اعتماد ملی - مسيح علي‌نژاد  خيابان امام خميني تهران و ساختمان قديمي مجلس واقع در آن، روزهاي بسياري را به خود ديده است كه معلمان معترض به وضعيت معيشتي و استخدامي، بر سنگفرش مقابل خانه ملت پاي اعتراض فشردند. حافظه تاريخي ملت‌اگر فراموش كند آن روزها را كه نمي‌كند، بي‌ترديد سه دسته، ناگزير به فراموش نكردن آن روزهايند؛ دسته اول همان‌هايي كه فرياد زدند، دسته دوم آنان كه اين فريادها را از مقابل شنيدند و دسته آخر كساني كه در كنار اعتراض‌كنندگان و اعتراض‌شوندگان آينه‌وار ايستادند تا اصل واقعه را منعكس كنند. زمان گذشت و بار دگر، باز هم دهاني براي اعتراض، گوشي براي شنيدن و دستي براي نوشتن به كار افتاد، اما اينك يك تغيير، تنها يك تغيير ظاهرا ساده تمامي معادلا‌ت را تحت تاثير همان متغير از اساس بر هم زده است. نه، اشتباه نشود، تغيير ساختمان مجلس از خيابان امام خميني تا خيابان جمهوري معادله را دشوار نكرده است كه براي معترضاني با مطالبات ملموس معيشتي هيچ فرقي نمي‌كند كه بر سنگفرش‌هاي حوالي ميدان حر پاي اعتراض به زمين زنند يا حوالي ميدان بهارستان. متغيري كه مي‌تواند اصل معادله را از روند اصلي دستيابي به حل آسان، خارج سازد حتما بايد نقطه اصلي آن مساله يا معادله باشد. حال جايي كه اعتراض در آن شكل مي‌گيرد يا جايي كه اعتراض در آن شنيده مي‌شود چه اهميتي دارد؟ مهم تفكري است كه در دو سوي اين معادله حكمراني مي‌كند. بدان معني كه معترضين با چه انديشه‌اي پي مطالبات خويش به خانه ملت مي‌آيند و اعتراض‌شوندگان با چه تفكر و ديدگاهي، گوش به اين اعتراض‌ها مي‌سپارند؟ در حاشيه نيز دسته سومي به نظاره نشسته يا ايستاده‌اند كه هم تفكر و انديشه رهبري‌كننده معترضين را رصد مي‌كنند و هم در ديگر سو به نقد و ارزيابي تفكر حاكم بر اعتراض‌شوندگان مشغولند. و آن دسته ماييم كه هر روز بر اين خانه جمعي را به اعتراض ديده‌ايم و در رسانه متبوع خويش از دو سوي اين ماجرا هر آنچه بوده و رخ داده است را به معرض قضاوت افكار عمومي گذاشته‌ايم. در اين ميان آنچه تغيير كرده است، تفكر حاكم بر خانه ملت است. يعني معلمان معترض با همان مطالبات به زمين مانده سال‌هاي كار و درس و تدريس و تحصيل ضمن خدمت روانه خانه ملت مي‌شوند اما نمايندگان مورد اعتراض با تفكري متفاوت از مجلس قديم بايد به اين اعتراض‌ها گوش بسپارند. ما نيز با همان قلم و كاغذ و دوربين به ثبت واقعه مشغوليم، البته از هر دو سو. يعني چه از رسانه‌هاي همسو با اين مجلس يا چه از رسانه‌هاي همسو با آ‌ن مجلس در اين آشفته‌حالي معترضان، هستند كساني كه اصل واقعه را آ‌ن‌گونه كه هست به تصوير كشند. در دوران اصلا‌حات، معلمان معترض با همين مطالبات صنفي، وقتي اعضاي هيات‌رئيسه مجلس اصلا‌حات را به توضيح ديدند، همه خشم سال‌هاي سخت زندگي را در پرتاب قلم به سوي سخنران‌ها خلا‌صه كردند و اعضاي هيات‌رئيسه نيز ايستادند تا نوك تيز اين اسلحه‌هاي سرد، پيشاني‌شان را نشانه رود؛ ما نيز نوشتيم آنچنان كه رسانه‌هاي غيرهمسو با آن مجلس نيز نوشتند. و امروز در دوران حاكميت يكپارچه اصولگرايي، بازهم همان معلمان با همان مطالبات صنفي آمدند، اما دريغ از يك صدا تا حداقل به آنان كه در پيشگاه خانه خويش فرياد مي‌زنند بگويد <سلا‌م، رب‌البيت خانه نيست.> باز ما از اعتراض معلماني كه به گردن همه ما و حتي همان نمايندگاني كه اينك در خانه‌اي بزرگ‌تر نشسته‌اند حق دارند، نوشتيم اما كداميك از رسانه‌هاي همسو يا غيرهمسو از چرايي جاي خالي اعضاي هيات‌رئيسه مجلس در اين جمع معترض نوشت؟ بيشتر آن نمايندگاني كه تا ديروز از هر گونه اعتراض و تجمع معلمان در مقابل مجلس يا دولت اصلا‌حات حمايت مي‌كردند، امروز در جايگاه هيات‌رئيسه اين مجلس نشسته‌اند. دسته سوم اين واقعه فراموش نكرده است روزهايي را به كرات از همصدايي و سخنراني‌هاي داغ اعضاي هيات‌رئيسه اين مجلس در جمع معلمان معترض خبر مي‌نوشت، آري ما فراموش نكرده‌ايم، معلمان هم فراموش نكرده‌اند و بي‌ترديد خود اعضاي هيات‌رئيسه اين مجلس نيز فراموش نكرده‌اند آن روزها را كه با بلندگو يا بي‌بلندگو، حتما مي‌بايد با معلمان معترض همراه و همصدا مي‌شدند تا نقدي و نقبي به عملكرد دولت و مجلس اصلا‌حات زنند اما امروز چه؟ براي فرهنگيان معترض ديروز و امروز، مجلس اصلا‌حات و اصولگرا تنها خانه ملتي است كه كوله‌بار اعتراض خود به هر دو جا مي‌برند اما در يك برهه روسا به ميدان مي‌آيند و سخنشان با شليك تنها اسلحه معلمان (قلم) نيمه‌تمام مي‌ماند و در برهه‌اي ديگر اما بزرگان اين مجلس عافيت‌طلبي پيشه كردند تا مبادا نوك قلمي خيال آرامشان پريشان سازد. اعتراض ادامه دارد اما گويي <گچ> اين معلمان، سال‌هاست كه ديگر روي تخته سياه مجلس رنگ ندارد.

اعتماد : سومين تجمع آرام معلمان در هفته گذشته روز پنجشنبه در حالي برگزار شد که جمعي از فعالان صنفي فرهنگيان از ساعت 30/23 چهارشنبه بازداشت شدند و تا ساعت 6 بامداد روز پنجشنبه در بازداشت باقي ماندند. محمود بهشتي لنگرودي عضو هيات مديره کانون صنفي معلمان ايران در گفت وگو با اعتماد گفت؛ «آقايان باغاني دبيرکل کانون صنفي معلمان ايران، هاشمي دبيرکل سازمان معلمان ايران، پورسليمان عضو هيات مديره سازمان معلمان ايران و داوري عضو هيات مديره کانون صنفي معلمان ايران به علاوه بنده افرادي بوديم که چهارشنبه شب بازداشت شديم و تا ساعت 6 صبح در بازداشت بوديم و انگيزه بازداشت اجبار ما براي لغو مراسم روز پنجشنبه معلمان بود که اين اتفاق نيفتاد چون مراسم عملاً از ساعت 8 صبح و اتفاقاً با تراکم جمعيتي بيش از قبل شکل گرفت. تراکم جمعيت آنقدر بود که ضلع غربي مجلس کاملاً مملو از همکاران فرهنگي بود و پارک مقابل مجلس و پياده روها نيز شاهد حضور فرهنگيان بود. عددي نمي توانم اعلام کنم. ايستگاه هاي متروي دروازه دولت، سعدي، بهارستان و ملت نيز بسته شده بود و همکاران مجبور شدند که در ايستگاه هاي پايين تر پياده شده و خود را به محل برسانند. تصور بسياري بر اين بود که برگزاري مراسم در ساعات صبح و همزمان با برگزاري کلاس هاي درسي ممکن است از ازدحام کمتري برخوردار باشد که چنين نشد و حضور همکاران بسيار چشمگير بود.» وي افزود؛ «قرار بر اين بود که تا ساعت 10 صبح هيچ شعاري داده نشود تا مبادا حرکات فرهنگيان مورد سوءاستفاده واقع شود. در همين اثنا بنده به اتفاق آقاي باغاني و آقاي هاشمي با تني چند از هيات رئيسه مجلس که آقاي کوهکن سخنگوي هيات رئيسه هم در بين ايشان بود ديدار کرديم. در اين ديدار نکاتي چند مورد بحث قرار گرفت از جمله آنکه با اشاره به وقايع چهارشنبه شب خواستار تامين امنيت فعالان صنفي فرهنگيان شديم که آقاي کوهکن هم پذيرفت که برخوردهاي صورت گرفته به هيچ وجه شايسته نيست و قول همکاري و پيگيري وقايع اخير را داد و علاوه بر آن اظهار داشت که مجلس و نمايندگان ملت هيچ مشکلي با مراسم فرهنگيان ندارند و مجوز کلي هم براي مراسم آرام صادر شده که اتفاقاً مراسم فرهنگيان نيز در اين مجوز مورد تاکيد قرار گرفته است. صحبت سخنگوي هيات رئيسه مجلس اتفاقاً حاکي از آن بود که تشکل هاي صنفي فرهنگيان نشان دادند که توانايي کنترل جمعيت را دارند بنابراين نمايندگان مجلس و هيات رئيسه مجلس هيچ نگراني از بابت حضور فرهنگيان ندارند. نکته دومي که در اين ديدار مورد تاکيد قرار گرفت وضعيت پيگيري مجلس براي تحقق مطالبات صنفي معلمان بود که آقاي کوهکن اعلام کرد آقاي حدادعادل نامه صريحي براي آقاي احمدي نژاد نوشته و در اين نامه صريحاً از رئيس جمهوري خواسته که به مشکلات معلمان پرداخته شود و به خصوص تامين بودجه لايحه مديريت خدمات کشوري در اين نامه مورد تاکيد قرار گرفته که البته قرار است متن اين نامه روز سه شنبه در اختيار تشکل هاي صنفي قرار بگيرد. ما از آقاي کوهکن سقف زماني براي اجراي وعده ها خواستار شديم که ايشان گفت نمي تواند زمان مشخصي را براي حل مشکلات معلمان اعلام کند چون ممکن است اين وعده ها در اسفندماه محقق شود اما اطمينان داد که خواسته هاي فرهنگيان با جديت از سوي مجلس در دست پيگيري است. چهارمين خواسته ما برگزاري يک مذاکره با حضور نمايندگان فرهنگيان، اعضاي هيات رئيسه مجلس، نمايندگان دولت، نماينده وزارت آموزش و پرورش و سازمان مديريت و برنامه ريزي بود که قرار شد اين نشست ساعت 14 بعدازظهر روز سه شنبه برگزار شود لذا ما نيز به همکاران فرهنگي وعده داده ايم که از بعدازظهر روز سه شنبه منتظر دريافت اخبار نتايج جلسه باشند.» بهشتي لنگرودي در پاسخ به اين سوال اعتماد که تا چه حد نسبت به وعده هاي سخنگوي هيات رئيسه مجلس اميدوار هستيد، گفت؛ «ما خاطره خوبي از وعده هاي مسوولان نداريم متاسفانه مشکل موجود در صنف معلمان اين است که برخلاف ساير اصناف مثل کارگران يا پرستاران نهادي شکل نگرفته که اين نهاد از سوي مسوولان هم به رسميت شناخته شده باشد. در حالي که در صنف کارگران شوراي عالي کار وجود دارد و نماينده کارگران با نماينده کارفرمايان و نماينده دولت با يکديگر چانه زني مي کنند و بر حداقل حقوق به توافقي مي رسند و نيازي به حضور کارگران نيست مگر اينکه نماينده کارگران احساس کند که حق کارگران تضييع شده پس از کارگران دعوت مي کند که در صحنه حاضر شوند اما در آموزش و پرورش چنين نهادي تعريف نشده است. در واقع مسوولان و دست اندرکاران آموزش و پرورش يک طرفه تصميم گيري مي کنند و تا به حال نه در کميسيون هاي تخصصي و نه در سازمان مديريت و برنامه ريزي نمايندگان از معلمان حضور نداشته تا نظر فرهنگيان را هم لحاظ کند. از اين رو چون ما در جريان مسائل پشت پرده قرار نداريم اين بدبيني هميشه وجود دارد که احتمالاً وعده هاي داده شده براي فرصت سوزي و گذر زمان است.» وي ادامه داد؛ «ما اصل نشست را مثبت مي دانيم و به نظر ما در صورت برگزاري نشست، نتايج مهمي به دست خواهد آمد اما نمي توانيم پيش بيني کنيم که الزاماً اين نتايج مثبت باشد يا خير. البته هم اکنون هم همکاران فرهنگي از ما به شدت دلخورند که چرا زمان حضور بعدي را اعلام نکرديم. اما علت اين اقدام اين است که چون در نشست سه شنبه نمايندگان شوراي هماهنگي تشکل هاي صنفي حضور خواهند داشت تمام تصميمات منوط به نظر اين نمايندگان خواهد بود.» بهشتي لنگرودي در پايان هم نظري معلمان را بسيار عالي ارزيابي کرد و اظهار داشت؛ «اين هم نظري مافوق تصور است و لااقل از سال 1340 به اين سو بي سابقه است. در واقع دعوت به مذاکره و تمام وقايع پس از آن تا پيش از حضور فرهنگيان امکان پذير نبود. در واقع حسن حضور فرهنگيان اين است که دست تشکل ها را براي چانه زني باز مي کند و شايد پيش از آن ما را به داخل مجلس راه هم نمي دادند.» جالب توجه آنکه با وجود برگزاري سومين حضور فرهنگيان طي هفته گذشته، محمود فرشيدي وزير آموزش و پرورش روز پنجشنبه بدون هيچ اظهارنظر تعيين کننده يي نسبت به خواسته هاي فرهنگيان سکوت کرد در حالي که انتظار مي رفت وي حداقل نظري مثبت يا منفي ابراز دارد.

 فردا نیوز نوشت : مي گويند جواب طلبكار يا زر است يا زاري اما باور كنيد وقتي طلبكار و مطالبه كننده طبقه فرهيخته فرهنگيان صبور و خويشتندار باشند نياز به زاري هم نيست. اندك درايت مي خواهد تا با توضيح حكيمانه و منطقي دايره حوصله اهالي معرفت و تربيت را توسيع بخشيد و نگذاشت بشود آنچه نبايد مي شد. نگذاشت حرمت ها بشكند و كساني كه پاي ثابت انقلاب بوده و مطمئنا خواهند بود روبروي خانه ملت براي نمايندگان خود شاخ و شانه بكشند. آموزش و پرورش اگر مديريت توانمند و فكوري داشت آن چه به نام اعتراض فرهنگيان و تهديد به اعتصاب و ارائه شعارهاي بعضا توهين آميز به مجلس و نمايندگان ملت شاهد بوديم را مي توانست حكيمانه و به درستي اداره كند تا حضور در مقابل مجلس تبديل به يك ضرورت نشود. مديريت توانمند مديريتي است كه با تدبير بتواند خواسته ها و مطالبات را بشنود. براي آن ها پاسخ منطقي بيابد تا خيلي راحت و به اين سادگي بر بلور صميميت بيست و نه ساله غبار ننشيند و مجلسي كه به فرموده امام راحل عصاره فضائل ملت است، اين گونه در معرض الفاظ و دست نوشته هاي شداد و غلاظ قرار نگيرد. مجموعه اي كه وظيفه انتقال فرهنگ انقلاب و سپردن امانتي كه به پاي آن خون بزرگاني چون باهنر و رجايي و هزارها معلم آزاده و مجاهد ريخته شده است را به عهده دارد، اگر خواسته هايش صبورانه شنيده نشود و مسائلش مدبرانه مورد كنكاش و ارزيابي و كارشناسي قرار نگيرد و زير سقف خانواده فرهنگ رتق و فتق نگردد، تقصير اين ناخويشتنداري به عهده كساني است كه كاروان دانش آموزي را نتوانسته اند آن گونه كه در خور آن است هدايت و اداره نمايند. همه ترس و نگراني اين است كه خداي نكرده كساني مديريت ها در سطوح مختلف اين وزارتخانه را در اختيار داشته باشند كه يك نمونه از خروجي فعاليت آن ها را در طرح سئوالات موهن آن هم در خصوص پيامبر گرامي اسلام در سال رسول اعظم (ص) شاهد بوديم. اگر فردي از خانواده مجبور شود حرف خود را بيرون از خانه ببرد حكما گوش شنوايي نبوده كه ناگزير به چنين اقدامي شده است. پرسش اين است كه آيا چنين گوش هاي شنوايي در آموزش و پرورش و در راس هرم مديريتي آن وجود داشته است؟ مطمئنا اگر وجود داشت اين گونه صبر معلمان لبريز نمي شد كه در شرايطي كه بيش از هر وقت نياز به انسجام داخلي است، فرياد اعتراض بلند كنند تا ديگراني در ينگه دنيا با بزرگ نمايي از آن، كلاهي براي سر سخيف خود بخواهند درست كنند. الزاما پاسخگويي بر آورده كردن فوري و تمام و كمال مطالبات نيست بلكه پالايش آن در جلسات مشترك و همسو نمودن افق نگاه ها در يك صف مشترك و اهتمام براي تحقق آن با تلاش براي از پيش رو برداشتن مشكلات است كه اي كاش قبل از اين اتفاقات در قالب سمينارها و همايش ها با حضور فرهنگيان مورد بررسي قرار مي گرفت تا همگان به وضوح به موانع موجود واقف شوند. عدم انجام مطالبات فرهنگيان و وقفه در آن دلايل مختلفي دارد كه اگر درست به آن ها منتقل مي شد با شناختي كه همه از اين طبقه ايثارگر داريم با خويشتنداري مواجه مي شد. اين ضعفي است كه مديريت عالي و سيستم اطلاع رساني وزارت آموزش و پرورش مسئول آن است. اگر توان مالي دولت و چالش هاي پيش رو به طور دقيق و شفاف به مردم گفته شود و وعده پشت وعده داده نشود مطمئنا اصحاب فرهنگ و آموزگاران بيش از ديگران آن را درك كرده و حساب خود را از دولت و مسائل و مشكلات آن جدا نمي كنند

در صورت تصويب شوراي عالي آموزش و پرورش، امتحان نهايي سال سوم راهنمايي به صورت هماهنگ استاني و منطقه اي برگزار مي‌شود. دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش با اعلام اين مطلب به همشهري گفت: بر اين اساس در آيين‌نامه ارزشيابي دوره راهنمايي پيشنهاد شده است تا 2 سال به صورت آزمايشي آزمون جامع در 3درس كليدي برگزار شود. بهرام محمديان اظهار اميدواري كرد آيين‌نامه ارزشيابي دوره راهنمايي در نشست اين هفته شوراي عالي آموزش و پرورش نهايي شود. به گفته وي 3 بند اين آيين‌نامه در دست بررسي نهايي است و در اصلاح اين آيين‌نامه سهم ارزشيابي مستمر و تكويني حداقل 50درصد نمره دانش‌آموزان را تشكيل مي‌دهد و با توجه به راهنماي درسي مصوب شورا، اين سهم حتي مي‌تواند از 50درصد نيز فراتر رود. وي در ادامه با اشاره به اين كه تك ماده از جمله بندهاي اصلاحي آيين‌نامه ارزشيابي دوره راهنمايي است گفت: با توجه به اصلاح اين بند تك‌ماده دانش‌آموزان از اين پس محدود خواهد شد. وي خاطرنشان كرد: بنابراين دانش‌آموزان پايه سوم راهنمايي با توجه به تراكم مطالب درسي در دروس فارسي شفاهي و كتبي، رياضي و علوم به شرط كسب حداقل نمره 7 و دانش‌آموزان پايه دوم راهنمايي به شرط كسب حداقل نمره 5 مجاز به تك‌ماده خواهند بود.

هزار كلاس در 6 هزار مدرسه در سراسر كشور براي اسكان معلمان در ايام نوروز آماده شده‌است. علي قطب‌الديني مدير كل امور رفاهي و تعاون آموزش و پرورش با اعلام اين مطلب به همشهري گفت: 12هزار تخت نيز در مراكز رفاهي و خانه‌هاي معلم براي اسكان معلمان در نظر گرفته شده است. همچنين معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت آموزش و پرورش از اختصاص یارانه 200 میلیون تومانی به منظور اسکان معلمان در ایام نوروز خبر داد. محمد رضا محدث خراسانی افزود: يارانه استان‌ها بر اساس جداول تهیه شده میزان پذیرش آنها طي سال‌های گذشته، اختصاص داده می شود. به گفته وي استان‌هاي خراسان رضوی، استان‌های گيلان، مازندران، گلستان، خوزستان، اصفهان، فارس و سمنان در سال‌های گذشته بیشترین پذیرش معلمان مهمان را داشته‌اند. وی افزود: آموزش و پرورش استان‌ها درصدی از هزینه اسكان معلمان در ايام نوروز را می پردازند و این در حالی است که میزان دریافتی از معلمان در مدارس تنها هزینه آب و برق و گاز آنان را تامین می‌کند و این رقم در خانه‌هاي معلم نسبت به مدارس قدري بیشتر است.

 برخورد ميني‌بوس حامل دانش‌آموزان سال اول دبيرستان «كوثر» كاظم‌آباد استان كرمان با يك دستگاه تريلر در مسير چترود 7 كشته و 20 مجروح برجاي گذاشت. به گزارش خبرنگار «حوادث» ايسنا، در اين حادثه تلخ كه صبح امروز رخ داد، متاسفانه 6 تن از دانش‌آموزان به همراه يكي از معلمانشان به نام «خانم زنگي‌آبادي» در دم جان سپردند و بيش از 20 تن از دانش‌آموزان نيز مجروح شدند كه حال برخي از آنها وخيم گزارش شده است. يك مقام مسؤول در بيمارستان شهيد باهنر كرمان با اعلام اين خبر افزود: حال برخي از مجروحان اين حادثه تصادف وخيم اعلام شده و تلاش پزشكان براي نجات جان آنها همچنان ادامه دارد. بر اساس اين گزارش اين دانش‌آموزان براي شركت در كلاس آزمايشگاه عازم شهرستان چترود در فاصله 7 كيلومتري روستايشان بوده‌اند. گفتني است جاده منتهي به چترود بسيار كم عرض بوده و پيش از اين نيز تصادفات متعددي در اين مسير رخ داده است و در اين ميان پمپ بنزين مجاور اين جاده عامل بيشتر حوادث رانندگي وقوعي بوده است كه با اعتراض مردم و به دنبال اين حادثه، امروز پمپ‌هاي گازوئيل از مسير اين جاده برداشته شد.

 محمدعلي مشفق شگفتا كه طرفداران نظريه نصر بالرعب كه زماني شمشيرهاي خود را <به نام دفاع از حريم اسلا‌م و ديانت> به سوي انديشه اصلا‌ح‌طلبي و نوع تلقي آنان از دين، دينداري و شيوه حكمراني، نشانه رفته بودند امروز شمشيرهاي خود را غلا‌ف كرده و در مقابله با هتاكان به ساحت پيامبر خاتم(ص) سكوت را بر فرياد و خروش، ترجيح داده‌اند. آيا پاسخي اقناع‌كننده در عدم محكوميت سوال‌هاي موهن و بهتان‌هاي وارده به پيامبر دارند؟ مگر نه اينكه غيرت ديني اين عزيزان براي كوچك‌ترين شبهه اهانت و توهين به فردي از روحانيت و... و يا سخنراني انجام نشده يك سخنران در مراكز دانشگاهي و ... به صورت خودجوش برانگيخته مي‌شد و از كاهي كوهي مي‌ساختند و به جدال با مخالفان به اصطلا‌ح <اسلا‌م و مقدسات> به خيابان‌ها مي‌ريختند. اما امروز در مواجهه با به سخره گرفتن ساحت پيامبر(ص)، مهر سكوت بر لب‌ها نهاده و گويي كه امري سهو و اشتباهي كوچك رخ داده است. آيا بهتان و افترايي، قبيح‌تر و اهانت‌آميزتر از سوال‌هاي طرح شده جهت گزينش و استخدام معلمان استان تهران، قابل تصور است؟ در كدام مقطع از تاريخ اين مرز و بوم، شان و مرتبت آن حضرت، اينگونه به سخره گرفته شده است. به يقين مي‌توان گفت كه دشمنان قسم خورده دين و آيين محمدي، تاكنون كمتر چنين جسارتي به ساحت قدسي آن حضرت روا داشته‌اند. بنابراين نبايد اين حادثه را امري ساده تلقي كرد به ويژه در شرايط حساس فعلي كه مي‌تواند اين عمل مناسب‌ترين دستاويز و آتش تهيه دشمنان عليه‌ اسلا‌م و جمهوري اسلا‌مي ايران قرار گيرد و از ديگر سو، ارادت عاشقانه مردم ايران را، به آن اسوه حسنه، در منظر ديگر مسلمانان؛ مخدوش نمايد. شايد استعفا و يا بركناري وزيرآموزش و پرورش، حداقل اقدامي است كه رئيس‌جمهور محترم مي‌تواند دامن خود و دولتش را از اين پلشتي پاك كند و ارادتش را به ساحت قدسي آن حضرت بيش از پيش نشان دهد. نكته ديگر اينكه معلوم نيست چرا نخبگان و خواص جامعه بهويژه نمايندگان محترم به صورت ابهام‌آميزي، مهر سكوت بر لب‌ها نهاده‌اند و هيچگونه واكنش درخور اين حادثه متناسب با شأن حضرت محمد(ص)، از خود نشان نداده‌اند. عجيب‌تر اينكه جريانات اصولگرا هم اعم از محافظه‌كار و راديكال سكوتي ناباورانه پيشه كرده‌اند در صورتي كه هيچ اصول و مباني‌اي بالا‌تر و والا‌تر از دفاع از مرتبت و مكانت قدسي و ملكوتي آن حضرت وجود ندارد چراكه جان‌مايه و محتواي هر نوع اصولگرايي در ميان مسلمانان در اعتقاد راسخ به نبوت پيامبراكرم (ص) تجلي مي‌يابد و راه رسيدن به توحيد و يگانگي خداوند از معبر نبوت و سيره آن اسوه حسنه مي‌گذرد و اوست كه قله مقدسات و ارزش‌هاي آسماني و زميني است. اهانت به آن ساحت قدسي به منزله سقوط از قله رفيع ارزش‌ها به منجلا‌ب تاريكي‌ها و ظلمت‌هاست.

رييس جمهوري در ديدار با روساي سازمان‌‏هاي آموزش و پرورش گفت: در اهميت آموزش و پرورش همين بس كه اگر همه كارها را تعطيل كنيم و به آموزش و پرورش برسيم ضرر نكرديم و اگر آموزش و پرورش كار خودش را درست انجام دهد آينده كشور و انقلاب تثبيت شده است و البته بايد تدبير كنيم رابطه با فرهنگيان صميمي باشد و هيچ فاصله‌‏اي احساس نشود. به گزارش آموزش نیوز به نقل از روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش،"محمود احمدي نژاد" در جمع وزير، معاونين و روساي سازمان‌‏هاي آموزش و پرورش سراسر كشور، افزود: ما به دنبال كمك به آموزش و پرورش هستيم عده‌‏اي نمي‌‏خواهند كارهاي انجام شده براي فرهنگيان به نتيجه برسد و شما در اين باره تدبير و مديريت كنيد در يك سال و چند ماهي كه دولت نهم سر كار آمده در جهت ارتقاي آموزش و پرورش حركت كرده‌‏ايم. وي گفت: يكي از دلايل پيگيري من براي طرح جامع مسكن توجه به وضع مسكن فرهنگيان محترم است كه اميدواريم تا پايان عمر چهارساله اين دولت بتوانيم انقلابي در اين زمينه ايجاد كنيم. همچنين افزايش پله‌‏كاني حقوق معلمان هم با همين نيت بوده است. رييس جمهوري در خصوص لايحه خدمات كشوري ، اظهار داشت: در دولت اين لايحه با رعايت عدالت براي همه قشرهاي جامعه تصحيح مي شود. در حال حاضر اين مجموعه نيازمند انسجام و نظم است و اين زمان و كار مي‌‏طلبد ، بيش از ده جلسه با حضور خود من تشكيل شده يا طرح نظام هماهنگ كه نه تنها هماهنگ نبود بلكه ناهماهنگي بيشتري ايجاد كرد و نبايد كاري كرد كه بنام يك عده و به كام عده ديگر باشد و البته تصحيح آن به جاهايي دارد مي‌‏رسد و ايرادات آن در حال حل شدن است. رييس جمهوري گفت: ترديد ندارم تا پايان چهار سال دولت وضعيت كاركنان و خصوصا فرهنگيان به نقطه مطلوب نزديك خواهد شد. مباحث سياسي هميشه مطرح بوده كساني كه بيش از 15 سال كاري نكردند ، انتظار دارند در يك فرجه كمي اقدامات مهمي صورت بگيرد يا حداقل چنان فشار بياورند كه كارهاي ناپخته صورت بگيرد و اين چيزي نيست كه با صدور بخشنامه و دستور حل شود. احمدي نژاد با اشاره به ضرورت نشاط در كار ، گفت: فضاي كاري آموزش وپرورش بايد پرنشاط‌‏ ترين فضاي كاري باشد و امروز حقيقتا كادر آموزش و پرورش جزء انقلابي‌‏ترين، صميم‌‏ترين، مومن‌‏ترين و نجيب‌‏ترين‌‏ها هستند و بچه‌‏هاي ما عمده آموزه‌‏هاي اخلاقي را از مدرسه فرا مي‌‏گيرند و آموزش و پرورش در صيانت از ارزش‌‏ها هميشه پيشتاز بوده و اين پيشتازي بايد حفظ شود البته نيازمند تدبير و هوشمندي است و رسيدن به مرز بالسويه رسيدن به مرز پيروزي است و آموزش و پرورش بايد معيار باشد. بايد تدبير كنيم رابطه با فرهنگيان صميمي باشد و هيچ فاصله‌‏اي احساس نشود. رييس شوراي عالي انقلاب فرهنگي ، خاطرنشان كرد: نكته بعدي درباره عدالت است كه بايد درس عملي عدالت را فرزندان ما در آموزش و پرورش فرا بگيرند و بخش مهمي از اين مسووليت متوجه شما متوليان است. نكته ديگر تنظيم رابطه با دانش آموز است اگر شما و كساني كه با دانش آموزان ارتباط داريد و دارند عاشق دانش آموز نباشيد فرايند تعليم و تربيت صورت نمي‌‏گيرد. وي اضافه كرد: نكته ديگر خالي كردن فضاي آموزش و پرورش از سياسي كاري و جلوگيري از اختلاط اين حوزه با سياست است و البته عده اي دنبال اين كار هستند در واقع آموزش و پرورش طعمه‌‏اي نيست كه عده‌‏اي دنبال آن هستند هر چند آگاهي فرهنگيان بالاست و اين اجازه را نمي دهند ولي شما هم تلاش كنيد در جهت گيري‌‏هاي آموزش و پرورش ما نيازمند يك تحول اساسي هستيم و اين مهم است بچه‌‏اي كه وارد اين فضا مي شود بعد از 10 يا 11 سال چه مشخصاتي بايد پيدا كند و انشاءالله امور تربيتي با رويكردها و ساز و كار جديد طراحي و احياء خواهد شد هر چند كه همه معلمان بايد معلم تربيتي باشند. رييس جمهوري خطاب به روساي سازمانهاي آموزش و پرورش كشور گفت: آيا صرفا دنبال قبولي از كنكور هستيم و اين تنها شاخصه موفقيت منظور مي شود؟ آيا صرفا دنبال انتقال، ترجمه و اقتباس هستيم و نبايد در محتواي كتب، برنامه درسي و رابطه معلم و دانش آموز تحولي صورت بگيرد؟ ما دنبال ساختن انسان مومن، شجاع، خلاق و عالم هستيم و قبل از همه چيز دانش آموز ما بايد خودش را باور كند و هويتش را بشناسد و اجازه ندهيم هويت و شخصيت فرد مخدوش شود،شوراي انقلاب فرهنگي يك تصميم انقلابي گرفت كه در كنار هر بحث علمي يك شخصيت دانشمند ايراني و مسلمان مرتبط با آن موضوع به دانش آموزان متناسب با پايه تحصيل به آنها معرفي شود و در واقع صيانت از هويت علمي و اعتماد به نفس راه مقابله با ناتوي فرهنگي است. شما بايد خيلي مراقبت كنيد در تدوين كتب و فلسفه آموزش و پرورش چرا كه ما دنبال تربيت انسان عالم، مومن، خلاق و شجاع هستيم و اين شدني است. احمدي نژاد با بيان اينكه بايد در كيفيت دوره‌‏هاي ضمن خدمت بازنگري جدي صورت بگيرد، ادامه داد: به جاي پرداختن به اين گونه دوره‌‏ها دنبال كارهاي فكري باشيد و از بدنه جامعه فرهنگي بخواهيد راهكارهاي فكري به شما بدهند حتي در اين خصوص مبادرت به برگزاري مسابقات و طرح‌‏هايي از اين دست بكنيد و مراقبت كنيد كساني كه اهل كارهاي فكري هستند در كارهاي دم دستي نيفتد. البته در اين دوره كه شما مشغول به خدمت هستيد دوره سختي است و از همه بيشتر فشارها به من وارد مي شود ولي بدانيد كارهاي مهم از دل سختي‌‏ها بيرون مي‌‏آيد. رييس جمهوري افزود: عده‌‏اي نمي خواهند كارهاي انجام شده براي فرهنگيان به نتيجه برسد ما خودمان دنبال اين هستيم كه به آموزش و پرورش كمك كنيم و شما در اين باره تدبير و مديريت كنيد.هم اكنون سهم آموزش و پرورش از كل بودجه مربوط به حقوق و مزاياي كاركنان دولت از 31 درصد پيش از آغاز به كار دولت به 40 درصد افزايش پيدا كرده است و بايد تاكيد كنم كه دنيا در حال تحول بزرگي است و به فضل الهي پيروزي‌‏هاي بزرگ در صحنه هاي داخلي و خارجي در راه است و نشانه‌‏هاي آنها پيداست و به لطف الهي انقلاب از اين مرحله خواهد گذشت و با سرعت نور دارد پيش مي رود كه يكي از كانون‌‏هاي درخشان آموزش و پرورش است. بنابراين گزارش در ابتداي اين نشست وزير آموزش و پرورش گفت: روساي سازمان‌‏هاي آموزش و پرورش فرماندهان خط مقدم جبهه تعليم و تربيت هستند كه اين روزها هم آماج حملات سياسي هستند. وي در بيان گزارشي از فعاليت‌‏هاي انجام شده يادآور شد: در امور زيربنايي چهار هزار مدرسه ساخته شده و سازمان نوسازي و توسعه مدارس از طرف سازمان مديريت و برنامه‌‏ريزي به عنوان دستگاه ممتاز شناخته شده، مراكز تربيت معلم احياء و در حال تكوين و بازنگري هستند و ارتقاي علمي اين مراكز و آموزشكده‌‏هاي فني تحت عنوان مجتمع پيامبر اعظم(ص) در دست اقدام است. وي گفت: پذيرش ده هزار دانشجو، احياء معاونت پرورشي كه دستورالعمل آن در كميسيون فرهنگي دولت در حال رسيدگي است كه به زودي براي تصويب نهايي در دولت آماده مي شود به منظور دستيابي به تربيت ديني تاكنون 97 طرح براي نماز پيشنهاد و اجرا شده و با صرف 6 ميليارد تومان در خصوص نماز بعنوان دستگاه برتر شناخته شده ايم، ستاد اعتلا موظف شده تا معلم هاي ديني را گزينش كند و كتابهاي ديني را بازنگري كندهمچنين در اين دولت قسمت اعظمي از مطالبات 17 سال گذشته پرداخت شده و ميزان اعتبار وام هاي قرض الحسنه فرهنگيان 12 برابر شده است. فرشيدي گفت: مراكز مشاوره حقوقي در مراكز استانها تاسيس شد تا در خصوص مسائل و مشكلات حقوقي همكاران به آنان نظر مشورتي بدهد، با مساعدت و همكاري شما سقف 65 درصد ارتقاء شغلي كه يك تبعيض ناروايي بود حذف شد و فوق العاده جذب 10 درصد افزايش داشته و سقف سني براي بيمه عمر كه قبلا 70 سال بود برداشته شده است.همچنين كميته هاي تهيه مسكن معلمان با مسئوليت استانداران در استانها تشكيل شده است. همچنين پس از گزارش وزير آموزش و پرورش دو نفر از روساي سازمانها به نمايندگي حاضرين درخواست‌‏هايي را به شرح زير مطرح كردند: "افسري"، رييس سازمان آموزش و پرورش استان خراسان رضوي در اين مراسم ، گفت: آموزش و پرورش در مدت استقرار دولت عدالت محور توفيقاتي داشته از قبيل تشكيل شوراي راهبردي يا اتاق فكر مبتني بر ايده هاي نو، تحول نگري در همه امور آموزش و پرورش، ارتباط بيشتر بين مردم و آموزش و پرورش، تلاش در جهت توزيع عادلانه منابع مالي و انساني در راستاي سياستهاي دولت عدالت محور شما، حضور آگاهانه و فرحبخش در همه صحنه هاي انقلاب اسلامي، برپايي جشن دستيابي به انرژي هسته اي، ارتقاي سطح آموزش و پرورش كشور در همه زمينه ها، ارتقاء منزلت و پايگاه اجتماعي معلمان كه مد نظر حضرتعالي بوده و مي طلبد كه به منظور دستيابي به اين منزلت وضع معيشتي آنها هم بيش از پيش مورد توجه قرار گيرد، ديدار با فرهنگيان در سفرهاي استاني و بازديد از مراكز آموزشي مورد درخواست است. براتي رئيس سازمان آموزش و پرورش استان اصفهان نيز گفت: گرانقيمت‌‏ترين سازمانها و دستگاه ها آموزش و پرورش است كه در پيگيري مطالبات و آرمانهاي حضرت امام و رهبري معظم انقلاب در صف مقدم قرار دارد و مطالبات و ادبيات نسل سوم انقلاب اسلامي سمت و سوي متناسب با شعارهاي دولت نهم پيدا كرده است. وي افزود:توقع و انتظاري كه از دولت نهم داريم بعضي از آنها معنوي است و در واقع بار مالي ندارد از قبيل حضور شما در جمع فرهنگيان و در امور مادي هم علي رغم اينكه اين دولت محترم قدمهاي نيكويي برداشته است ولي توجه بيشتري را مي طلبد

ایسنا: وزير آموزش و پرورش در پاسخ به احتمال موکول شدن پرداخت عيدي بخشي از معلمان به سال آينده ، گفت : اميدواريم چنين نشود ، شما هم دعا کنيد اين اتفاق نيفتد. محمود فرشيدي در حاشيه اختتاميه جشنواره علمي - پژوهشي بسيج فرهنگيان در پاسخ به ايسنا گفت : بر اساس بخشنامه اي که با همکاري وزارتخانه هاي آموزش و پرورش و اقتصاد و دارايي و رئيس سازمان مديريت و برنامه ريزي به استان ها ارسال شده است ، مطالبات فرهنگيان از جمله حقوق معلمان حق التدريس بزودي پرداخت مي شود. وي درخصوص اين که براي پاسخگويي به اعتراض ها و تجمع هاي اخير معلمان مقابل مجلس شوراي اسلامي چه تدبيري انديشيده است ، تصريح کرد: ترجيح مي دهم دراين باره سکوت کنم.

مهر: رئيس شوراي عالي انقلاب فرهنگي مي گويد: هم اکنون سهم آموزش و پرورش از کل بودجه مربوط به حقوق و مزاياي کارکنان دولت از 31 درصد پيش از آغاز به کار دولت ، به بيش از 40 درصد رسيده است. وي گفت : انگيزه ابتدايي دولت از تدوين لايحه جامع مسکن ، حل مشکل مسکن فرهنگيان و معلمان بوده است و دولت نهم همواره حل مشکلات معيشتي معلمان را در تصميم گيري هاي خود مد نظر دارد. محمود احمدي نژاد در ديدار معاونان و مديران کل آموزش و پرورش با يادآوري روند طي شده درباره لايحه مديريت خدمات کشوري گفت : آنچه قبلا تحت عنوان اين لايحه به مجلس ارائه شده بود ، فاقد انسجام لازم و شتابزده بود و دولت جديد و مجلس قصد دارند و تلاش کردند با تصحيح آن ، کاري کنند که موجب تغييرات واقعي و ملموس در قدرت خريد کارکنان دولت شود.

معاون وزیر آموزش و پروش از یارانه 200 میلیون تومانی آموزش و پرورش به استانها به منظور اسکان معلمان در ایام نوروز خبر داد. به گزارش آموزش نیوز محمد رضا محدث خراسانی در گفتگو با خبرنگار مهر ، درباره هزینه و درآمد آموزش و پرورش از اسکان معلمان در ایام نوروز در مدارس ، افزود: این امر برای آموزش و پرروش درآمد قابل توجهی ندارد. معاون برنامه ریزی و نیروی انسانی وزارت آموزش پرورش یادآور شد: رقم ذکر شده (200میلیون تومان) بر اساس جداول تهیه شده میزان پذیرش استانها در سالهای گذشته ، اختصاص داده می شود. محدث خراسانی تاکید کرد: خراسان رضوی ، استانهای شمالی ، خوزستان، اصفهان ، فارس و سمنان در سالهای گذشته بیشترین پذیرش معلمان مهمان را داشته اند. وی افزود: مدارس و هتل های کوچک در این ایام برای پذیرایی از معلمان آماده می شود و سازمانهای آموزش و پرورش استانها نیز درصدی از هزینه آنان را می پردازند و این در حالی است که میزان دریافتی از معلمان در مدارس تنها هزینه آب و برق و گاز آنان را تامین می کند و این رقم در هتل ها کمی بیشتر است. معاون وزیر آموزش و پرورش از افزایش 20 درصدی امکانات اسکان نوروزی خبر داد و گفت: گروههای نوروزی آموزش و پرورش برای پذیرایی از معلمان آمادگی کامل دارند

سخنگوي كانون صنفي معلمان گفت: معلمان كشور خواهان اجراي لايحه مديريت خدمات كشوري و پرداخت نظام هماهنگ حقوق هستند. به گزارش آموزش نیوز "محمود بهشتي لنگرودي" روزيكشنبه به‌خبرنگار فرهنگي ايرنا، اظهارداشت: اعتراض فرهنگيان نسبت به تبعيض در پرداختي آنها با ساير دستگاه‌ها است و بايد با اجراي نظام هماهنگ حقوق، اين تبعيض برداشته شود. بهشتي گفت:در بودجه سال ‪ ۸۶‬اعتباري براي رفع تبعيض پرداختي فرهنگيان پيش بيني نشده و مشكل فرهنگيان همچنان وجود دارد. سخنگوي كانون صنفي معلمان همچنين به ايرنا گفت : هرگونه تصميم‌گيري درباره ادامه تجمع و اعتراضات معلمان به بعداز نتايج جلسه نمايندگان اين تشكل با مسئولان در روز سه شنبه ‪ ۲۲‬اسفندماه موكول شده است. وي افزود: نمايندگان كانون‌هاي صنفي معلمان روز سه شنبه با هيات رييسه مجلس شوراي اسلامي، نمايندگان وزارت آموزش و پرورش و نمايندگان سازمان مديريت و برنامه‌ريزي كشور درمحل مجلس درباره رسيدگي به مشكلات معلمان جلسه خواهند داشت. وي افزود: نتايج اين جلسه هر چه باشد پايان روز سه شنبه ‪۲۲‬اسفندماه به اطلاع نمايندگان حدود ‪ ۴۰‬تشكل كانون صنفي معلمان سراسر كشور خواهد رسيد و سپس فعاليت‌هاي آينده اعلام خواهد شد

شیوه نامه اجرایی تاسیس مراکز غیر دولتی آموزشی و توانبخشی دانش آموزان دچار مشکلات یادگیری ، از سوی وزارت آموزش و پرورش اعلام شد. به گزارش آموزش نیوز به نقل از مهر ، تاسیس مرکز آموزشی و توانبخشی دانش آموزان دچار مشکلات ویژه یادگیری توسط فرد یا افراد حقیقی و حقوقی طبق این شیوه نامه منوط به کسب مجوز از سوی شورای نظارت سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور است. بر این اساس ، موسس مرکز غیر دولتی مشکلات ویژه یادگیری باید حداکثر تا 6 ماه پس از صدور مجوز تاسیس برای راه اندازی مرکز در محل جغرافیایی مشخص شده اقدام کند. مدت اعتبار اجازه تاسیس مرکز 3 سال است و به هیچوجه قابل واگذاری به غیر موسس نیست. بر اساس این گزارش ، مدیر مرکز ویژه دانش آموزان مشکلات یادگیری با تایید سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور و آموزش و پرورش استثنایی استان تعیین می شود. داشتن حداقل مدرک کارشناسی در یکی از رشته های علوم تربیتی ، مشاوره ، روان شناسی ، گفتار درمانی و کاردرمانی برای مدیر مرکز الزامی است . و دارندگان حداقل 3 سال سابقه کار مرتبط با رشته تحصیلی و سابقه فعالیت آموزشی در مراکز ویژه مشکلات یادگیری دارای اولویت می باشند. در این شیوه نامه همچنین مقررات عمومی تاسیس مرکز ، مدیریت چگونگی نظارت بر امور مراکز ، قضا و تجهیزات و مقررات مالی تدوین و به سازمان آموزش و پرورش استانها جهت اجرا ابلاغ گردیده است. در حال حاضر حدود 4 هزار دانش آموز دچار مشکلات ویژه یادگیری در 102 مرکز دولتی خدمات ویژه دریافت می کنند که این تعداد مرکز پاسخگوی نیازهای این دانش آموزان نیست.

در پاسخ به اظهارات طراح سئوالات آزمون فرهنگيان مطرح شد توضيح فرزند استاد علامه طباطبائي در باره كتاب سنن النبي (ص ) در پي اظهارات طراح سئوالات متن امتحانات فرهنگيان مبني بر اين كه پرسشها براساس مندرجات كتابي به نام « سنن النبي » تاليف مرحوم علامه طباطبايي تنظيم شده است از سوي فرزند مرحوم علامه طباطبايي توضيحاتي در مورد كتاب مذكور و دخل و تصرفهايي كه در آن صورت گرفته است ارائه شده است كه متن اين نوشته ذيلا از نظرتان مي گذرد : پس از انتشار پرسشنامه بي ارجي كه مورد اعتراض به حق مراجع و علما اعلام و مردم مسلمان قرار گرفت طراحي سئوالها و بعضي ديگر متاسفانه آنها را مقتبس از كتاب « سنن النبي » تاليف والد ماجد استاد علامه آيت الله سيدمحمدحسين طباطبائي قدس سره اعلام نمودند... بي ترديد همگان از مقام والاي والد محترم و ارزش آثار گران سنگ ايشان در زمينه هاي علوم اسلامي به ويژه : تفسير حديث و فلسفه آگاه هستند و تنها تفسير جاودانه « الميزان » مي تواند مقام و موقعيت علمي استاد علامه را نشان دهد. در مورد ديگر آثار ايشان در اين نامه توضيحي قصد بررسي نداريم ولي اشاره كوتاه به چگونگي تاليف كتاب « سنن النبي » توسط مرحوم والد ضروري است ... اين كتاب كه به هنگام اقامت معظم له در نجف اشرف و درسال 1350 هجري قمري (75 سال پيش ) تاليف شده در كل شامل حدود 410 حديث و روايت معتبر درباره سنت هاي پيامبر اكرم بوده است كه در واقع براي مراقبت و مراعات و عملكرد خود استاد به هنگام تحصيل جمع آوري گرديده است و ده ها سال بعد در حوزه علميه قم توسط يكي از تلامذه محترم ايشان با ملحقاتي بالغ بر 500 حديث اضافي ـ منتشر شده كه كتاب جمعا شامل 910 روايت و حديث گشته است ... اين كتاب متاسفانه بدون اجازه و اطلاع بارها توسط افراد مختلفي ترجمه و بيش از سي بار چاپ شده است كه به علت افزايش روايات در درون اصل كتاب استاد و بدون مشخص ساختن اضافات با عنوان كلي : « تاليف ! استاد علامه » به بازار نشر و عرضه شده است . ما ضمن ابراز و اظهار تاسف از روش هاي غيراخلاقي در ضميمه كردن و افزايش دادن شرح و تفسير در متون اصلي كتاب هاي استاد علامه و مشخص نساختن اصل تاليف و اضافات و ملحقات (و يا حتي تاليف كتابي مستقل و جديد بااستفاده از آثار و نام استاد و به عنوان سئوال و جواب !) اعلام مي داريم : اولا : پرسش هاي موهن مطرح شده در پرسش نامه مورد اعتراض به حق علما اعلام و مردم مسلمان ايران مطلقا ربطي به اصل كتاب تاليفي خود استاد علامه ندارد. ثانيا : از لحاظ شرعي و اخلاقي و قانوني كساني كه قصد نشر آثار استاد علامه را به هر نحوي دارند بايد نخست با ما هماهنگ نمايند و سپس به ترجمه و با نشر آثار بپردازند. ثالثا : از همه فضلا و شاگردان و علاقمندان آثار استاد انتظار داريم كه توضيح و شرح و تفسير و اضافات خود را حتما با قيد توضيحي و جدا از متن و با مشخص نمودن اصل و ملحقات ـ بدون آنكه در متن ادغام كنند ـ بياورند تا خوانندگان كتاب ها بداند كه كدام قسمت متن اصلي كتاب و كدام قسمت اضافات و افاضات افاضل و مترجمين و گردآورندگان محترم است . اميدواريم كه متن كامل مجموعه آثار فارسي استاد علامه طباطبائي (ره ) در 16 جلد هرچه زودتر توسط « مركز بررسيهاي اسلامي حوزه علميه قم » منتشر گردد و سپس با نظارت وزارت محترم ارشاد به اين نوع هرج و مرج غيرعلمي و تصرف غيرمنطقي در آثار استاد پايان داده شود و بي ترديد در صورت تخلف مجدد مترجمان نويسندگان و يا ناشران محترم با آنها برخورد قانوني به عمل خواهد آمد. والسلام عليكم و رحمه اله بركاته مهندس عبدالباقي طباطبائي فرزند استاد علامه قم 85/12/19

رئیس اداره آموزش کمیسیون ملی یونسکو اعلام کرد: سرباز معلمان بزرگ ترین لطمه های آموزشی را بر پیکره نظام تعلیم و تربیت کشور وارد ساخته اند. به گزارش آموزش نیوز به نقل از مهر ، دکتر زهرا بازرگان امروز در نخستین نشست کارگروه ملی آموزش برای همه ادامه داد: یک ماه آموزش برای سرباز معلمان در مناطق دور افتاده نمی تواند پاسخگوی نیازهای دانش آموزان باشد و این امر باید مورد تجدید نظر قرار گیرد. وی تاکید کرد: اجباری شدن دوره پیش دبستانی به خصوص در مناطق دو زبانه و افزایش زمان آموزش های پیش دبستانی از یک ماه به ساعات بیشتر می تواند در ارتقاء علمی دانش آموزان موثر باشد. بازرگان ، حمایت های لازم والدین ،( ارتباط آنان با مدارس)ف اقدام پژوهی در مدارس ، استفاده از اساتید خارجی ، تغییر در فیزیک و بها دادن به ورزش مدارس، را در جهت کیفیت بخشی به مدارس و آموزش برای همه اساسی عنوان کرد . به گزارش خبرنگار مهر ، دکتر غلامرضا ثمربخش ، نماینده منطقه ای یونسکو نیز همیاری تمام بخش های اقتصادی و فرهنگی را در زمینه آموزش برای همه ضرروی دانست . محمد اصلی پور به عنوان مدیرکل دفتر آموزش برای همه ، 13تا 19 اردیبهشت را هفته آموزش برای همه ذکر کرد و یادآور شد: توانمند سازی برای گروه های آموزشی از جمله مهم ترین اهداف این سند است که باید با همکاری تمام نهادهای مرتبط دنبال شود. دکتر مهدی اصفهانی نماینده وزارت بهداشت نیز خواهان برخورد مقتدارنه وزارت آموزش و پرورش و مشخص شدن محورهای کار دیگر بخشهای مرتبط با آموزش برای همه شد و گفت: غیبت مسئولان در این نوع کارگروه ها باید به طور جدی دنبال شود. دکتر حبیب الله مسعودی فرید نماینده سازمان بهریستی در این جمع گفت: حدود 70 درصد متقاضیان شغل (افراد بیکار جامعه) از مهارت کافی بهره ای ندارند و آموزش برای همه و به ویژه آموزش مهارتهای زندگی باید در سنین 6 تا 16 سال دنبال شود. به گزارش خبرنگار مهر ، در این نشست دکتر علی بنیادی نائینی به عنوان نماینده وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی مانند تمام دعوت شدگان برای گسترش آموزش برای همه اعلام آمادگی کرد. وی ضمن طرح سئوالات اساسی از معاون آموزش و پرورش عمومی وزیر آموزش و پرورش به عنوان رئیس شورای ملی آموزش برای همه خواست تا اهداف آموزشی به طور دقیق مشخص شوند تا به این ترتیب چگونگی کمک سایر بخشها برای تحقق این آموزشها محقق شود.

معاون سازمان آموزش و پرورش استان فارس سهم اين‌استان درپذيرش دانشگاهها را اندك توصيف كرد و گفت:متناسب با جمعيت دانش آموزي و جايگاه استان فارس سهم عادلانه‌اي به اين استان اختصاص نيافته است. پرويز طاهري روز يكشنبه در گفت و گو با خبرنگار خبرگزاري جمهوري اسلامي افزود:در اين رابطه نظرات و دلايل خود را به صورت مستند و منطبق با آمار و ارقام به شوراي آموزش و پرورش و استانداري فارس منعكس كرده‌ايم. وي اظهار داشت: نتيجه پيگيري‌هايي كه تاكنون براي بالابردن سهم فارس در پذيرش دانشگاهها تحقق يافته صدور مجوز تاسيس دو دانشگاه جديد دراين استان بوده است و اگر چه اين نيز رويداد نيكويي است اما رضايت بخش نيست و جبران پايين بودن سهم فارس را نمي‌كند. معاون سازمان آموزش و پرورش استان فارس گفت: در حالي سهم مناسبي براي پذيرش دانش آموزان فارس در كنكور سراسري و در دانشگاهها اختصاص نيافته كه رتبه علمي دانش آموزان اين استان در سطح كشور بين رتبه چهارم تا ششم است. وي افزود:چنانچه‌استان تهران كه شرايط ويژه در رتبه بندي‌هاي علمي دانش آموزان دارد را از اين مقايسه‌حذف كنيم فارس رتبه نخست علمي‌دانش آموزان را در بين استان‌هاي كشور دارد. طاهري افزود:در عين حال زمان رتبه‌بندي در پذيرش دانشگاهها رتبه نوزدهم تا بيست و دوم به فارس اختصاص مي‌يابد كه اين موضوع منطبق با عدالت نيست. وي گفت: اين در حالي است كه برخي استان‌ها كه در رتبه علمي دانش‌آموزان رتبه‌هاي پانزدهم تاهفدهم رادارند در رتبه‌بندي پذيرش دانشگاهها رتبه نخست را دارند. معاون سازمان آموزش و پرورش استان فارس گفت:بدون‌شك وزارت علوم، تحقيقات و فن‌آوري و وزارت بهداشت ودرمان بايددرقطب بندي دانشگاهها و اختصاص سهميه به‌استانهاومناطق سهم بيشتري به فارس اختصاص دهد و رعايت عدالت را بنمايد

سایتهای مردمیار و انتخاب از طرح سئوالات سطحی و موهن در مورد زندگی پیامبر گرامی اسلام در آزمون دانش آموزان مراکز استعدادهای درخشان مازندران و اعتراض گسترده دانش آموزان و اولیاء آنان خبر داد بر اساس این گزارش با وجود تاکید مقامات ارشد نظام مبنی بر برخورد با طراح سوالات موهن در مورد پیامبر اسلام (ص)، باز هم این دسته از سوالات ، این بار در مازندران و در آزمون دانش آموزان مراکز استعدادهای درخشان با درجه توهین کم تر (!) منتشر شد. یک مقام مسئول در آموزش و پرورش به خبرنگار «انتخاب» می گوید: طرح این نوع سوالات در مقاطع مختلف تحصیلی بسیار زیاد است. چنین مواردی - مسئله سوالات فرهنگیان و دانش آموزران استعداد درخشان مازندران -بسیار دیده شده است. خبرنگار ما می گوید: استفاده از سئوالات سطحی و موهن در مورد زندگی پیامبر گرامی اسلام در آزمون دانش آموزان مراکز استعدادهای درخشان مازندران با اعتراض گسترده دانش آموزان و اولیاء آنان روبرو شد. بنابراین گزارش، یکی از فرهنگیان بابلی که مادر یکی از تیزهوشان شرکت کننده در این آزمون است با ابراز تاسف از طرح چنین سوالاتی به خبرنگار ما می گوید : وقتی از فرزند تیز هوشم سئوال می کنند که حضرت محمد (ص) چگونه غذا می خوردند و در یکی از گزینه ها آمده است سر خود را به طرف غذا یا گوشت می بردند با خود می گویم آیا اینگونه سئوال موهن طرح کردن توهین به ساحت مقدس پیامبر اکرم نیست، من به عنوان یک فرهنگی واقعا خجالت می کشم. ادامه خبر

تاريخ ثبت‌نام و برگزاري آزمون دانش‌آموزان سوم راهنمايي براي ورود به پايه اول متوسطه مراكز آموزشي استعدادهاي درخشان اعلام شد. به گزارش آموزش نیوز بر اين اساس معدل كل پايه دوم راهنمايي داوطلبان به عنوان شرط لازم ثبت‌نام بايد حداقل 19 باشد و ارائه كارنامه ممهور يا گواهي تأييد شده پايه دوم راهنمايي، يك قطعه عكس 4*3 جديد و پرداخت مبلغ 2300 تومان از مدارك لازم براي ثبت‌نام است. بنابراين گزارش زمان ثبت‌نام تا 23 فروردين ماه سال86، همه روزه به استثناي ايام تعطيل از ساعت 14 الي 19، بوده و علاقه‌مندان با مراجعه به مراكز آموزشي سمپاد مي‌توانند نسبت به ثبت‌نام اقدام كنند. همچنين زمان برگزاري آزمون مرحله اول، ساعت 9 صبح روز جمعه 18 خرداد ماه و زمان برگزاري آزمون مرحله دوم ساعت 9 صبح روز جمعه 22 تير ماه سال آينده خواهد بود و داوطلبان مي‌توانند در تاريخهاي 16 و 17 خرداد ماه سال آينده جهت دريافت كارت ورود به جلسه مرحله اول به مكان ثبت‌نام مراجعه كنند.

تجمع معلمان كه صبح امروز در مقابل مجلس شوراي اسلامي آغاز شد با اعلام برگزاري جلسه‌اي در روز 22 اسفند براي حل مشكل معلمان خاتمه يافت. به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، جمعي از معلمان ساعت 8 صبح امروز در اعتراض به عدم تخصيص بودجه براي لايحه مديريت خدمات كشوري در لايحه بودجه 86 در مقابل مجلس شوراي اسلامي تجمع كردند. بر اساس اين گزارش ، معلمان تجمع كننده، خواستار رسيدگي به مشكلات معيشتي خود بودند. علي‌اكبر باغاني دبيركل كانون صنفي معلمان به خبرنگار اجتماعي فارس گفت: ما تا ساعت 10:30 دقيقه طرح سكوت را اجرا كرديم و بعد نيز با هيئت رئيسه مجلس هماهنگ شد و ما به عنوان نماينده معلمان به داخل مجلس رفتيم. وي ضمن قدرداني از همكاري نمايندگان مجلس اظهار داشت: قرار شد كه ساعت 14 روز سه‌شنبه 22 اسفند جاري در مجلس شوراي اسلامي نمايندگان تشكل‌هاي معلمان سراسر كشور با هيئت رئيسه مجلس، وزير آموزش و پرورش و رئيس سازمان مديريت و برنامه‌ريزي جلسه‌اي داشته و مشكلات معلمان را حل كنند. بر اساس اين گزارش، معلمان معترض عنوان مي‌كردند كه رئيس مجلس شوراي اسلامي نيز نامه‌اي به رئيس‌جمهور نوشته و خواستار حل مشكل معلمان شده است. اين تجمع در ساعت 12:30 خاتمه يافت

 صبح امروز بر اثر برخورد سرويس مدرسه يكي از بخش‌هاي اطراف كرمان با يك‌دستگاه تريلي در جاده كرمان ـ زرند، 9 دانش آموز دختر دبيرستاني و معلم آنها كشته شدند. به گزارش فارس، سرويس مذكور از روستاي كاظم آباد از توابع كرمان، اين دانش‌آموزان را براي حضور در دبيرستان آنها در بخش چترود سوار كرده بود كه در نزديكي بخش چترود تصادف مي‌كند. در اين حادثه همچنين راننده ميني بوس و 4 تن ديگر نيز مجروح شده‌اند

معاون سازمان‌آموزش و پرورش استان فارس گفت:برخي مواقع جذب نيرودر آموزش و پرورش تحت فشارهاي قومي، خانوادگي و گاه حتي جناحي صورت مي‌گيردكه اين رويكرد موجب تحميل نيروهاي غير كارشناسي به آموزش و پرورش مي‌شود. به گزارش آموزش نیوز پرويز طاهري چهارشنبه شب درنشستي با روزنامه نگاران، خبرنگاران و اصحاب جرايد در شيراز افزود:روال جذب نيرو درآموزش و پرورش اززماني به‌اين منوال در آمده كه جذب نيرو به عهده مناطق و شهرستانها گذاشته شده است و افرادي با استفاده از اين فشارها براي وارد كردن نيرو به آموزش و پرورش استفاده مي كنند. وي اظهارداشت:جذب نيرو براين روال همچنين موجب شده‌است كه برخي رشته‌هاي آموزشي كه سنخيتي با كار آموزش و پرورش ندارد مثل مامايي و پرستاري وارد عرصه آموزشي شود. معاون سازمان‌آموزش و پرورش استان فارس بيان كرد:ورود اين رشته‌هابه نظام آموزشي موجب شده است تا ظرفيت‌ها تكميل شود و رشته‌هاي ديگري كه مورد نياز آموزش و پرورش است مانند رشته‌هاي علوم پايه نتواند وارد آموزش و پرورش شود. وي گفت:استان فارس ازجمله‌استان‌هايي است كه اكنون در زمينه پذيرش نيروي آموزشي درزمينه‌علوم پايه‌بامشكل جدي مواجه‌است ودرمقابل ورود‪۵۰۰‬دانش آموخته رشته زيست شناسي فقط ‪ ۵۰‬دانش آموخته رشته فيزيك را جذب مي‌كند. وي افزود: رشته‌هاي فني نيز گرايشي به جذب در آموزش و پرورش ندارند و برايشان مقرون به صرفه نيست كه وارد نظام آموزشي شوند ، اين موضوع موجب شده است كه جذب نيروي فني و حرفه‌اي در آموزش و پرورش با چالش همراه شود. معاون سازمان آموزش و پرورش استان فارس گفت:درحالي كه استان فارس براي هنرستان‌هاي فني موجود حدود سه هزار نيروي فني لازم دارد تا بتواند به حد متعارف برسد نتوانسته اين نيرو را جذب كند و از سوي ديگر دو هزار و ‪۷۰۰‬ نيروي فني در هنرستانهاي ما تا دو سال آينده بازنشسته مي‌شوند. اين مقام آموزشي با بيان اينكه جذب نيرو درهنرستانها به مرحله بحران رسيده است افزود: مسوولان كلان كشور بايد در اين زمينه چاره انديشي كنند. طاهري افزود: از ديگر مشكلات آموزش و پرورش عدم رعايت تنوع جغرافيايي در جذب نيرواست كساني كه‌پيشتربه‌عنوان حق التدريس وارد آموزش و پرورش شده اند براساس مصوبه‌قانوني بايداستخدام شوند و بسياري از اين افراد درمركز استان فارس جذب آموزش وپرورش شده‌اند از اين رو در مركز اين استان باتراكم نيرو مواجه هستيم در حالي كه براي ساير مناطق مشكل تامين نيرو وجود دارد. وي اضافه كرد: اين موضوع مشكلات بعدي در نقل و انتقالات به وجود مي‌آورد و برخي افراد به ما خرده مي‌گيرند كه باانتقال يك زن يا يك مرد به نقاط دور افتاده استان اساس يك خانواده را به هم مي‌ريزيم، ما نيز قلبا از اين اتفاق خرسند نيستيم اما چاره جز اين نيز نيست. معاون سازمان‌آموزش وپرورش استان فارس عدم رعايت تنوع جنسيتي را از ديگر چالش‌هاي موجود براي تامين نيروي انساني مورد نياز آموزش و پرورش دانست و گفت:اكنون در مقابل هر سه زن يك مرد جذب آموزش و پرورش مي‌شود و موجب شده كه جمعيت بانوان در آموزش و پرورش فزوني يابد. طاهري خواستار مساعدت و همدلي مسوولان رسانه‌اي، خبرنگاران ، اصحاب جرايد و روزنامه نگاران با آموزش و پرورش براي حل چالش هاو رسيدن به توسعه نظام آموزشي شد.

به گزارش آموزش نیوز به نقل از ايسنا، محمدحسين صفار هرندي كه در حاشيه‌ي گشايش نمايشگاه بزرگ پيامبر اعظم (ص) در جمع خبرنگاران سخن مي‌گفت، درباره‌ي غفلت از پرداختن به سيره‌ي پيامبر (ص)، عنوان كرد: ما امسال تازه فهميديم بايد غفلتي را كه در گذشته نسبت به پيامبر (ص) داشته‌ايم، جبران كنيم. حتما انشاء‌الله اين كار از اين پس خواهد شد و رسانه‌هاي ما هم هرازگاه، تلنگري به اين آرامش توام با غفلت جامعه بزنند و بگويند كه ما از سيره‌ي رسول‌الله (ص) دور افتاده‌ايم. به‌گفته‌ي او، بازگشت ما بايد به خلقيات پيامبر (ص) باشد و آن خلقيات با همه‌ي جوانب گوناگونش بايد ديده و درج، و روي آن‌ها كار شود؛ كه بخشي از آن به عهده‌ي رسانه‌ها - اعم از صدا و سيما، مطبوعات و خبرگزاري‌هاست. صفار هرندي در پاسخ به اين‌كه آيا با توجه به طرح پرسش‌هاي موهن در آزمون ضمن خدمت فرهنگيان، بهتر نبود كه وزير مربوط استعفا مي‌كرد، توضيح داد: ترديدي نيست آن‌چه كه اتفاق افتاد، يا محصول بي‌خردي كساني بود كه اين كار بر عهده‌شان بود و يا خدايي ناكرده يك نوع بيماردلي و عقده‌گشايي و برانگيخته شدن ازسوي دشمنان. در هر كدام از اين حالات كه باشد، امر بدي اتفاق افتاد. منتها در اين سوي قضيه، خوشبختانه خود وزارت آموزش و پرورش به‌موقع وارد عمل شد و اين كار را تقبيح و با اظهار تبري از عاملانش، آن‌ها را بر كنار كرد و تحت تعقيب و پيگرد قانوني قرار داد. همين بود آن‌چه كه از وزارت آموزش و پرورش توقع مي‌رفت؛ كه انجام داد. صفار هرندي گفت: تصور مي‌كنم برخي‌ها از اين بهانه خواستند بهره‌هاي ديگري ببرند؛ يعني دعواهايي كه در جاهاي ديگري داشتند، مي‌خواستند اين‌جا تلافي كنند. چرا بايد آقاي فرشيدي استعفا دهد، مگر ايشان اين كار را كرده بودند؟ همه‌ي ما بايد قرباني راه پيامبر (ص) بشويم. منتها يكي از چيزهايي كه بايد از پيامبر (ص) بياموزيم، تبعيت نكردن از هوچي‌گري‌هاست. يك عامل نابخرد در رده‌هاي پايين كاري را انجام مي‌دهد و مسوول آن بخش پس از اطلاع يافتن، وي را توبيخ و بركنار مي‌كند و غير از اين نبايد انتظار داشته باشيم. بايد به آن‌هايي كه وضع را با گذشته مقايسه مي‌كنند، گفت كه در گذشته وقتي خطاهايي از اين قبيل صورت مي‌گرفت، متاسفانه برخي از متوليان بالادست حمايت مي‌كردند. فرق الان با گذشته اين است كه مسوولان بالادست همراه با مردم مي‌گويند اين كار، كار غلطي است و آن كسي كه اين كار غلط را انجام دهد، بايد توبيخ و بركنار شود.

بيش از ‪ ۲۰۰‬نفر از معلمان خمين صبح روز پنجشنبه در محوطه آموزش و پرورش اين شهرستان تجمع اعتراض‌آميز برپا كردند. اين‌افراد، دليل تجمع خود را حمايت از فرهنگيان متحصن دربرابرمجلس شوراي اسلامي و خواسته‌هاي صنفي ذكر كردند. آنان به خبرنگارايرنا گفتند: جرايد كشور و بخصوص رسانه ملي، خواسته‌هاي فرهنگيان معترض مقابل مجلس شوراي اسلامي را منعكس نكرده است. اين افراد اعلام كردند، به تجمع اعتراض آميز خود تا رسيدن به نتيجه مورد درخواست فرهنگيان ادامه خواهند داد. شهرستان خمين در جنوب استان مركزي ‪ ۲۶‬هزار دانش‌آموز و سه‌هزارمعلم دارد.

صدها معلم روز پنج‌شنبه سومين تجمع اين هفته خود را مقابل مجلس شوراي اسلامي برگزار كرده و علاوه بر «تصويب و اجرايي شدن نظام هماهنگ پرداخت» خواستار توجه مسولان به «منزلت معلمان» شدند. به گزارش خبرنگار «آموزش و پرورش» ايسنا، اين تجمع كه از 8 صبح روز پنج‌شنبه شروع شد تا ساعت 10:30 با سكوت معلمان و پس از آن با شعارهايي چون « معلم چند شغله، نشانه تبعيضه»، «دانش‌آموزان در جزوه‌هاي خود بنويسند يك با يك برابر نيست»، «سلاح هر معلم، زبان، قلم، شاگرد است» و شعارهاي تجمع‌هاي قبلي ادامه يافت. به گفته تعدادي از تجمع كنندگان اين تجمع كه با تعداد بيشتري از معلمان تهران شكل گرفت، موجب تعطيل شدن تعدادي از كلاس‌هاي درس شد. اكبري، نايب رئيس كانون صنفي معلمان در سخناني در جمع تجمع‌كنندگان گفت: سكوت معلمان تا ساعت 10:30 به معناي اتمام حجت آنها و براي اثبات اتحاد و شأن والاي معلمان است. سخنگوي كانون صنفي معلمان نيز در تجمع معلمان اظهار كرد: در پي اين رويدادها چند تن از نمايندگان معلمان جلسه‌اي را در ساختمان مجلس شوراي اسلامي با رئيس كميسيون آموزش و تحقيقات برگزار كردند و بنا شد به دعوت تعدادي از نمايندگان مجلس جلسه‌اي در روز سه‌شنبه هفته آينده بين سازمان مديريت و برنامه‌ريزي، وزارت آموزش و پرورش، 13 تن از نمايندگان كانون‌هاي صنفي معلمان در شهرهاي مختلف كشور و گروهي از نمايندگان مجلس براي ارائه توضيحاتي درزمينه اقدامات مسولان در قبال خواسته معلمان و شفاف سازي وضعيت لايحه نظام هماهنگ پرداخت تشكيل شود. بهشتي لنگرودي تاكيد كرد: پس از برگزاري اين جلسه شوراي هماهنگي كانون صنفي معلمان اطلاعات دقيق را در اختيار معلمان قرار خواهد داد و تصميم بعدي را كه قطعا حركتي در سطح معلمان كشور است، اتخاذ خواهد كرد. اين تجمع ساعت 11:30 دقيقه روز پنج‌شنبه با آرامش به پايان رسيد. محمد داوري، عضو سازمان معلمان كشور در حاشيه تجمع روز پنج‌شنبه در گفت‌و‌گو با ايسنا با تاكيد بر پيگيري خواسته‌هاي معلمان از سوي سازمان معلمان كشور در كنار كانون صنفي معلمان از آنچه تلاش برخي افراد براي ايجاد تفرقه اين دو تشكل صنفي خواند، ابراز نگراني كرده و گفت: هيچ شخص يا گروهي نخواهد توانست به اتحاد تشكل‌هاي معلمان صدمه‌اي وارد كند. گفتني است شركت‌كنندگان در پايان تجمع از برخورد مناسب ماموران انتظامي حاضر در محل تجمع تشكر كردند

آیت الله بیات : دست‌اندركاران آموزش و پرورش جلوي كارهاي انحرافي و هدم‌كننده‌ي اساس ارزش‌هاي اسلامي را بگيرند  آيت‌الله اسدالله بيات با محكوم كردن طرح سوالات موهن در آزمون ضمن خدمت فرهنگيان از علما و مراجع تقليد خواست تا با بيان علمي و منطقي اسلام و قرآن و سيره‌ي نبوي و علوي، زمينه را براي ورود و نفوذ افكار مسموم مخالفان قسم‌خورده‌ي اسلام و امت اسلامي منتفي سازند. به گزارش آموزش نیوز آيت‌الله بيات در واكنش به توهين به ساحت مقدس نبي اكرم (ص) بيانيه‌اي صادر كرد كه متن آن به اين شرح است: «بسم‌الله الرحمن الرحيم خدايا در اين ايام اسارت اهل بيت رسول خدا (ص) آيا براي ظلمي كه بر رسول خدا و اهل بيت او (ع) مخصوصا حضرت سيدالشهداء (ع) و خانواده‌ي او رفت گريه كنيم و متأثر شويم و آيه‌ي استرجاع را بر زبان جاري سازيم يا بر سكوت مرگبار و غيرمتعهدانه‌ي اكثريت مدعيان اسلام گريه كنيم كه نه تنها در برابر اين امر خطرناك بي‌تفاوت ماندند و از خود هيچ‌گونه عكس‌العملي نشان ندادند بلكه با به كار بردن عبارات معنادار و پيام‌رسان از عملكرد حاكمان اموي و از نام آنان دفاع كردند و تصريحا يا تلويحا حسين (ع) سبط رسول گرامي اسلام را مورد انتقاد و هجمه قرار دادند يا اين‌كه در عصر مدرنيته و پست مدرن با تعميم نسبيت عالم بر فكر و انديشه و فلسفه و اخلاق و ... و زير سوال بردن همه‌ي مفروضات بشري و علمي و اخلاقي و ديني با ارائه‌ي مطالب و موضوعات و مسايل فوق‌العاده سطح پايين و با طرح آنها به صورت سبك و موهن و گزينشي اسلام و آورنده‌ي آن حضرت محمد بن عبدالله (ص) را آن قدر تنزل داده و پايين بياوريم كه در حقيقت در عمل همان اصل نسبي بودن همه چيز را به صورت مصداق ارائه كرده و نشان دهيم و بر اين امر گريه كنيم و تأسف بخوريم. شما مي‌دانيد دشمني با اسلام و رسول خدا رويه‌هاي گوناگون و مختلف دارد و اين دشمني تشابه جدي و مشتركات زيادي با تلبيس ابليس و ابليسيان دارد. ممكن است منشأ آن عناد و لجاجت و كينه با اسلام و نبي اسلام باشد كه به صورت عريان و با عده و عده وارد شوند و در برابر اسلام و ارزش‌هاي اسلامي به مقابله برخيزند و ممكن است همان‌ها به صورت مستقيم وارد نشوند و بي‌پرده و عريان در برابر اسلام موضع مخالف نگيرند ولي از جهل و بي‌اطلاعي و ناآگاهي مدعيان دوستي و حتي ايماني و اسلامي سوءاستفاده كرده و با نشان دادن اسلام به صورت ضعيف و غيرعلمي و با ارائه‌ي مسايلي جزئي و غيرضرور و در حاشيه از اسلام و