش کرده بار مالي لايحه زياد نباشد و مهمتر از آن مجلس موافقت کرد که دولت اجراي اين قانون را به تدريج و سال به سال با استفاده از روش پلکاني معکوس صورت دهد. يعني به حقوق هاي کم، بيشتر اضافه شود و به حقوق هاي زياد، کمتر». طرح پلکاني معکوس همان طرحي است که رئيس جمهور در سخنراني خود، هنگام تقديم لايحه بودجه به آن اشاره کرد و گفت؛ به جاي افزايش 12 درصدي حقوق همه کارمندان، کساني که حقوق هاي بالا مي گيرند يک درصد، کساني که حقوق هاي پايين مي گيرند، 40 درصد اضافه حقوق خواهند داشت. حدادعادل که کاملاً مواظب بود سقف انتظارات کارمندان را از اين لايحه بالا نبرد گفت؛ «نبايد انتظار از اين لايحه بيش از حدي باشد که دولت قادر به اجراي آن نباشد.» رئيس مجلس به کارمندان و بازنشستگان توصيه کرد که انتظارات و مطالبات آنها در حد واقعيت ها باشد؛ «ممکن است برخي تصور کنند که از سال 86 حقوق هاي کم برابر حقوق هاي بالا مي شود، چنين چيزي فعلاً محقق نخواهد شد.» نقد روش پلکاني معکوس در حوصله اين گزارش نيست و در فرصت ديگري به آن پرداخته مي شود. در لايحه بودجه سال 86 بندي وجود دارد به نام بند «ل» سرنوشت افزايش حقوق کارمندان و روش آن در اين بند تعيين مي شود. دولت در بند «ل» پيش بيني کرده است که حقوق کارمندان را براساس روش پلکاني معکوس افزايش دهد. به نظر مي رسد نوعي اين هماني بين بند «ل» و لايحه نظام هماهنگ صورت گرفته و مجلس و دولت در اين نقطه به توافق رسيده اند. اما مهم تر از مناقشات قانوني و بحث بر سر الفاظ تامين اعتبار لازم براي افزايش حقوق کارمندان به ويژه فرهنگيان، بازنشستگان و پرستاران است. فرهنگيان به ويژه نگران اين مساله هستند که لايحه عملي اين مباحث چه تاثيري بر فيش هاي حقوقي آنها در سال 86 خواهد داشت

 عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي با بيان اينكه حتماْ بايد در آموزش و پرورش تحول ايجاد شود، گفت: بايد در سيستم آموزش و پرورش، انقلابي ايجاد شود. به گزارش آموزش نیوز هاجر تحريري نيك‌صفت در گفت‌گو با خبرنگار اجتماعي فارس افزود: علم در دنيا به خصوص در كشورمان در حال پيشرفت است و با توجه به اينكه سرعت علم و فناوري بالاست، آموزش و پرورش بايد خود را با اين سرعت هماهنگ كند. * نبايد از كاروان پيشرفت عقب بمانيم تحريري نيك‌صفت اظهار داشت: از آنجا كه دانش‌آموزان آينده‌سازان كشور هستند بايد براي دنياي جديد و مدرن آماده شوند. با توجه به اينكه نوع علم آموزي در دنيا از شكل سنتي خارج شده و منجر شده است كه دانش‌آموزان علم را در زمان كوتاه با كيفيت بهتر ياد بگيرند، هر كشوري كه بخواهد به وضع سنتي باقي بماند از اين كاروان پيشرفت عقب خواهد بود. وي ادامه داد: آموزش و پرورش هم در عين حال كه پيشرفت‌هايي داشته است اما به نظر من با آن‌چيزي كه بايد برسد فاصله دارد و دولت بايد اهتمام بيشتري براي بحث آموزش و پرورش قائل شود. نايب رئيس دوم كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس اضافه كرد: معتقدم كه اگر واقعاْ مي‌خواهيم كشورمان به سعادت برسد و پيشرفت كنيم بايد اول به تعليم و تربيت جامعه توجه كنيم. * سرمايه‌گذاري در آموزش و پرورش ناچيز است عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس گفت: در خصوص آموزش و پرورش در تمام دولت‌ها به رغم شعارهايي كه داده مي‌شود اما سرمايه‌گذاري و توجه ناچيز است. وي افزود: درست است كه به خاطر عائله زيادي كه آموزش و پرورش دارد، بودجه زيادي در آن صرف مي‌شود اما اين اعتبار به آن معنا نيست كه متناسب است. در واقع هنوز حداقلي است. تحريري نيك‌صفت اضافه كرد: ما مشاهده مي كنيم كه خيلي از مطالبات به حق معلمان پرداخت نشده است. حتي وزير آموزش و پرورش نيز وعده‌هايي در مورد مواردي مانند دو ماه پاداش معلمان داده بود كه محقق نشده است و اين در حالي است كه معلمان با توجه به اين مشكلات، رسالت خود را به موقع انجام مي‌دهند و واقعاْ شايستگي توجه بيشتر از اين را دارند. وي ادامه داد: ما از رئيس‌جمهور كه زحمت زيادي مي‌كشند، تشكر مي‌كنيم اما انتظارمان اين است كه به آموزش و پرورش ديد بسيار عميقي داشته باشند. * تعليم و تربيت مناسب با سنين به دانش‌آموزان ارائه شود تحريري نيك‌صفت ادامه داد: نبايد زمان را از دست بدهيم. دانش‌آموزان رشد مي‌كنند و اگر ما آن زمان كه احتياج داشتند، تعاليم متناسب با سنين آن‌ها را ندهيم، سرمايه ملي خود را از دست داديم. وي افزود: ما سرمايه ملي خود را نفت يا حتي انرژي هسته‌اي نمي‌دانيم. ما سرمايه ملي خود را نيروي انساني مي‌دانيم. اين سرمايه ملي اگر درست تربيت شود ما به همه چيز مي‌رسيم. نايب رئيس دوم كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس گفت: بايد مهم‌ترين توجه ما به آموزش و پرورش به ويژه سنين پايين باشد. كشورهاي پيشرفته بيشترين سرمايه‌گذاري و امكانات را براي مقطع ابتدايي مي‌گذارند براي اين‌كه مي‌دانند اين سن، سن پايه است. * وزير آموزش و پرورش از نيروهاي توانمند استفاده كند عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس اظهار داشت: به عنوان كسي كه سالهاست در حال فعاليت در آموزش و پرورش هستم بايد بگويم تا الان از آموزش و پرورش راضي نيستم. وي ادامه داد: به نظر من وزير آموزش و پرورش به طور مناسب از نيروهاي توانمندي كه دارد، استفاده نكرده است. نيروهاي خيلي خوبي در كشورمان داريم كه مي‌توانيم از فكر، خلاقيت و علم آن‌ها براي پيشبرد جامعه استفاده كنيم. البته نه اينكه استفاده نمي‌شود اما بايد بيشتر از اين استفاده شود. تحريري نيك‌صفت اضافه كرد: يا كسي نبايد وزير آموزش و پرورش شود يا اگر شد، واقعاْ بداند كه كجا آمده است. *‌سرعت تحولات در آموزش و پرورش كم است وي به تغييرات كتب درسي در آموزش و پرورش اشاره كرد و گفت: ما منكر زحمات نيستيم. تحولاتي ايجاد شده است اما سرعتش خيلي كم است. عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس ادامه داد: اگر واقعاْ مي‌خواهيم كه طبق سند چشم‌انداز بيست ساله بر اساس دانايي محوري حركت كنيم. اگر بخواهيم حرف اول را در ارتباط با بحث علم و فناوري در خاورميانه بزنيم، با اين سرعت نمي‌توانيم موفق شويم. وي اضافه كرد: كتاب‌هاي ما بايد متناسب با نياز دانش‌آموزان و علم روز تغيير كند

قائم مقام وزير آموزش و پرورش گفت: مديران مدارس، افسران عرصه تعليم و تربيت هستند. به گزارش خبرگزاري دانشجويان ايران هراتي در جمع مديران مدراس شيراز افزود: مديريت در مدارس يکي از تعيين‌کننده ترين و سرنوشت‌سازترين مسؤوليت‌هايي است که در يک نظام به يک فرد سپرده مي‌شود و اولين دستي که مديران به سوي دانش‌آموزان دراز مي‌کنند، مديريت است. وي اولين وظيفه مدير مدرسه را برنامه‌ريزي دانست و گفت: دو مسؤوليت مدير، سازماندهي و پس از آن هماهنگي است که بعد از آن هم مدير وظيفه راهبري و نظارت و ارزشيابي برنامه‌ها و فعاليت ها را برعهده دارد. قائم‌مقام وزير آموزش‌وپرورش از آموزش مهارت‌هاي زندگي و ايجاد روحيه اجتماعي به عنوان ديگر روش‌هاي يک مدير در راه تعليم و تربيت نام برد و با تقسيم‌بندي مديران مسئول و مديران بي‌تفاوت گفت: برخي مديران همه چيز را منفي مي‌بينند، پس انگشت اتهام را همواره به سوي ديگران مي‌برند، تکيه کلامشان روي «چرا» است و پيوسته در گذشته سير مي‌كنند، در حاليکه مديريت متعهد نگاهش مثبت است و انگشت اتهام را نخست به سوي خودش مي‌برد؛ خيلي چرا نمي‌گويد و آينده‌نگر است.

مدير كل دفتر آموزش راهنمايي تحصيلي وزارت آموزش و پرورش، از تجهيز ‪۱۰‬ درصد از مدارس مقطع راهنمايي كشور به سامانه ‪ فناوري اطلاعات تا پايان برنامه چهارم توسعه خبر داد. "منوچهر فضلي‌خاني" روز پنجشنبه در گفت و گو با خبرنگار ايرنا گفت: توسعه روز افزون علم و دانش درعصر ارتباطات و اطلاعات و ضرورت هماهنگ شدن با آهنگ رشد علمي دنيا، راه‌اندازي و توسعه سامانه‌هاي ‪ IT‬درمدارس كشور را لازم كرده است. وي بابيان اينكه مقدمات راه‌اندازي سامانه‌هاي ‪ IT‬درمدارس راهنمايي آغاز شده‌است، افزود: تاپايان سال تحصيلي جاري اين سامانه درسطح ‪ ۶۲‬مدرسه كشور راه‌اندازي خواهد شد. به گفته وي، هم اكنون ‪ ۳۱‬هزار مدرسه راهنمايي درسطح كشور وجود دارد. فضلي‌خاني اضافه كرد: براي بهبود كيفيت آموزش و يادگيري درمقطع راهنمايي طرح‌هاي مختلفي ازجمله اجراي جشنواره‌هاي الگوهاي برتر تدريس، اصلاح آيين نامه امتحانات با تاكيد بيشتر به فعاليت‌هاي مكمل(پژوهشي و تحقيقاتي) و اجراي برنامه‌هاي آموزشي فوق برنامه براي مديران و معلمان مقطع راهنمايي درحال انجام است.

مديركل دفتر آموزش راهنمايي تحصيلي وزارت آموزش و پرورش، با اشاره به گسترش فناوري اطلاعات، اينترنت و شيوه‌هاي ياددهي و يادگيري در هزاره سوم، برلزوم تغيير درشيوه‌هاي ياددهي درمقاطع مختلف تحصيلي بويژه مقطع راهنمايي تاكيد كرد. به‌گزارش آموزش نیوز منوچهر فضلي‌خاني روز پنجشنبه در همايش مديران مدارس مقطع راهنمايي شرق استان گلستان در گنبدكاووس، گفت: عرصه آموزش در هزاره سوم به‌خارج از كلاس‌ها گسترش يافته و لازم است مديريت آموزش را ازسطح مديريت كارفرمايي به مديريت راهنما، تغيير داد. وي ضمن مقايسه فرايند ياددهي و يادگيري در دو محيط داخل و خارج كلاس، افزود: براساس پژوهش‌هاي صورت گرفته، كارآمدي محيط داخل كلاس ناقص است كه براي رفع اين نقيصه بايد بخش اعظم آموزش و يادگيري به محيط خارج از كلاس منتقل شود. وي همچنين باحساس دانستن مقطع تحصيلي راهنمايي، تصريح كرد: كمترين بي- توجهي از سوي مديران و دبيران اين مقطع تحصيلي، ممكن است دانش‌آموز را از تحصيل باز دارد. مديركل دفترآموزش راهنمايي تحصيلي وزارت آموزش و پرورش همچنين از تدوين آيين نامه جديد ارزشيابي و اجراي آن از مهر ‪ ،۸۶‬انجام اصلاحات در ساختار، مشاوره، تجميع كتاب‌ها، كاهش حجم كتابهاي درسي و رفع كمبود نيروي انساني، رفع مشكلات مدارس شبانه‌روزي و پرداخت اضافه كار مديران و دبيران، درمقطع تحصيلي راهنمايي را از مهمترين برنامه‌هاي درحال انجام اين اداره كل اعلام كرد. فضلي‌خاني، همچنين از كاهش حجم ‪ ۳‬كتاب "تاريخ، جغرافيا و اجتماعي" مقطع راهنمايي از ابتداي سال تحصيلي ‪ ۸۶ - ۸۷‬خبر داد و گفت: با كاهش حجم اين ‪۳‬ كتاب، مشكل كمبود وقت معلمان براي تدريس رفع مي‌شود.

 آموزش درس هنر در حالی با شکل زمخت در مدارس ارائه می شود که این درس می تواند بسیاری از مشکلات عاطفی دانش آموزان را نمایانگر کرده و راه درمان آن را به والدین و مربیان نشان دهد. به گزارش آموزش نیوز عضو هیئت علمی پژوهشگاه تعلیم و تربیت در ابن باره به خبرنگار مهر گفت: بیشترین انرژی برنامه ریزان و مدرسان مدارس بر روری برنامه هایی مثل فیزیک ، شیمی ، ریاضیات و... مصرف می شود. دکتر سعید حسن زاده افزود: "هنر" ، همواره جزء دروس فوق برنامه محسوب می شود و کار برد این اصطلاح فوق برنامه ، نشان از برداشت های نادرست مسئولان دارد. این کارشناس آموزشی تاکید کرد: مسئولان آموزش و پرورش نباید به درس هنر به عنوان ماده ای برای پر کردن ساعت های خالی درسی نگاه کنند. وی ، آموزش هنر در مدارس را نیازمند نگاهی درمانی دانست و اضافه کرد: دانش آموزان می توانند بسیاری از احساسات ، تنش ها ، هیجانات مثبت و منفی و ناهنجاری های روحی خود را در تصاویر نقش بزنند. حسن زاده بر ضرورت ایجاد فرصت هایی برای برون ریزی احساسات دانش آموزان تاکید کرد و گفت: در قالب درس هنر می توان ریشه پرخاشگری ، افسردگی و بسیاری از مشکلات دانش آموزان را شناخت. عضو هئیت علمی پژوهشگاه تعلیم و تربیت تصریح کرد: بهای آموزش صحیح هنر در شکل نقاشی ، موسیقی ، خطاطی و... ، به محصلان بسیار کمتر از پرداخت رقم هایی برای جبران ناهنجاری های اجتماعی حاصل از شناخته نشدن روحیات این افراد خواهد بود

 وزير آموزش و پرورش گفت: زنگ هسته‌اي در دفاع از استقلال كشورمان و حمايت از استفاده صلح‌آميز از انرژي هسته‌اي فردا در تمام مدارس كشور طنين‌انداز مي‌شود. محمود فرشيدي افزود: زماني كه خبر دستيابي دانشمندان ايراني به فناوري انرژي هسته‌اي اعلام شد، بيشترين استقبال از سوي دانش‌آموزان بود و حتي زنگ "عزت و غرور ملي" در تمام مدارس كشور به صدا درآمد. وي اضافه كرد: ما تصميم‌ گرفتيم اين حركت را ادامه دهيم و بستري را فراهم كنيم كه دانش‌آموزان عشق و علاقه خود را بيشتر نشان دهند كه برنامه‌هايي در اين خصوص مانند زنجيره انساني و زنگ هسته‌اي پيش‌بيني شد. فرشيدي اظهار داشت: جزوه‌اي را نيز تحت عنوان «باور» منتشر كرديم كه در آن در خصوص انرژي هسته‌اي، تاريخچه فعاليت‌هاي هسته‌اي در جهان، نتيجه دستاورد ايران در خصوص انرژي هسته‌اي و كساني كه با اين دستاورد مخالف هستند، آمده است. اين كتاب براي ارتقاي سطح اطلاعات دانش‌آموزان منتشر شده است.

ایران در سال 86 میزبان برگزاری المپیاد فیزیک جهانی خواهد بود. به گزارش آموزش نیوز فرشیدی ، وزیر آموزش و پرورش در مراسم گشایش پروژه های آموزشی به مناسبت دهه فجر ، افزود: دانش آموزان ایرانی ممنوعیت دسترسی به بعضی از علوم را نمی پذیزند و دستیابی صلح آمیز به انرژی هسته ای را حق خود می دانند. محمود فرشیدی با تاکید بر تحول کیفی در ابعاد مختلف آموزش و پرورش پس از پیروزی انقلاب اسلامی ، گفت: دانش آموزان ایرانی در بین کشورهای مسلمان دارای رتبه اول ، در قاره آسیا بعد ازچین رتبه دوم هستند و در دنیا هم حدودا دهم هستند.

قائم‌مقام نهضت سوادآموزي كشور گفت: دو هزار و ‪ ۵۰۰‬نفر از سوادآموزان در اين نهاد در كشور به مراكز آموزش عالي راه يافته‌اند. به گزارش آموزش نیوز "علي وطني" روز پنجشنبه در آيين معارفه مدير جديد نهضت سوادآموزي استان خراسان شمالي در بجنورد گفت: البته شمار ورودي سوادآموزان اين نهاد به دانشگاهها بيشتر از اين است اما ما تنها اين تعداد را شناسايي كرده‌ايم. وي اظهار داشت: اين افراد بعضا دوره‌هاي دكتري، كارشناسي ارشدو كارشناسي را طي كرده‌اند و اكنون نيروهاي توانمند و موثري براي كشور در زمينه‌هاي مختلف هستند. او بيان كرد: به منظور برقراري عدالت آموزشي بايد فرصت تحصيل را براي تمامي افرادي كه شرايط تحصيل را دارند فراهم كرد. وي درصد باسوادي جمعيت كشور در اول انقلاب را ‪ ۴۷‬درصد ذكر كرد و اظهار داشت: اين رقم اكنون به ‪ ۸۷‬درصد رسيده است. اين مسوول افزايش رشد جمعيت باسواد در كشور را از بركات انقلاب اسلامي دانست و گفت: بايد از وجود اين انقلاب شكرگزار بود. وطني درصد باسوادي خراسان شمالي را حدود ‪ ۸۰‬درصد ذكر كرد و گفت: درصد باسوادي اين استان از ميانگين كشوري پايين‌تر است. وي همچنين رشد ‪ ۲۲‬درصدي فعاليت نهضت سوادآموزي نسبت به سال گذشته را از فعاليت چشمگير اين استان دانست و افزود: براي افزايش درصد باسوادي بايد تمامي دستگاههاي مرتبط همكاري داشته باشند. او گفت: در اين استان طي يكسال اخير ‪ ۲۱‬هزار نفر زير پوشش سوادآموزي در دوره‌هاي مختلف قرار گرفته‌اند كه تنها حدود شش هزار نفر بيسواد، سواد آموخته شده‌اند. رييس سازمان آموزش و پرورش خراسان شمالي نيز با اشاره به فرمايش امام خميني (ره) از بي‌سوادي به عنوان يك لكه ننگ براي نظام اسلامي ياد كرد و گفت: براي اينكه به اهداف نهضت انقلاب اسلامي برسيم بايد تمامي افراد محروم از تحصيل آموزش ببينند. "ماشاء‌الله طالبي" نهضت اين استان را از نظر نيروي انساني داراي كمبود ندانست و افزود: اكنون چيزي كه فعاليت نهضت سوادآموزي را تقويت مي‌كند اعتبار بيشتر است. مدير پيشين نهضت سوادآموزي خراسان‌شمالي نيز با ارايه عملكرد فعاليت دو ساله خود، توسعه سوادآموزي را نيازمند كار ضربتي و بسيجي دانست. "غلامحسين ناصري‌مقدم" فعاليت در نهضت سوادآموزي را كاري بس دشوار عنوان كرد و افزود: تلاش و فعاليت نيروهاي اين عرصه با وجود كمي حقوق دريافتي و بيمه نبودن آموزشياران، بسيار بالا است. در اين آيين با تقدير از زحمات مدير پيشين نهضت سوادآموزي خراسان شمالي "محمدابراهيم عصمتي" به عنوان مدير جديد اين نهاد معرفي شد. بر اساس آمارهاي موجود استان ‪ ۸۰۸‬هزار نفري خراسان شمالي ‪ ۱۰۱‬هزار نفر بي‌سواد دارد. پراكندگي مناطق روستايي، سخت‌گذر بودن راه‌هاي استان، كم‌جمعيت بودن برخي از روستاها، وجود جمعيت عشايري، مسايل اقتصادي، فقرمالي و فرهنگي وابستگي خانواده به اشتغال افراد لازم‌التعليم از عوامل فراواني بيسوادي در خراسان شمالي است.

وزيرآموزش و پرورش گفت : پس از پيروزي انقلاب اسلامي , سواد آموزي در کشور 40درصد رشد داشته است . به گزارش آموزش نیوز محمود فرشيدي در مراسم افتتاح همزمان 14 طرح اموزشي از طرحهاي سفر مقام معظم رهبري به شهرستان ورامين گفت : فقط 47 درصد مردم در زمان طاغوت سواد خواندن و نوشتن داشتند که امروز به برکت انقلاب اسلامي بيش از 87 درصد افراد جامعه افراد باسواد و تحصيل کرده اند.فرشيدي افزود : پيش از پيروزي انقلاب اسلامي‌256 , هزار دانش اموز فني وحرفه‌اي وجود داشت که با توسعه مراکز فني و حرفه اي , اکنون حدود 900 هزار نفر در اين مراکز فني مشغول تحصيل هستند و بطور کلي تعداد دانش اموزان پس از انقلاب 4 برابر شده است.وزير اموزش و پرورش به خدمات اموزشي براي دانش اموزان استثنايي و کند ذهن اشاره‌کرد و گفت : در حال حاضر 70 هزار دانش اموز استثنايي تحت پوشش داريم که نسبت به زمان قبل از انقلاب 10 برابر رشد داشته است. فرشيدي تعداد واحدهاي اموزش تيزهوشان قبل از انقلاب اسلامي را 2 و درحال حاضر 308 واحد ذکر کرد و گفت همه اين خدمات به برکت انقلاب اسلامي‌انجام شده است

 به گزارش آموزش نیوز نمايندگان مجلس شوراي اسلامي در جلسه صبح امروز ، پس از اعلام انصراف دولت از استرداد لايحه مديريت خدمات كشوري از مجلس كه مدتي پيش آن را درخواست كرده بود، بررسي مدت زمان اجراي آزمايشي اين لايحه را آغاز كردند و پس از بررسي پيشنهادات مختلف در نهايت با اجراي آن به مدت 5 سال موافقت نمودند. بر اساس این گزارش نمايندگان با 134 راي موافق، 25 راي مخالف و 7 راي ممتنع از مجموع 200 نماينده حاضر اجراي آزمايشي اين لايحه به مدت 5 سال را به تصويب رساندند. قابل ذکر است جمعی از بازنشستگان فرهنگی و معلمان روز یکشنبه با تجمع در مقابل مجلس شورای اسلامی خواستار اجرای این طرح شده بودند محدث نیا معاون وزیر آموزش و پرورش این تجمع را بازی سیاسی خوانده بود ، در حالیکه تنها 3 روز پس از این تجمع نمایندگان مجلس شورای اسلامی در یک اقدام ارزشمند به درخواست معلمان پاسخ مثبت دادند .

رييس دانشگاه پيام نور از ايجاد تسهيلات براي ادامه تحصيل كاركنان دولت در اين دانشگاه خبر داد. به گزارش آموزش نیوز دكتر عليرضا علي‌‏احمدي, رييس دانشگاه پيام نور, در گفت و گو با خبرنگار ايلنا, افزود: دانشگاه پيام نور در راستاي دسترسي به آموزش عالي در همه جا شرايطي فراهم كرده است كه كاركنان دولت مي‌‏توانند حين اشتغال آموزش نيز ببينند. وي تصريح كرد: كاركنان دولت در صورتي كه از امكانات دستگاه خود براي تحصيل استفاده كنند از تخفيف شهريه نيز برخوردار مي‌‏شوند. علي‌‏احمدي افزود: كليه كساني كه داراي مدرك تحصيلي معادل هستند در صورتي كه در دوره‌‏هاي دانشپذيري دانشگاه پذيرفته شوند واحدهاي گذرانده آنان با تطبيق با واحدهاي دوره، پذيرفته مي‌‏شود. رييس دانشگاه پيام نور تصريح كرد: همچنين كاركنان دولت مي‌‏توانند از تسهيلات ايثارگري و تسهيلات دستگاه‌‏هاي طرف قرارداد با دانشگاه پيام نور استفاده كنند.

معاون توسعه مشاركت‌‏هاي آموزش و پرورش گفت: امسال 500 روحاني در آموزش و پرورش استخدام و به مدارس شبانه‌‏روزي مناطق محروم اعزام مي‌‏شوند تا نسبت به آموزش ديني دانش‌‏آموزان اقدام كنند. به گزارش آموزش نیوز به نقل از ايلنا, غلامحسين حيدري, معاون توسعه مشاركت‌‏هاي آموزش و پرورش, در جمع خبرنگاران, گفت: روحانيوني كه به مدارس شبانه‌‏روزي اعزام مي‌‏شوند، از نظر توانمندي‌‏هاي تدريس مورد تاييد آموزش و پرورش هستند و به عنوان معلم فعاليت خواهند كرد. وي با اشاره به فعاليت شوراهاي آموزش و پرورش افزود: تقويت شوراهاي آموزش و پرورش در استان‌‏ها، شهرستان‌‏ها و مناطق در دستور كار قرار دارد كه نسبت به برنامه‌‏ريزي آموزشي تقويت و نظارت بر فعاليت مدارس اقدام مي‌‏كند. حيدري خاطرنشان كرد: براساس تصميم اتخاذ شده شهرداري‌‏ها موظف به پرداخت 5 عوارض شهري براي ساخت و ساز مدارس هستند و اين موضوع بايد توسط تمام شهرداري‌‏ها اجرا شود. معاون توسعه مشاركت‌‏هاي آموزش و پرورش با اشاره به اجراي ماده 18 شوراهاي آموزش وپرورش يادآور شد: تمام احداث‌‏كنندگان شهرها و شهرك‌‏ها كه در هر شهرك بيش از 200 واحد ساختماني احداث مي‌‏كنند، موظف به ساخت مدرسه در شهرك احداثي هستند. وي خاطرنشان كرد: آموزش و پرورش به صورت جدي موضوع ساخت مدرسه در شهرك‌‏هاي احداثي را پيگيري مي‌‏كند و در اين زمينه قوه قضائيه را حساس خواهيم كرد. حيدري با تاكيد بر اينكه خيران مدرسه‌‏ساز امسال 320 ميليارد تومان براي مدرسه‌‏سازي تعهد كرده‌‏اند, افزود: در سال گذشته 36 درصد كلاس‌‏هاي احداثي توسط خيران يا با مشاركت مستقيم آنان به بهره‌‏برداري رسيده است. معاون توسعه مشاركت‌‏هاي آموزش و پرورش خاطرنشان كرد: در بحث مدارس غيرانتفاعي 22 ميليارد تومان وام براي كمك به اين مدارس اختصاص يافته، همچنين اعتبار 4/3 ميليارد توماني در راستاي اجراي طرح رافع به استان‌‏ها ابلاغ شده است. به گفته حيدري, استان‌‏ها موظف هستند مبلغي برابر با آنچه براي اجراي طرح رافع ابلاغ شده را نيز به اجراي اين طرح اختصاص دهند كه در مجموع اعتباري بالغ بر 8/6 ميليارد تومان براي طرح رافع در نظر گرفته مي‌‏شود. وي با اشاره به تحصيل يك ميليون و 724 دانش‌‏آموز در مدارس غيرانتفاعي و مراكز پيش‌‏دبستاني با رويكرد قرآني, گفت: در سال جاري 640 هزار نوآموز تحت آموزش‌‏هاي قرآني مراكز پيش‌‏دبستاني قرار گرفتند. معاون توسعه مشاركت‌‏هاي آموزش و پرورش با تاكيد بر توسعه شبانه‌‏روزي‌‏ها در مناطق مرز و محروم افزود: در حال حاضر هزار و 850 مدرسه شبانه‌‏روزي در كشور وجود دارد كه 287 هزار و 616 دانش‌‏آموز در آن تحصيل مي‌‏كنند. به گفته حيدري, امسال 186 ميليارد ريال اعتبار براي توسعه شبانه‌‏روزي‌‏ها در نظر گرفته شده است. وي افزود: مدارس نمونه دولتي در مناطق روستايي و محروم توسعه مي‌‏يابد و در حال حاضر نيز 901 باب مدرسه نمونه دولتي با 147 هزار و 677 دانش‌‏آموز در كشور وجود دارد. معاون توسعه مشاركت‌‏هاي آموزش و پرورش با اشاره به اقدامات آموزش و پرورش در توسعه مدارس خارج كشور خاطرنشان كرد: در حال حاضر در 80 كشور مدارس ايراني فعاليت مي‌‏كنند كه تعداد اين مدارس 144 مدرسه و تعداد دانش‌‏آموزان آن حدود 20 هزار نفر است. وي يادآور شد: 400 هزار جلد كتاب به خط و زبان فارسي براي مدارس تاجيكستان چاپ مي‌‏شود كه به عنوان دروس رسمي آنان تدريس خواهد شد. وي با اشاره به ايجاد مركز تربيت مدرس در افغانستان تصريح كرد: با افتتاح اين مركز در خردادماه امر تربيت مدرس افغانستان به ايران واگذار مي‌‏شود و به اين ترتيب ايران، آموزش معلمان افغانستان را بر عهده گرفته است. به گفته حيدري، از محل اعتبار ستاد بازسازي افغانستان مبلغ 300 ميليون تومان براي كتاب‌‏هاي درسي اين كشور و 300 ميليون تومان براي كامپيوتري كردن سيستم آموزش و پرورش افغانستان در نظر گرفته شده است. معاون توسعه مشاركت‌‏هاي آموزش و پرورش با تاكيد بر لزوم توسعه مدارس ايراني خارج كشور, گفت: بيشترين تعداد دانش‌‏آموزان ايراني خارج كشور با جمعيت 6 هزار نفر در كشور امارات و كمترين آن با 5 نفر در ويتنام مشغول تحصيل هستند. حيدري يادآور شد: ما فرهنگ آمريكايي را قبول نداريم و هر دانش‌‏آموز كه به مدرسه آمريكايي برود، از نظر ما آمريكايي است و بنابراين بايد با توسعه مدارس ايراني شرايطي فراهم كنيم كه دانش‌‏آموزان ايراني در مدارس ايراني تحصيل كنند. همچنين، قدرت‌‏اله رشيدپور, مشاور معاون توسعه مشاركت‌‏هاي مردمي آموزش و پرورش, نيز در جمع خبرنگاران, گفت: در حال حاضر در استان تهران 43 پروژه احداث شده كه ماده 18 در آنها رعايت نشده است و آموزش و پرورش اين موضوع را با جديت پيگيري مي‌‏كند

آموزش و پرورش نسبت به تجمع روز يك‌شنبه معلمان در مورد لايحه نظام هماهنگ پرداخت در مقابل مجلس شوراي اسلامي‌ واكنش نشان داد. معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت آموزش و پرورش در واكنش به اين تجمع گفت: پس گرفتن يك لايحه از سوي دولت و به دنبال آن تجمع بدون مجوز، داراي منطق درستي نبوده و غیر قانونی است. محمدرضا محدث خراساني افزود: اساس و مبناي نظام هماهنگ پرداخت، ايجاد هماهنگي بين تمامي‌پرداخت‌ها بوده، اما عملا در دولت‌هاي گذشته وزارتخانه‌هاي مختلف با لابي‌ اين بحث را دچار چالش كردند و عملا نظام هماهنگ به اين چيزي كه امروز شاهد آن هستيم، ‌تبديل شد. وي گفت: محتواي اين لايحه بايد كارشناسي دقيق شود تا ببينيم تناقض‌ها برطرف شده يا نه، اما از طرفي نيز اعلام شده است كه اين لايحه حدود 5 هزار ميليارد تومان بار مالي جديد براي دولت دارد و هم اكنون بحث چگونگي عمل، براي اجرايي شدن لايحه است. از سوي ديگر حشمت‌الله فلاحت‌پيشه عضو مجمع نمايندگان استان کرمانشاه نيز در باره لايحه نظام هماهنگ پرداخت گفت: نظر اکثريت نمايندگان مجلس اين است که لايحه مديريت خدمات کشوري از ابتداي سال آينده اجرا و حتي يک روز هم به تاخير نيفتد. وي اظهار داشت: بيش از سه سال است که لايحه مديريت خدمات کشوري موسوم به نظام هماهنگ پرداخت در دولت و مجلس مطرح است و به نوعي باعث افزايش انتظارات در ميان مردم نيز شده است، به ويژه آن ‌که دولت و مجالس‌ گذشته و حال همواره شعار عدالت داده‌اند و اين لايحه بر همين اساس شکل گرفته است. فلاحت‌پيشه با بيان اين‌که در مجلس سعي شده كه اين لايحه به يک قانون عادلانه تبديل شود، گفت: مجلس هفتم بايد اين را بداند که چشم اميد مردم به اين مصوبه مجلس است و معتقدم اجرا نشدن آن حتما بار منفي رواني در جامعه خواهد داشت. حسن نوعي‌اقدم، عضو كميسيون مشترك رسيدگي به لايحه‌مديريت خدمات كشوري نيز در اين باره گفت: در مورد نحوه اجراي لايحه مديريت خدمات كشوري طي نشستي با حضور روساي جمهور و مجلس، تصميم‌گيري نهايي مي‌شود. وي تصريح كرد: به احتمال زياد اين لايحه روز چهارشنبه(18 بهمن) در صحن علني مجلس مطرح و براي آن تعيين تكليف مي‌شود. همچنين بهمن محمدياري، نماينده‌ تالش و رضوان‌شهر گفت: نبايد در تصويب نهايي لايحه‌ نظام هماهنگ پرداخت حقوق و دستمزد ترديد كرد. وي ادامه داد: از آن‌جا كه كاركنان و طبقات متوسط و پايين درآمدي جامعه به‌خصوص بازنشستگان چشم اميد به ثمرات لايحه خدمت مديريت كشوري و نظام هماهنگ پرداخت حقوق و دستمزد خود دارند به هيچ وجه نبايد در تصويب نهايي و اجراي آن تعلل كرد.

 اتحاديه انجمن‌هاي اسلامي دانش‌آموزان به مناسبت يوم‌الله 22 بهمن و در راستاي حمايت از توليدات داخلي، مسابقه ادبي «روز ايراني» را ويژه دانش‌آموزان مقاطع متوسطه و پيش‌دانشگاهي سراسر كشور برگزار مي‌نمايد. به گزارش خبرگزاري فارس به نقل از روابط عمومي و امور بين‌الملل دفتر مركزي اتحاديه انجمن‌هاي اسلامي دانش‌آموزان، مسابقه ادبي روز ايراني با هدف حمايت از توليدات داخلي و با نگاهي به اثرات نامطلوب اقتصادي، سياسي، اجتماعي و فرهنگي پديده قاچاق كالا به ويژه در نسل جوان و نوجوان و ضرورت مقابله با اين پديده، توسط مركز آفرينش‌هاي ادبي هنري آينده‌سازان برگزار مي‌شود. برپايه اين گزارش، از ديگر دلايل برگزاري اين مسابقه اشاعه فرهنگ مصرف كالاي ايراني است تا از اين طريق هر جوان و نوجوان ايراني بتواند در تقويت توليدات داخلي، ايجاد اشتغال و در نهايت توسعه اقتصادي كشور سهمي را ايفا كند. مسابقه روز ايراني در قالب تكميل يك داستان كوتاه است كه دانش‌آموزان علاقه‌مند به شركت در مسابقه با مراجعه به دفاتر انجمن‌هاي اسلامي مدرسه در سراسر كشور مي‌توانند مقدمه داستان را كه قبلاً آماده شده دريافت و تكميل نموده و به صورت پست جواب قبول، داستان خود را به دفتر مركزي اتحاديه انجمن‌هاي اسلامي دانش‌آموزان به نشاني: تهران خيابان شريعتي، نرسيده به سه‌راه ملك، كوچه شهيد شكوري، پلاك 4 ارسال نمايند. خاطرنشان مي‌شود، مهلت ارسال آثار دانش‌آموزي حداكثر تا پايان اسفندماه 1385 است و در انتها نيز به برگزيدگان جوايز نفيسي چون 14 كمك هزينه سفر حج عمره، 20 كمك هزينه سفر زيارتي سوريه، 30 دستگاه رايانه و تجهيزات جانبي، 40 دستگاه تلويزيون رنگي، 72 دستگاه تلفن همراه، 110 دستگاه دوچرخه، 313 دستگاه رايانه جيبي و هزاران جايزه نفيس ديگر از سوي ستاد مبارزه با قاچاق كالا و ارز اهدا خواهد شد.

معاون وزیر آموزش و پروش اعلام کرد: نظارت بر مدیریت کلان و یک به یک روستاها در مناطق مختلف آموزش و پرورش نیازمند برنامه ریزی و حرکتهای دولتی است. به گزارش آموزش نیوز به نقل از مهر ، محمدرضا محدث خراسانی امروز در جمع خبرنگاران و در پاسخ به سئوال مهر مبنی بر اینکه چند درصد از مشکلات آموزش و پرورش بودجه و چه میزان از آن مدیریتی است ، افزود: اگر آموزش و پرورش مشکل مدیریتی داشت سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور در مقابل کمبودهای بودجه ای این وزارتخانه واکنش منفی نشان می داد، بنابراین نتیجه می گیریم که بیشترین مشکل این وزارتخانه بودجه ای است. وی زمینه انتقاد منصفانه از سیستم مدیریتی وزارت آموز ش و پرورش را هموار دانست و گفت: با در اختیار قرار گرفتن ساز و کارها و بودجه های مناسب می توان به مدیریت بهتری دست یافت. معاون توسعه و برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش افزود: بالا بودن تعداد جمعیت این وزارتخانه موجب شده تا درفصل تقسیم بندی بودجه ها و با کسری بودجه سازمانهای دیگر چنین بیندیشند که با کسر کردن حتی یک تا 2 درصد بودجه اختصاصی این وزارتخانه می توان حداقل چرخ سه وزارتخانه دیگر را به گردش در آورد و این امر برای آموزش و پرورش کشور آسیب ساز خواهد بود. محدث خراسانی درباره شعار وزیر آموزش و پرورش در هنگام گرفتن رای اعتماد مبنی بر بالا رفتن قدرت خرید معلمان ، گفت: در سال گذشته محمود فرشیدی (وزیر اموزش و پرورش) توانست نسبت به سال قبل تر 50 درصد افزایش بودجه را به همراه داشته باشد. این مقام مسئول تاکید کرد: برای دو ماه پاداش وعده داده شده وزیر 720 میلیارد تومان پول نیاز بود اما چاله بدهی های آموزش و پرورش از سال 69 آنقدر بزرگ بود که نه تنها با این مبلغ پر نشد ، بلکه 550 میلیارد تومان نیز کسری آورده ایم که هنوز زیر بار مشکلات و تاوان آن هستیم. معاون وزیر آموزش و پرورش گفت: بر اساس وعده های دولتی هر سال افزایش قدرت خرید معلمان را خواهیم داشت و این منحنی به شکل خطی پایین آمده و به شکل خطی هم بالا رفت و رسیدن یک مرتبه ای حقوق فرهنگیان به اندازه اعضای هیئت علمی دانشگاه ها نیازمند معجزه است. محدث خراسانی یادآور شد: طی چند سال اخیر هیچ گاه بودجه های مورد نیاز آموزش و پرورش به طور صد درصدی اختصاص داده نشده است. وی در زمینه میران هزینه مالی طرح معاونت پرورشی و تربیت بدنی در وزارت آموزش و پرورش تصریح کرد: بر اساس قوانین تصمیات جدید نباید بار مالی بر دوش دولت بگذارد اما برای توسعه معاونت پرورشی نیازمند 200 میلیارد تومان بودجه هستیم که در این باره مجلس تامین کننده این رقم خواهد بود. معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: اگر در سال 86 جمعا 8 هزار میلیارد تومان در اختیار آموزش و پرورش قرار گیرد مشکلات قبلی آموزش و پرورش تکرار نخواهد شد. محدث خراسانی یاد آورشد: بر اساس توافقات انجام شده 25 میلیارد تومان به عنوان سرانه مناطق محروم در نظر گرفته شده است که این امر می تواند امیدوار کننده باشد. این مقام مسئول ، تجمع معلمان در اعتراض به کمبودهای حقوق و مزایای خود غیر قانونی و غیر منطقی و بازی سیاسی دانست. معاون توسعه و برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش در مقایسه سال 57 و 85 ، از افزایش بیش از 10درصد تعداد جمعیت دختران نسبت به پسران محصل خبر داد . وی ادامه داد: تعداد معلمان دیپلمه از 69 درصد به 17 درصد رسیده و بیش از 50 درصد معلمان دارای مدرک لیسانس ، فوق لیسانس و دکترا هستند. نسبت کارکنان زن به مرد با یک درصد افزایش تعداد زنان همراه بوده و افت تحصیلی در تمام مقاطع تحصیلی در سال تحصیلی گذشته نسبت به یک سال قبل تر بیش از 4 درصد کاهش داشته است

 رئيس كميسيون تعليم و تربيت شوراي عالي انقلاب فرهنگي گفت: نقطه آغازين تحول در آموزش و پرورش، تحول در معلم و تربيت معلم است.
به گزارش آموزش نیوز علي‌اصغر فاني در گفت‌وگو با  فارس افزود: مهمترين نقطه آغاز براي تحول در آموزش و پرورش تحول در نيروي انساني است. براي اينكه اگر اركان آموزش و پرورش را شامل محتوا، برنامه، قوانين و مقررات، بودجه و تجهيزات، مديريت و نيروي انساني در نظر بگيريم، اگر هر كدام از اين اركان‌ را به‌ جز نيروي انساني نداشته باشيم به تعليم و تربيت لطمه وارد مي‌شود اما تعليم و تربيت تعطيل نمي‌شود.
وي اضافه كرد:‌ اما اگر يك روز معلم نداشته باشيم، آموزش و پرورش تعطيل مي‌شود لذا مي‌توانيم به جرأت بگوييم در نظام تعليم و تربيت، ثقل و هسته اصلي نيروي انساني است.

* انگيزه و مهارت حرفه‌اي دو مشكل عمده براي معلمان

رئيس كميسيون تعليم و تربيت شوراي عالي انقلاب فرهنگي گفت: امروزه در رابطه با نيروي انساني دو مشكل عمده داريم كه شامل انگيزه در نيروي انساني و مهارت حرفه‌اي است.
وي افزود: معلم ما امروز احساس تبعيض مي‌كند و اينكه امكانات كشور به خوبي توزيع نشده است. تا زماني كه اين نگرش در معلم وجود داشته باشد، نمي‌توانيم اميدوار باشيم كه در معلمان ايجاد انگيزه شود.
فاني اضافه كرد: گام بعدي پس از ايجاد انگيزه، تقويت مهارت‌هاي حرفه‌اي معلمان است. منظور از كمبود مهارت حرفه‌اي، توانمندي معلم براي پاسخگويي به نياز امروز و تربيت دانش‌آموزان براي فردا است.
وي ادامه داد: پيش‌بيني آموزش ضمن خدمت، برپايي كارگاه‌هاي آموزش فعال و پيش‌بيني مركز ارزيابي حرفه‌اي معلمان، روش‌هاي بسيار مناسبي براي تقويت مهارت حرفه‌اي در معلمان است.
عضو هيئت علمي دانشگاه تربيت مدرس اضافه كرد: معلمان ما انگيزه لازم را براي شغل معلمي كم دارند يا فاقد آن هستند لذا معتقدم نظام جمهوري اسلامي اعم از دولت و ملت بايد توان خود را روي بهسازي نيروي انساني در آموزش و پرورش بگذارد.

* اگر به آموزش و پرورش نرسيم آينده‌ بدي در انتظارمان است

فاني ادامه داد: بايد بدانيم كه آموزش و پرورش مهم‌ترين نهاد هر كشوري است البته خيلي از مسئولان اين شعار را مي‌دهند اما اجرا نمي‌شود.
وي اضافه كرد: عملاً آنجايي كه بايد براي آموزش و پرورش منابع تخصيص داده شود و از آموزش و پرورش حمايت شود، حمايت نمي‌شود.
رئيس كميسيون تعليم و تربيت شوراي عالي انقلاب فرهنگي گفت: بايد اين نگرش در همه آحاد ملت و مقامات كشور ايجاد شود كه اگر به آموزش و پرورش نرسيم آينده بدي در انتظارمان است و در آن زمان هر چه سرمايه‌گذار كنيم ديگر مشكل ما حل نمي‌شود.

* تا 10 سال ديگر مهمترين فعاليت ما معلم است

سرپرست سابق آموزش و پرورش اظهار داشت: نيروي انساني به عنوان گام نخست براي تحول است و به معناي تنها گام براي تحول در آموزش و پرورش نيست بلكه بايد در محتوا و ساختار آموزشي، قوانين و مقررات، مديريت در آموزش و پرورش و غيره تحول ايجاد كرد.
وي ادامه داد: همه اين اركان عنوان شده لازم است اما اگر از من سؤال كنند تا 10 سال ديگر چه كاري مهم‌ترين فعاليت در آموزش و پرورش است، مي‌گويم نيروي انساني مهم‌ترين كار است.

*منزلت معلمان نسبت به گذشته افت كرده است

عضو هيئت علمي دانشگاه تربيت مدرس با بيان اينكه منزلت معلمان نسبت به 30 سال پيش افت كرده است، گفت: شايد مهم‌ترين دليل آن به مسائل معيشتي برگردد البته بحث مهارت حرفه‌اي، افت عمومي در مجموعه معلمان ما به وجود آورده است.
وي ادامه داد: روزي كه انقلاب پيروزي شد 7 ميليون و 900 هزار دانش‌آموز در كشور داشتيم و بعد از انقلاب در سال‌هايي اين ميزان به 19 ميليون دانش‌آموز هم رسيد.
فاني افزود: دانش‌آموز اول انقلاب به لحاظ فكري عين انقلاب بود و چه بسا از معلم نيز جلوتر بود. معلمان در اول انقلاب باانگيزه‌تر، باسوادتر و داراي توانمندي علمي بالاتري بودند. از سويي از رسانه‌هايي مانند ماهواره و اينترنت نيز خبري نبود در حالي كه امروز دانش‌آموزان ما نسبت به دانش‌آموز اول انقلاب از ارزش‌هاي انقلاب فاصله گرفته و اصلاً‌ نمي‌دانند ما در انقلاب چه كرده‌ايم.
وي ادامه داد:‌ معلمان در حال حاضر، آن توانمندي معلم اول انقلاب را ندارند ضمن اينكه تهاجم فرهنگي هم وجود دارد البته دانش‌آموزان نسبت به آن زمان در حال حاضر دو برابر شده‌اند. اين موارد در كنار هم يك افت در محتوا و در خروجي آموزش و پرورش ايجاد مي‌كند.

* تنوع دروس در هر پايه زياد است

رئيس كميسيون تعليم و تربيت شوراي عالي انقلاب فرهنگي اضافه كرد:‌ بعضي افراد اعتقاد دارند كه محتواي آموزشي زياد است بعضي نيز تنوع دروس را بالا مي‌دانند. در اين خصوص ديدگاه‌هاي مختلفي وجود دارد.
وي افزود: البته تنوع دروس در هر پايه زياد است و اين‌كه چگونه كاهش دهيم مطالعاتي را مي‌طلبد.
فاني ادامه داد: بايد بخشي از برنامه‌هاي مدرسه را در راستاي مهارت زندگي دانش‌آموزان اصلاح كنيم. يعني دانش‌آموزان بايد در مدرسه ياد بگيرند چگونه زندگي كنند و چگونه با ديگران تعامل داشته باشند كه متأسفانه مدارس ما فاقد اين برنامه‌ريزي جدي كه نياز دانش‌آموز امروز ماست، هستند.
وي گفت: اقداماتي را سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي آموزشي وزارت آموزش و پرورش درباره برنامه‌ درس ملي شروع كرده است كه البته هنوز اجرايي و عملياتي نشده است.
سرپرست سابق آموزش و پرورش ادامه داد: بايد از حجم محفوظات و تنوع موضوعات كاست و به مباحث تربيتي به معناي مهارت‌هاي زندگي، تقويت هويت ديني و تقويت هويت ملي به عنوان سه ركن اصلي در آموزش و پرورش پرداخت.

* آموزش و پرورش مسئول ايجاد اشتغال نيست

فاني گفت: در حال حاضر بيش از 37 درصد دانش‌آموزان دوره متوسطه در شاخه‌هاي فني‌ و حرفه‌اي و كاردانش تحصيل مي‌كنند كه بيش از يك سوم دانش‌آموزان را تشكيل مي‌دهند.
وي اضافه كرد: به نظر مي‌رسد همين تعداد اگر بخواهند وارد بازار كار شوند، نياز بازار كار و حتي بيشتر از آن را تأمين مي‌كنند.
عضو هيئت علمي دانشگاه تربيت مدرس ادامه داد:‌ وزارت آموزش و پرورش مسئول ايجاد اشتغال نيست بلكه مكلف است دانش‌آموزان را ‌طوري تربيت كند كه اگر بازار كار نياز داشت، آنها پاسخگو باشند. بنابراين همين 37 درصد رشته‌هاي فني و حرفه‌اي و كاردانش اگر فارغ‌التحصيل شوند، مي‌توانند وارد بازار كار شوند.

* مديريت در آموزش و پرورش فرانسه متمركز مطلق است

رئيس كميسيون تعليم و تربيت شوراي عالي انقلاب فرهنگي در خصوص ساختار مديريتي آموزش و پرورش اظهار داشت: عدم تمركز در مديريت به دو صورت عدم تمركز ساختاري و عدم تمركز اداري است. عدم تمركز ساختاري به سبك كشوري مانند استراليا است يعني در اين كشور از اين مدرسه تا آن مدرسه همه‌چيز فرق مي‌كند، هر مدرسه‌اي كتاب خودش را مي‌نويسد، معلم خودش را استخدام مي‌كند، قوانين و مقررات خاص خودش را دارد و حتي شرايط قبولي را خودش تعيين مي‌كند.
وي ادامه داد: كشوري نيز مانند فرانسه تمركز مطلق دارد. در سفري كه به فرانسه داشتم و با معاون وزير آموزش و پرورش فرانسه ملاقات كردم، احساس كردم كه آن كشور حتي از ما نيز خيلي متمركزتر است. بنابراين اين‌كه تمركز يا عدم تمركز بد يا خوب است، حرف درستي نيست.
فاني افزود: نظام آموزشي هركشور به لحاظ تمركز و عدم تمركز وابسته به نظام سياسي حاكم بر آن كشور است. يعني اينگونه نيست كه كشور ما يك مجلس و يك دولت با چندين آموزش و پرورش داشته باشد اما در كشوري مانند پاكستان كه 5 ايالت دارد، مي‌بينيم كه هر ايالت يك وزير آموزش و پرورش دارد.
وي اضافه كرد: كشور پاكستان يك وزير آموزش و پرورش ملي نيز دارد. قانون آن كشور اين اجازه را به آنان داده است اما قانون اساسي ما اجازه اين كار را نداده است.

* اختيارات مدير مي‌تواند تفويض شود

فاني با بيان اين‌كه آموزش و پرورش مي‌تواند به صورت عدم تمركز اداري فعاليت كند، گفت: عدم تمركز اداري به اين معنا است كه من اختيارات خودم را به نماينده‌ام تفويض كنم.
وي اضافه كرد: چند سال پيش در روستاي سفيلان در استان چهارمحال و بختياري حادثه آتش‌سوزي دلخراشي روي داد و تعدادي از دانش‌آموزان به رحمت خدا رفتند. پس از اين حادثه وزير به مجلس احضار شد. اين موضوع همان بحث تفويض اختيار است.
عضو هيئت علمي دانشگاه تربيت مدرس ادامه داد: تفويض اختيار موجب سلب مسئوليت از صاحب‌اختيار نمي‌شود بنابراين در اين حالت بايد ريسك‌پذير بود. در كشور ما به تدريج مي‌توان بخشي از اختيارات و فعاليت‌هايي كه متمركز است از وزارتخانه به استان، از استان به منطقه و از منطقه به مدارس داده شود.
وي افزود: لازمه اين كار اين است كه نيروي‌هاي رده پايين‌تر از توانمندي لازم برخودار باشند يعني يك مدير مدرسه اگر تاكنون تنها بخشنامه اجرا مي‌كرد از امروز بايد برنامه‌ريزي هم كند لذا بايد نيرو‌هاي رده‌هاي پايين‌تر آموزش و پرورش، توانمند شوند.

*تحول در آموزش و پرورش با شيب ملايم صورت گيرد

رئيس كميسيون تعليم و تربيت شوراي عالي انقلاب فرهنگي اظهار داشت: آموزش و پرورش نياز به تحول دارد اما اين‌كه اين تحول چگونه و با چه سازوكاري صورت گيرد و پيش‌نيازها و موانع در مسير اين تحول چيست، سؤال‌هايي است كه بايد مورد توجه قرار گيرد.
وي اضافه كرد: تحول در آموزش و پرورش بايد با يك شيب ملايم و فراگير صورت گيرد.
 

سایت شمال نیوز به نقل از سایت فردا نامه یکی از مدیران اصولگرای فرهنگی مازندران را منتشر کرده است که متن کامل این نامه بدین ترتیب است : 
نتیجه آموزش و پرورش سیاست زده !

آموزش و پرورش زیر بنا و عامل توسعه و سعادتمندی هر کشوری است به شرطی که در این سنگر حیاتی و حساس مدیرانی لایق و شایسته و بر اساس لیاقتهای فردی و شایستگی ، زمام مدیریت و مسئولیت را بر عهده بگیرند و تمام هم و غمشان آموزش و پرورش و تعلیم و تربیت دانش آموزان باشد

بنده یکی از مدیران آموزش و پرورش مازندران هستم که توفیق مدیریت در آموزش و پرورش را در دولت نهم پیدا کردم و از این بابت خدا را شکر می کنم مدتی است بحث سیاسی کاری و جناح بازی در آموزش و پرورش مازندران در روزنامه ها و سایتها زبانزد عام و خاص شده و حتی به صدا و سیمای مرکز مازندران نیز کشیده شده است برای من پذیرفتن این موضوع بسیار سخت و غیر قابل قبول بود و مانند خیلی ها می گفتم که تعویض مدیران حق رئیس سازمان آموزش و پرورش استان است و ایشان برای پیشبرد اهداف آموزش و پرورش حق دارد نیروهای همفکر و هم رای خود را بکار گیرد تا در انجام امور اداری و فعالیتهای آموزش و پرورش خللی بوجود نیاید جالب اینکه بارها در مقابل انتقاد دیگران از رئیس آموزش و پرورش مازندران دفاع می کردم و بیان اینگونه نظرات و انتقادها را تصفیه حسابهای سیاسی و جناحی می دانستم تا اینکه در هفته گذشته اتفاقی افتاد که دیدگاه و نظراتم را بهم ریخت و تازه متوجه شدم که انتقادهایی که می شود درست و منطقی و واقعیت دارد.

قضیه از این قرار بود که در گردهمایی روسای آموزش و پرورش مازندران در باشگاه فرهنگیان ساری قرار شد از مدیران و روسای آموزش و پرورش برتر در انجام پروژه مهر تقدیر شود یکی یکی اسامی روسا اعلام شد و روسا لوح تقدیر و هدیه شان را دریافت نمودند اسامی تمام شد ناگهان متوجه شدم اسم آقای نظری رئیس آموزش و پرورش نوشهر با وجود اینکه با کسب نمره 75/75 رتبه سوم را در پروژه مهر کسب کرده بود خوانده نشد و به ایشان لوح تقدیر ندادند آنجا چیزی نگفتم و بعدا به سازمان مراجعه کردم و به یکی از دست اندرکاران این قضیه گفتم شهرستان نوشهر در پروژه مهر رتبه سوم را کسب کرده بود و شما برای رتبه های پایین تر لوح صادر کرده اید چرا لوح تقدیر برای مدیر آن صادر نشد جالب اینکه ایشان گفتند ما لوح تقدیر آماده کرده بودیم ولی آقای فاضلی رئیس سازمان امضاء نکردند اینجا بود که دریافتم وقتی رئیس آموزش و پرورش یک استان برای مدیری که در ارزیابی پروژه مهر رتبه کسب کرده و این رتبه هم از طریق صدا و سیما و مطبوعات هم قبلا اعلام شده فقط به خاطر اینکه وی منصوب خودش نیست و از نیروهایی است که در اواخر دولت اصلاحات ابلاغ ریاست گرفته چه توجیهی بجز برخورد سیاسی و جناحی برای آن متصور است با خودم گفتم واقعا باید برای این آموزش و پرورش سیاسی و جناح زده خون گریست با همین تفکر داشتم از سازمان خارج می شدم که یکی از نیروهای ارزشی و بسیجی را دیدم که مدتی قبل ابلاغ ایشان هم توسط رئیس سازمان لغو شده بود ایشان هم جمله ای گفت که برای من خیلی نگران کننده بود ایشان گفت حتی با مدرسین آموزش خانواده هم سیاسی برخورد کردند و اسامی تعدادی زیادی از آنان را که به اصطلاح آقایان اصلاح طلب بودند خط زدند و در دوره آموزشی دعوت نکردند و یکی از این مدرسین هم با ناراحتی وارد جلسه شورای معاونین شد و با فریاد نسبت به سیاسی کاری آقای رئیس انتقاد کرد که وی نیز مجبور شد در جمع عذرخواهی مصلحتی کند نامه ای بنویسد و اسم این بنده خدا را در لیست مدرسان آموزش خانواده جای دهد بعد از شنیدن این مطلب با خودم گفت براستی که ما چقدر با اندیشه ها و ارمانهای انقلاب فاصله گرفته ایم وداریم با کینه توزی و عقده گشایی و بر اساس تمنیات نفسانی با نیروهای انقلاب و کشور به بهانه سیاسی بودن برخورد می کنیم در حالیکه دشمن در پشت مرزهایمان صف کشیده است و امروز خیلی بیشتر از گذشته به وحدت و انسجام نیازمندیم .

امروز در فکرم که آیا باید با این وضعیت در آموزش و پرورش بمانم و یا اینکه ......

یکی از مدیران اصولگرای آموزش و پرورش مازندران

امضاء محفوظ

فرهنگيان با حضور در بهارستان، به استرداد لايحه نظام هماهنگ پرداخت اعتراض کردند

 گروه اجتماعي،شيرزاد عبداللهي؛ آسمان شهر تهران امروز پوشيده از ابر است. بغض آسمان مي ترکد. باراني ريز و سمج، غريبانه از ميان دود و غبار راهي مي جويد، تا زمين آغشته را بشويد. باران بي دريغ بر جمع ساده و بي تکلف معلمان هم مي بارد. باران آمده است تا غم ها را بشويد و نمي داند که ابرهاي همه عالم شب و روز در دل معلمان مي گريند. اينجا ميدان تاريخي بهارستان است. چه رازها در دل خود دارد اين ميدان. نام بهارستان براي ايرانيان يادآور آزادي، حکومت قانون و عدالتخانه است. در تاريخ مي خوانيم که قزاق هاي روس به دستور محمدعلي شاه براي اعاده استبداد مجلس را با توپ گلوله باران کردند. اما سنگفرش هاي بهارستان يادهاي ديگري هم در دل دارند. 45 سال پيش از اين هزاران معلم در اعتراض به تبعيض در اين ميدان گرد آمدند. روز 15 بهمن ماه(ديروز) به دعوت سازمان معلمان ايران و کانون هاي صنفي معلمان و فرهنگيان سراسر کشور بيش از 1500 تن از معلمان در ميدان بهارستان مقابل در ملاقات هاي مردمي مجلس شوراي اسلامي حضور يافتند تا ضمن گفت وگو با نمايندگان، به اقدام دولت در استرداد لايحه نظام هماهنگ پرداخت حقوق کارمندان اعتراض کنند. برخي از معلمان مستقيماً از کلاس هاي درس خود را به بهارستان رسانده بودند و آثار گچ بر دست ها و لباس هاي آنها مشهود بود. يکي از دبيران حاضر در جمع که خود را جوادي دبير ادبيات معرفي کرد گفت؛ «رنج جانکاه تبعيض ذهن فرهنگيان را آشفته کرده است. ما آمده ايم تا واژه عدالت را آنگونه که در کتاب هاي درسي نوشته شده و بزرگان دين و فرهنگ ما گفته اند براي نمايندگان هجي کنيم. آمده ايم تا وفاي به عهد و پيمان را به نمايندگان يادآوري نماييم.» هرچند حضور خانم معلم هاي تهراني که حدود 70 درصد فرهنگيان تهراني را تشکيل مي دهند نسبت به جمعيت آنها چشمگير نيست اما حدود 100 نفر از خانم معلم ها با چادرهاي مشکي و مانتوهاي تيره نيز در اين اجتماع حاضر شده اند. بعضي از معلمان که صبح زود از خانه بيرون آمده اند و تغيير آب و هوا را پيش بيني نکرده اند، لباس شيک به تن دارند؛ همان کت و شلوار و پيراهن آشناي معلمي. هرچند نفر زير يک چتر گرد آمده اند و با هم گفت وگو مي کنند؛ متفاوت با مراسم رسمي، در اينجا خبري از تريبون و سيستم صوتي نيست. هرکس حرفي براي گفتن دارد، روي لبه گلدان هاي بزرگ سيماني حاشيه پياده رو مي ايستد و همان حديث کهنه فقر و تبعيض را بازخواني مي کند. برخي از نمايندگان به ميان معلمان مي آيند. نوعي اقدم، اعلمي و گرامي مقدم با معلمان احساس همدلي مي کنند و به معلمان اطمينان مي دهند که مجلس لايحه مديريت خدمات دولتي را به دولت پس نمي دهد. خانم برقعي آموزگاري از منطقه 12 تهران مي گويد؛ «نمايندگان اگر به فکر معلمان هم نيستند، بايد براي حفظ آبرو و حيثيت مجلس، مستقل فکر کنند و تصميم بگيرند.» او با يادآوري اينکه اولين مصوبه مجلس الزام دولت به تهيه و تقديم اين لايحه بود مي گويد؛ «حالا چگونه بعد از دو سال و نيم، مجلس وعده خود را زيرپا مي گذارد و لايحه يي که کار آن نهايي شده را به دولت برمي گرداند.» هوا سرد است، معلمي که تازه به جمع ملحق شده و مشغول روبوسي با دوستان قديمي خود است با لحني آهنگين مي خواند؛ «هوا بس ناجوانمردانه سرد است». نمايندگان تشکل ها يکي پس از ديگري روي گلدان حاشيه پياده رو مي ايستند و نقطه نظرات خود را بازگو مي کنند. در ساعت چهار که جمعيت به اوج خود مي رسد، ديگر صداي سخنران ها به گوش همه نمي رسد. معلوم نيست از کجا يک بلندگوي دستي دست به دست تا جلوي تريبون فقيرانه و باصفاي معلمان مي رسد، حالا ديگر همه چيز تکميل است. امواج صوتي از يک سو به ديوارهاي مجلس برخورد مي کند و از سوي ديگر پشت صف با انضباط ماموران در هياهوي ترافيک روز باراني گم مي شود. اعلمي نماينده تبريز که براي دقايقي در جمع معلمان حاضر شده با احساسات مثبت معلمان روبه رو مي شود. اکبر اعلمي مي گويد؛ «اکثريت مجلس با استرداد لايحه مديريت خدمات به دولت مخالف است. مجلس به برگشت لايحه راي مثبت نمي دهد و اين لايحه برنمي گردد.» اعلمي با اشاره به کميته هفت نفره يي که از طرف مجلس مشغول رايزني با دولت بر سر لايحه است مي گويد؛ «چنين کميته يي به شکل قانوني از طرف مجلس تشکيل نشده است و رايزني هاي آنها از طرف نهاد مجلس نيست، اينها شکل رسمي ندارند و نمي توانند از طرف مجلس حرف بزنند.» نماينده تبريز اختلاف دولت و مجلس را بر سر بار مالي لايحه مي داند. گرامي مقدم نماينده بجنورد نيز به معلمان اطمينان مي دهد که لايحه برنمي گردد. گرامي مقدم با انتقاد از وزير آموزش و پرورش مي گويد؛ «بسياري از نمايندگان به وزير آموزش و پرورش تذکر داده اند. طرح استيضاح وزير از طرف نمايندگان اقليت و اکثريت مطرح شد و هنوز هم منتفي نشده است.» در طول مراسم بارها معلمان با شعار «رسانه ها، انعکاس»، از خبرنگاران درخواست کردند که مراسم آنها را به نحو مناسبي پوشش خبري بدهند.فرهنگيان بارها شعار «عدالت، عدالت» سر دادند. نمايندگان کانون هاي صنفي استان ها و شهرهاي مختلف نيز رنج سفر زمستاني را بر خود هموار کرده بودند تا در اين مراسم حاضر شوند. آنها شب قبل را در اتوبوس و قطار گذرانده بودند.به گفته علي اکبر باغاني دبيرکل کانون صنفي معلمان در حال حاضر بيش از 40 کانون صنفي معلمان در شهرستان هاي مختلف تشکيل شده است و بسياري از آنها با وجود دشواري سفر زمستاني، براي نشان دادن وحدت و يگانگي فرهنگيان با مشقت فراوان خود را به ميدان بهارستان رسانده اند. باغاني از طرف کانون هاي صنفي معلمان تهران از همکاران شهرستاني تشکر کرد. محمدجواد حسامي فر دبير دبيرستان هاي يزد که با قطار به تهران آمده است مي گويد؛ «خواسته ما مشخص است، آنچه که هست بايد بين مردم عادلانه تقسيم شود.» وي ضمن انتقاد از وزير آموزش و پرورش که به گفته او از مطالبات قانوني فرهنگيان دفاع نمي کند، گفت؛ وزير آموزش و پرورش بايد قوي ترين وزير کابينه باشد. فرامرز صحرايي عضو کانون صنفي معلمان اردبيل و دبير ادبيات با 28 سال سابقه کار مي گويد؛ «سه سال است که با مجلسيان در تعامل هستيم. گفتند فرصت بدهيد لايحه به مجلس بيايد. حالا که تصويب شده، دولت آقاي احمدي نژاد گفته است که پس مي گيرم. پس اين وزير در کابينه چه مي کند.فرهنگيان چه فرقي با کارمندان شرکت نفت و گاز و مخابرات و... دارند.» در کنار تريبون پلاکاردي مقوايي به چشم مي خورد که روي آن تعداد زيادي نامه با آرم کانون صنفي معلمان چسبانده اند و براي محفوظ ماندن از باران روي آن را با پلاستيک پوشانده اند. از محمود بهشتي دبيرکل سابق کانون صنفي در مورد اين نامه ها مي پرسم، مي گويد؛ «اين نامه ها تنها بخشي از مطالبات کانون صنفي با نهادهاي حکومتي از قبيل وزارتخانه، رئيس جمهور، رئيس مجلس، سازمان مديريت و... است. ما مطالبات معلمان را در چهار سال گذشته به شکل منطقي و معقول به گوش مقامات رسانده ايم.» از او مي پرسم پاسخ مقامات به اين نامه ها چه بود. مي خندد و توجه دوباره مرا به پلاکارد جلب مي کند؛ «صد نامه نوشتيم و جوابي ننوشتند/ اين هم که جوابي ننويسند جواب است». محمود بهشتي هم در جمع معلمان سخن گفت و از اينکه آقاي حدادعادل به عنوان يک همکار قديمي در جمع معلمان حاضر نشده است، ابراز تاسف کرد. معلمان لرستان حادثه آتش گرفتن بخاري مدرسه در يکي از روستاهاي اين استان را يادآوري کردند. معلمي که بخاري شعله ور مدرسه را با دست هاي خود از کلاس خارج مي کند و جان 23 دانش آموز را نجات مي دهد، اما دست ها و صورت او مي سوزد. يکي از معلمان مي گويد؛ «به جاي حماسه ريزعلي خواجوي بايد حماسه اين گونه معلمان را در کتاب هاي درسي بگنجانند.» معلمي که به نمايندگي از کانون صنفي استان فارس آمده است از گفت وگوي خود با دخترکاني که در حادثه آتش سوزي مدرسه درودزن مجروح شدند سخن مي گويد؛ «دخترک به من مي گفت چگونه زيبايي صورت مرا به من بازمي گردانيد.» او اضافه کرد؛ «به مدير مدرسه درودزن گفته اند بايد استعفا بدهي.» غبار گچ محمد داوري عضو شوراي مرکزي سازمان معلمان که صورتش از سرما کبود شده بود خطاب به همکاران گفت؛ «ما امروز از پاي تخته سياه آمده ايم و غبار گچ نفس هايمان را به شماره انداخته است. معلم اهل گفت وگو و قلم است، نبايد کار را به جايي برسانند که معلم فرياد بزند.» داوري با انتقاد از سيستم متمرکز و منجمد آموزش و پرورش دغدغه امروز معلمان را معيشت، معرفت و منزلت دانست و از مسوولان پرسيد؛ «شما کدام کشور را سراغ داريد که معلمانش دغدغه نان داشته باشند و به قله پيشرفت برسند.» او با انتقاد از اقتصاد متکي به نفت گفت؛ «هيچ کشوري با اتکاي به نفت به توسعه و پيشرفت دست نمي يابد. عامل اصلي توسعه نيروي انساني است. توسعه با تربيت مفهوم پيدا مي کند و تربيت هم با تقويت آموزش و پرورش.» هاشمي دبيرکل سازمان معلمان در سخنان کوتاهي گفت؛ «برخي مسوولان در فکر حل کردن مسائل اقصي نقاط دنيا هستند. توصيه ما اين است که اول مشکلات و مسائل داخلي را حل کنيد.» هاشمي وعده دادن و عمل نکردن را گناهي بزرگ دانست و گفت؛ «چرا شعار داديد و عمل نکرديد. مگر شما نگفتيد 5 تا کارخانه را مي فروشيم و مشکلات آموزش و پرورش را حل مي کنيم.» هاشمي از مسوولان دولتي خواست که دستگاه آموزش و پرورش با بيش از يک ميليون معلم و 15 ميليون دانش آموز را در حد يکي از استان هاي کشور نبينند و چند روزي براي بررسي مشکلات اين وزارتخانه وقت بگذارند. در پايان مراسم قطعنامه يي توسط يکي از حاضران قرائت شد. آنها در قطعنامه خود خواستار اجرايي شدن نظام هماهنگ و تامين مالي آن در قانون بودجه تا 25 بهمن ماه شدند. مراسم راس ساعت 5 خاتمه يافت. در طول مراسم، معلمان چند بار با سر دادن شعار «نيروي انتظامي تشکر تشکر» از رفتار حرفه يي ماموران حاضر تشکر کردند. اکثر معلمان نسبت به توزيع سهام عدالت به عنوان جايگزين نظام هماهنگ واکنش منفي نشان دادند.

باغانی دبيركل كانون صنفي معلمان گفت:«در وزارت آموزش و پرورش 700 هزار نفر از معلمان كشور حدود 130 تا 250 هزار تومان حقوق مي‌گيرند يعني در خط مطلق فقر زندگي مي‌كنند.»به گزارش آموزش نیوز به نقل از باشگاه خبرنگاران او تاكيد كرد:«هر بار كه معلمان مسالهء معيشتي و بودجهء آموزش و پرورش را مطرح مي‌كنند مسوولان حساس بودن زمان و مسايل برون مرزي را مطرح مي‌كنند. قرار است حقوق كاركنان آموزش و پرورش را وزارت دارايي بپردازد. اين مشكلي است كه در حال حاضر پيش آمده، اكنون معلمان با حقوق ناچيز خود زندگي مي‌كنند و امكانات و اضافه كارشان هم به حداقل رسيده است.»دبيركل كانون صنفي معلمان، با اشاره به بودجهء سال 86 افزود: «ميزان بودجهء سال 86 مشخص نيست، گويا به 11 هزار ميليارد تومان بودجه نياز است

مخبر كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي با ابراز تأسف از لحاظ شدن بودجه آموزش و پرورش در بودجه‌هاي استاني در لايحه بودجه سال 86 گفت: بودجه استان‌ها با 200 ميليارد تومان كاهش نسبت به سال گذشته از 9 هزار و 100 ميليارد تومان به 8 هزار و 900 ميليارد تومان تنزل يافته و بدين ترتيب آموزش‌وپرورش با مشكل جدي روبرو خواهد شد. به گزارش آموزش نیوز محمدعلي حياتي در گفت‌وگو با ايسنا افزود: با توجه به بودجه فوق، استاندار، شوراي برنامه‌ريزي و يا سازمان مديريت و برنامه‌ريزي استان‌ها توان پاسخگويي به نيازهاي آموزش و �