رييس كميسيون فرهنگي مجلس‌‏هفتم گفت: به دليل آنكه فضاي مجلس فضاي بيش از اندازه مصلحت‌‏انديشانه شده، احتمال راي آوردن استيضاح وزرا يا طرح آن دور از ذهن است. عماد افروغ، نماينده تهران در گفت‌‏وگو با خبرنگار پارلماني" ايلنا" در خصوص برخي اظهارنظرها مبني بر افزايش مصلحت‌‏انديشي نمايندگان مجلس و عدم طرح استيضاح وزير ديگري بعد از فرشيدي تصريح كرد: به نظر مي‌‏رسد اين تحليل يك حرف خطايي نباشد، حرف صوابي است. وي با بيان اينكه بايد تحليل از فضا و شرايط حاكم بر مجلس ارائه كرد، افزود: تعامل دولت با مجلس يك تعامل دوسويه و فعال كه ناظر تقسيم كار مبتني تفكيك قوا باشد، نيست. افروغ تاكيد كرد: به نظر مي‌‏رسد درتعامل ميان مجلس و دولت، غلبه با دولت است. وي خاطرنشان كرد: مجلسياني كه به دليل نفوذ فراكسيوني خود دست پيش داشتند، چندان تمايلي به يك رويكرد نقادي و معطوف به وظايف مبنايي نمايندگان و مربوط به روحيه حقيقت‌‏گرايي ندارند. افروغ تصريح كرد: در چنين فضايي قابل پيش‌‏بيني است استيضاح‌‏ها به ثمر نمي‌‏نشيند و كسي به ادامه موافقان استيضاح مخصوصا جريانات فراكسيوني توجه نمي‌‏كند. نماينده تهران در مجلس‌‏هفتم، با تاكيد بر اينكه بنده از موافقان استيضاح فرشيدي بودم، افزود: دليل بنده براي استيضاح بيش از آنكه پيامدي و مصلحت‌‏انديشانه و مربوط به وجوه سياسي و جناحي باشد، مربوط به مباحث مبنايي و معطوف به شايستگي و صلاحيت و محورهاي حقيقي بود. عضو هيات موسس جريان اصولگرايان مستقل خاطرنشان كرد: سوال من اين بود كه آيا متناسب با توقعات و انتظاراتي كه ما از آموزش و پرورش در نظام جمهوري اسلامي داريم، فردي مثل آقاي فرشيدي شايستگي عهده داري اين مقام را دارد؟! افروغ با بيان اينكه مگر قرار نيست فرهيخته‌‏ترين، استراتژيست‌‏ترين و نخبه‌‏ترين فرد عهده‌‏دار وزارت آموزش و پرورش باشد؟! تاكيد كرد: اگر به اين ملاك‌‏ها و مباني توجه كنيم، مسلم است كه فرشيدي تا رسيدن به اين سطح از مقبوليت و تعيين و شايستگي فاصله دارد. رييس كميسيون فرهنگي افزود: بسياري از كساني كه به اين استيضاح راي مخالف دادند، عمده دلايل‌‏شان مربوط به آن مباني و شايستگي‌‏ها و صلاحيت‌‏ها نبود بلكه مربوط به ابعاد مصلحتي قضيه بود. نماينده تهران در مجلس‌‏هفتم افزود: نمايندگان مخالف استيضاح متعهد بودند گروههاي سياسي سوءاستفاده مي‌‏كنند يا فكر مي‌‏كردند انتخابات هشتم نزديك است و اينكه بعد از فرشيدي رييس دولت چه كسي را معرفي خواهد كرد. افروغ تصريح كرد: همه توجيهات مخالفان استيضاح توجيهات پيامدي بودند. عضو هيات موسس جريان اصولگرايان مستقل خاطرنشان كرد: سوال من اين است كه نماينده بايد صرفا دل‌‏مشغول ابعاد پيامدي باشد يا دل‌‏مشغول اصلي او در مرحله اول بايد متوجه مباني، شايستگي‌‏ها و صلاحيت‌‏ها كه مربوط به ابعاد حقيقي موضوع است، باشد؟! وي گفت: به دليل اينكه فضاي مجلس فضاي بيش از اندازه مصلحتي شده است، كساني‌‏كه پيش‌‏بيني مي‌‏كنند استيضاح ديگري هم راي نخواهد آورد، پيش‌‏بيني دور از واقع نكرده‌‏اند.

عضو فراكسيون اصولگرايان: استيضاح فرشيدي مي‌توانست تبعات ناخوشايندي براي نظام داشته باشد. علي سرافراز يزدي نماينده مشهد در گفت و گو با خبرنگار پارلماني خبرگزاري شهر گفت: براي نمايندگان ضعف‌ها و اشكالات در وزارت چيز جديدي نبود و نمايندگان استيضاح‌كننده نتوانستند در مورد نقش وزير در اين ناكارآمدي‌ها مجلس را قانع كنند. وي افزود: بيشتر بندهاي استيضاح جزو اختيارات وزير نبود و هر وزير ديگري هم كه سر كار مي‌آمد نمي‌توانست اين موارد را انجام دهد. عضو فراكسيون اصولگرايان با تأكيد بر نامناسب بودن زمان استيضاح گفت: در شرايط فعلي مجلس و دولت بايد به تقويت وزارت آموزش و پرورش اهتمام جدي‌تري داشته باشند و با حمايت از وزير او را در تحقق برنامه‌هايش ياري كنند. سرافراز يزدي تصريح كرد: سياسي شدن بزرگترين آفت طرح استيضاح وزير آموزش و پرورش بود و پيش‌بيني نمايندگان اين بود عزل وزير مي‌توانست تبعات ناخوشايندي براي نظام داشته باشد.

عضو فراكسيون اقليت مجلس گفت: شكست استيضاح وزير آموزش و پرورش نشان داد كه همچنان باهنر حرف اول را در مجلس مي‌زند. داريوش قنبري نماينده مردم ايلام و از طراحان اصلي استيضاح وزير آموزش و پرورش در گفت و گو با خبرنگار پارلماني شهر گفت: استيضاح را سياسي كردند تا بر ناكارآمدي وزير سرپوش بگذارند. وي افزود: در چند روز مانده به استيضاح مذاكرات زيادي از طرف اعضاي هيأت‌رييسه، وزير و معاونان وزارت آموزش و پرورش با نمايندگان انجام شد و با توجه به سال پاياني مجلس و برگزاري انتخابات در سال‌جاري نمايندگان با گرفتن امتيازاتي خاص براي حوزه انتخابيه‌شان از دادن رأي عدم اعتماد به وزير منصرف شدند. نماينده ايلام تأكيد كرد: با وجود اينكه نمايندگاني از فراكسيون‌هاي مختلف اين استيضاح را امضاء كرده بودند ولي با جوسازي‌هايي كه هيأت رييسه در مورد سياسي بودن اين استيضاح به راه انداخته بودند، تأثير زيادي در شكست طرح استيضاح داشت. عضو فراكسيون اقليت با اشاره به نفوذ بسيار زياد باهنر در بين نمايندگان گفت: اين استيضاح نشان داد كه باهنر همچنان حرف اول را در مجلس مي‌زند و فراكسيون اصولگرايان قدرت خودش را در مجلس نشان داد. وي استيضاح‌كنندگان را برنده اصلي استيضاح خواند و در اين باره تصريح كرد: با توجه به اينكه انتظارات فرهنگيان و افكار عمومي در جلسه استيضاح مطرح شد، استيضاح كنندگان به وظايف قانوني‌شان در دفاع از حقوق ملت انجام عمل كردند و باز هم به شيوه‌هاي ديگر اعتراض خودشان را به عملكرد نامطلوب وزير نشان مي‌دهند.

یکی از طراحان استیضاح فرشیدی: با این نتیجه پرونده موضوع استیضاح در مجلس هفتم بسته شد کاظم جلالی نماینده شهر شاهرود در مجلس شورای اسلامی گفت : با نتیجه این استیضاح وزیر آموزش و پرورش پرونده استیضاخ در مجلس هفتم بطو رکامل بسته شد. جلالی در گفتگو با خبرنگار گروه سیاسی ایسکانیوز با اشاره به دو پرونده استیضاخ در مجلس هفتم گفت : در استیضاخ وزیر جهاد کشاورزی نیز با همین تعداد آراء مواجه شدیم و این موضوع نشان می دهد که دیگر استیضاح در مجلس هفتم کارآمد نیست. این عضو کمسیون امنیت ملی گفت : اراده سیاسی وقتی هدف دراستیضاح ندارد ، عملیاتی کردن آن مثمر ثمر نخواهد بود. وی با اشاره نیایج آراء در استیضاح فرشیدی گفت: با اینکه در این موضوع شکست خوردیم ولی پیروزی حقیقی را کسب کردیم

رييس سازمان آموزش و پرورش استثنايي با اشاره به وجود يكهزار و 600 مدرسه استثنايي در كشور گفت: هم اكنون با كمبود يكهزار مدرسه ديگر روبه‌رو هستيم. به گزارش خبرنگار «آموزش و پرورش»‌ ايسنا مجيد قديمي در نهمين جشنواره خيرين مدرسه‌ساز استان همدان افزود: 78 هزار دانش‌آموز در مدارس استثنايي تحصيل مي‌كنند و براي هر يك از آنها يك ميليون و 200 هزار تومان هزينه مي‌شود. وي مدرسه‌سازي را سبب تعميق ارزشهاي انساني دانست و خاطرنشان كرد: آموزش استثنايي كشور نيازمند تجهيزات توانبخشي بوده و كمكها بايد به اين سمت هدايت شود. ابراهيم اميني‌فرد، مديركل تجهيز و نوسازي مدارس استان همدان نيز در اين مراسم از افزايش 11 برابري تعهدات خيرين استان در هشت سال گذشته خبر داد و گفت: اين ميزان در سال گذشته به بيش از 6 ميليارد تومان رسيده است. وي افزود: ميزان تعهد خيرين در اين مدت بيش از 234 ميليارد تومان بوده كه 147 ميليارد تومان آن تحقق يافته است. وي گفت: تاكنون 142 پروژه خيري شامل 77 كلاس درس، احداث، تكميل و تحويل آموزش و پرورش شده است.

معاون حقوقي و امور مجلس آموزش و پرورش از افزايش ميانگين حقوقي معلمان در سال 86از 280هزار تومان به بيش از 400هزار تومان با تصويب افزايش پلکاني حقوق فرهنگيان خبرداد و گفت: اعطاي حقوق بازنشستگي با 30سال خدمت به فرهنگيان بازنشسته با 25سال خدمت ، در نوبت تصويب مجلس است. مسلم ميرزاپور در خصوص تغييرات ايجاد شده در رسيدگي به دعاوي معلمان ، اظهار کرد: تشکيل دفتر مشاوره قضايي در 16استان کشور، عمده اقدام صورت گرفته در اين زمينه است و اگر چه اين دفتر از دوره هاي قبل نيز در چند استان محدود وجود داشت ، اما در دوره جديد مديريت آموزش و پرورش ، فعاليت آن بسيار گسترده تر شده است. به گزارش ايسنا، معاون حقوقي و امور مجلس آموزش و پرورش با بيان اين که فرهنگيان مي توانند با مراجعه به اين دفاتر از مشاوره رايگان در دعاوي مختلف خود استفاده کنند، افزود: مصوبه دولت مبني بر اعطاي حقوق بازنشستگي با 30سال خدمت به فرهنگياني که با 25سال خدمت بازنشسته مي شوند و هم اکنون در نوبت تصويب در مجلس است ، از ديگر اقدامات صورت گرفته در زمينه حمايت قضايي از معلمان است. وي ، تاثير اين مصوبه بر تامين آرامش براي زنان فرهنگي را حائز اهميت خواند و با تاکيد بر اين که با اجراي اين مصوبه ظرفيت استخدام فرهنگيان جديد افزايش مي يابد، اظهار اميدواري کرد: با اجراي هر چه سريع تر اين مصوبه رضايتمندي بازنشستگان از حقوق خود هر چه بيشتر افزايش يابد. يکهزار ميليارد تومان بودجه پلکاني فرهنگيان فارس نيز خبر داد که روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد: دولت نهم در بودجه امسال يکهزار ميليارد تومان براي افزايش حقوق پلکاني فرهنگيان اختصاص داد. عليرضا براتيان ، مشاور وزير و مديرکل امور اداري وزارت آموزش و پرورش گفت: اين مبلغ تحت عنوان «حق تعديل» در افزايش حقوق فرهنگيان لحاظ شده است. وي در خصوص درصد افزايش حقوق فرهنگيان داراي مدرک تحصيلي فوق ليسانس و دکتري گفت: فرهنگيان مشمول طرح طبقه بندي مشاغل معلمان که داراي مدرک تحصيلي فوق ليسانس و دکترا هستند و از حق همترازي با هيات علمي دانشگاه ها برخوردارند، با اعلام ضرايب جديد حق همترازي از سوي دولت ، افزايش حقوق خواهند داشت. وي همچنين با اشاره به اين که هنوز براي معلمان داراي مدارج تحصيلي بالا، افزايش سنواتي در نظر گرفته نشده است ، افزود: در ماده 6قانون نظام هماهنگ تاکيد شده است که همترازان هيات علمي در آموزش و پرورش مي توانند حداقل از 80درصد حقوق اعضاي هيات علمي آموزش عالي بهره مند شوند و هم اکنون تلاش جدي بر اين است که اين بهره مندي به 100درصد افزايش يابد. مديرکل امور اداري آموزش و پرورش با تاکيد بر اين که هم اکنون در 750هزار نفر فرهنگيان کشور رضايت نسبي نسبت به وضعيت حقوقي آنها ايجاد شده است ، گفت: احتمال مواجهه با کسري بودجه در آموزش و پرورش امسال نيز وجود دارد

دكتر " محمود احمدي نژاد" رييس جمهوري اسلامي ايران پيامبر گرامي اسلام را بهترين و كاملترين الگو براي آموزش‌و پرورش انسان‌ها و دستيابي به سعادت و پيشرفت دانست. به‌گزارش ايرنا،احمدي نژاد روز شنبه در نخستين همايش بين‌المللي "سيماي پيامبر اعظم (ص) و برنامه‌هاي درسي"رساندن بشر به‌قله‌كمال و سعادت و برپايي حيات طيبه را مهمترين هدف انبياي‌الهي عنوان كرد و افزود : ارزشمندترين و ماندگارترين عمل صالح، تربيت انسان‌ها براساس معيارهاي الهي‌است. رييس شوراي عالي انقلاب فرهنگي خاطرنشان كرد : بدون انسان كامل و صالح امكان تجربه زندگي سعادتمند در اين جهان وجود ندارد و بدون رسيدن به قله هاي كمال امكان بهره‌مندي از حيات جاويد در مراتب بالاي تعالي براي انسان ممكن نيست. احمدي نژاد بابيان اينكه براي تعليم و تربيت نسل‌هاهيچ شيوه‌اي بهتر از شيوه تربيتي پيامبر(ص) وجود ندارد، گفت : اگر الگوي پيامبر در مقابل چشم همه جهانيان قرار گيرد و جوانان و انديشمندان همه او را هدف قرار دهند، جهان بسيار ارزشمند و زندگي بشريت سعادتمند خواهد شد. رييس جمهوري همچنين از اينكه خودخواهان، قلدران،فاسدان، و زياده‌طلب‌ها در طول تاريخ و امروز با همه قدرت مانع رسيدن وجود پيامبر به بشريت هستند و نمي‌گذارند پيامبر الگوي بشريت قرار گيرد، ابراز تاسف كرد. احمدي نژاد در ادامه تصريح كرد: باتوجه به شكست روش‌هاي تربيتي تجربه شده كه همواره به زيان بشربوده است هيچ راهي جز بازگشت به راه انبيا وجود ندارد و اگر هدف تكامل و تعالي باشد، پيامبر (ص) در اوج قله كمال است. رييس جمهوري با بيان اينكه دست‌هاي فراواني در كار است تا مانع تمسك انسان‌ها به حبل‌الله و تعاليم پيامبراسلام شود، خاطرنشان كرد: بعضي از نام پيامبر (ص) هم مي‌ترسند و تعرضات به ساحت مقدس پيامبر(ص) در سال‌هاي گذشته نيز در اين راستا بود. احمدي نژاد تاكيد كرد: از نظر ما همه پيامبران الهي از يك جنس و عزيز هستند و توهين به هريك از آنان به ويژه خاتم پيامبران، اهانت به همه آنان و بالاترين جرم است. رييس جمهوري تربيت انسان‌هاي مومن ، عالم ، شجاع و خلاق را ماموريت آموزش و پرورش عنوان كرد و گفت : اين رسالت مسوولان آموزش و پرورش است كه خصوصيات پيامبر(ص) ازجمله ايستادگي در راه رسيدن به هدف، شجاعت و مهرباني را در كتاب‌هاي درسي متجلي كنند. احمدي نژاد با اشاره به تفاوت معنوي شيوه تربيتي پيامبر اسلام (ص) با همه شيوه‌هاي رايج دنيا، مخاطب شناسي سيره پيامبر اسلام(ص) در تربيت انساني را ضروري دانست. رييس شوراي عالي انقلاب فرهنگي تاكيد كرد: متخصصان عرصه تعليم و تربيت در همه جوامع ازجمله كشورهاي اسلامي بايد با شناخت ويژگي‌هاي رسول گرامي اسلام (ص)، آنها را بر اساس مقاطع تحصيلي طبقه بندي و به نسل‌هاي نو معرفي كنند. احمدي نژادتاسيس يك بنياد براي‌شناساندن ابعادوجود پيامبر(ص)و گنجاندن شيوه تربيتي آن بزرگوار در كتب درسي درجهان اسلام را ضروري دانست و افزود: سازمان كنفرانس اسلامي مي‌تواند در اين راستا مركزي را براي هماهنگي در كشورهاي اسلامي تاسيس كند. رييس‌جمهوري برگزاري اين همايش را گام نخست براي اجرايي كردن آموزه‌هاي پيامبر اسلام(ص) درنظام تعليم و تربيت كشورهاي اسلامي عنوان كرد وگفت: بايد با همكاري سازمان كنفرانس اسلامي،بنيادي قوي در اين زمينه تشكيل و گام‌هاي اساسي تري برداشته شود. نخستين همايش بين‌المللي "سيماي پيامبر اعظم (ص) و برنامه‌هاي درسي" به همت وزارت آموزش وپرورش و باحضور وزراي آموزش و پرورش كشورهاي‌اسلامي، مدير سازمان آيسسكو، سفراي كشورهاي اسلامي، انديشمندان و متخصصان تعليم و تربيت درسالن اجلاس سران كشورهاي اسلامي روز شنبه آغاز به كار كرده است.

 وزير آموزش و پرورش سودان، خواستار همكاري ايران در مبارزه با بي سوادي و آموزش رايانه اي در كشورسودان شد. به گزارش خبرگزاري كار ايران،ايلنا،به نقل از روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش،محمود فرشيدي،درمذاكرات دو جانبه وزراي آموزش و پرورش دو كشور ايران و سودان در حاشيه همايش بين المللي سيماي پيامبر اعظم،گفت:رابطه ايران و سودان قديمي، سنتي و تاريخي است و اين تاريخ هم شامل دوره اسلامي و قبل از آن مي شود،چرا كه سودان همانند ايران داراي سابقه فرهنگي زيادي است. وي، تاكيد كرد: پيوند سياسي دو كشور مستحكم است و سودان جزء كشورهاي برجسته آفريقاست. فرشيدي، اضافه كرد: همكاري هاي دو كشور در زمينه اقتصادي و سياسي از آموزش و پرورش جلوتر است كه اميدواريم اين همايش مقدمه اي براي گسترش همكاري هاي آموزش و پرورش در دو كشور باشد. وي، اشاره كرد: ما آمادگي داريم يك گروه كارشناسي سودان بازديدي از ايران داشته باشد. فرشيدي، افزود:ايران در خصوص فن آوري اطلاعات، فني و حرفه اي،پرورش دانش آموزان نخبه و پوشش تعليم بيسوادي داراي تجربيات خوبي است. وي هم چنين با اشاره به تجربه مناسب ايران در خصوص رايانه اي كردن نظام اداري و آموزشي،گفت: در اين خصوص با افغانستان نيز مشغول همكاري هستيم. فرشيدي،بااشاره به ايجاد شبكه ملي آموزش و پرورش در كل مدارس و هم چنين آموزش از راه دور،اظهار داشت:300هزار نفر دانش آموز از اين طريق آموزش مي بينند. براساس اين گزارش،دكتر حامد محمد ابراهيم محمد،وزير آموزش و پرورش سودان، نيز در ابتداي اين ملاقات اظهارداشت: ايران يك كشور اسلامي است و مورد اعتماد ما و كشورهاي اسلامي است. وي، از تشكيل مدرسه سودان در تهران تشكر كرد و تاكيد كرد: راهبرد پيامبر اعظم(ص) كه شما آغاز كرديدمورد تقدير و علاقه ماست. وزير آموزش و پرورش سودان خواستار همكاري ايران در مبارزه با بي سوادي و آموزش رايانه اي شد. گفتني است،در پايان اين ملاقات دو كشور توافق كردند در آينده اي نزديك تيم هاي كارشناسي دو كشور به منظور تبادل تجربه شكل گيرد.

 اگر وضعيت كار را در جامعه آسيب شناسي كنيم به نتايج خوشحال كننده‌اي نخواهيم رسيد؛ زيرا ما از حيث فرهنگ كار مشكل داريم. به گزارش خبرنگار پارلماني ايسنا، دكتر غلامعلي حدادعادل ـ رييس مجلس ـ امروز (شنبه) در "چهارمين همايش ملي فرهنگ كار"، اصطلاح فرهنگ كار را جالب و اين سوال را مطرح كرد كه چرا بايد كار كرد؟ وي با تاكيد بر اين كه جوامعي كه اهل كار هستند پيشرفت در آن كشورها بيش تر است گفت: جامعه‌هاي موفق اهل كار هستند. حدادعادل ثروت هاي طبيعي، وسعت سرزمين و شرايط مساعد اقليمي را براي موفقيت كشورها كافي نداست و تصريح كرد: آن چه به همه اين عوامل معنا و جان مي‌بخشد كار است زيرا آن ها بالقوه هستند و تبديل قوه به فعل با كار صورت مي‌پذيرد. مثل نفت كه شايد در كشوري باشد اما سلطه و دخالت نيز در آن كشور وجود داشته باشد. رييس مجلس با بيان اين كه نقش محوري كار در رشد و نجات كشورها موثر است خاطرنشان كرد: ژاپن شايد از بسياري منابع برخوردار نباشد اما اقتصاد و علم آن كشور دنيا را تحت تاثير قرار داده و حرف تعيين كننده را مي‌زند چرا كه فرهنگ كار در اين كشور مسلط است. او به پيشرفت هاي موجود در كشور آلمان نيز اشاره كرد و گفت: پشتوانه پول در آلمان طلا نيست بلكه كار است؛ اين كار بود كه بعد از جنگ جهاني دوم آلمان را نجات داد. رييس مجلس مردم كشور ايران را نيز سختكوش خواند و تصريح كرد: اگر مردم ما از ديرباز سختكوش نبودند در طي چندين هزار سال در ميان طوفان هاي تاريخي دوام نمي‌يافتند و تمدن و فرهنگ ايران استمرار پيدا نمي‌كرد. وي گواهي اين مدعا را دو دستاورد مهم تاريخي ملت ايران در عرصه كار همچون قنات و قالي دانست و اظهار كرد: قنات و قالي از چندين هزار سال پيش در كشور ما وجود دارند زيرا توسط نياكان ما كه اهل كار بودند محقق شدند. قالي تركيبي از كار و هنر است و ما ملتي اهل كار بوديم اما متاسفانه در دو قرن اخير اين كيمياي سعادت را گم كرديم به طوري كه بيكاري عادي شده و كار كردن نقش محوري و اصلي خود را از دست داده است و فرهنگ يقه سفيدي جاي آن را گرفته است. رييس مجلس با تاكيد بر اين كه اسلام هم با كار به وجود آمده است خاطرنشان كرد: با تلاش مسلمانان صدر اسلام ظرف مدت چند 10 سال اسلام در تمام دنيا گسترش يافت چرا كه اين مسلمان ها ظرف مدت نيم قرن در همه جا حضور يافتند و اسلام را گسترش دادند. حداد عادل با اشاره به اين گفته امام علي (ع) كه فرمودند "جز تلاش و كوشش دين برپا نشده و دنيا اصلاح نمي‌شود" گفت: اگر وضعيت كار را در جامعه آسيب شناسي كنيم به نتايج خوشحال كننده‌اي نخواهيم رسيد زيرا ما از حيث فرهنگ كار مشكل داريم. به گفته وي فرار كردن از كار و زحمت يك نوع زرنگي شده و اتلاف وقت امري عادي است. رييس مجلس فقدان مديريت دوباره كاري يا نسنجيدن امكانات و بلند پروازي‌هاي بيهوده را جزء آفات كار دانست و تصريح كرد: در كشورهاي ديگر همه در حال تلاش و كار هستند اما متاسفانه ما از اين گونه زندگي ها فاصله گرفته‌ايم. وي با تاكيد بر اين كه كليد كار در دست آموزش و پرورش است گفت: متاسفانه امروز با نسلي روبرو هستيم كه به كار خوشبين نيستند و نسبت به زمان ما بيش تر از كار فراري هستند. وي با بيان اين كه بايد فرهنگ كار را از آموزش و پرورش شروع كرد و در مدارس در كنار كتاب و برنامه‌هاي نظري برنامه‌هاي عملي و اجرايي را تدوين کرد گفت: بايد كه مدرسه محيط كار باشد و ما بايد اين فرهنگ را در آموزش و پرورش به گونه‌اي اعمال كنيم كه فرزندان ما اهل كار بار آمده و ديگر از كار خجالت نكشند. به اعتقاد او اين مسئله منحصر به آموزش و پرورش نيست لذا بايد از هنر تبليغات و صدا و سيما نيز كمك گرفته شود تا در جهتي پيش رويم كه بتوانيم ارزش كار و تاثير آن را در زندگي نشان دهيم. رييس مجلس با بيان اين كه سرنوشت جوامع با كار عوض مي‌شود خاطرنشان كرد: اگر نقص قانوني در كار وجود داشته باشد از پيشنهادات شما استقبال مي‌كنيم تا معضل احتمالي حل شود. رييس مجلس با اشاره به اين كه مقام معظم رهبري نيز بر كار و تلاش تاكيد دارند اظهار كرد: مقام معظم رهبري يكي از آسيب هاي اجتماعي را تنبلي ذكر كردند كه بايد با آن مقابله شود. مقام معظم رهبري منتقد فرهنگ غرب هستند و تهاجم فرهنگي را به درستي بيان مي‌كنند؛ ايشان با اين كه منتقد به فرهنگ غرب هستند اما انصاف را رعايت كرده و به روحيه مثبت كار كردن در فرهنگ غرب اشاره کرده‌اند. او در پايان خاطرنشان كرد: در ذهن رهبر اين مملکت كه مسائل كلان را مطرح مي‌كنند، موضوع كار جايگاه بسيار مهمي دارد. بنابراين بايد اين مسئله موجب شود تا ما اين مباحث را جدي بگيريم.

ادبیات باید پاسخگوی نیاز مخاطب باشد مصطفی رحماندوست گفت : از نام آموزش و پرورش می توان به وظایف این ارگان دولتی اشاره کرد. ولی این نظام به جای آنکه عمده توجه خود را معطوف پرورش کند ، به آموزش صرف بسنده کرده است. مصطفی رحماندوست - شاعر و نویسنده کتاب های کودک و نوجوان، در گفتگو با خبرنگار مهر گفت: فراموش نکنیم که تمام ادبیات حرفه ای ما شکل دستوری ندارد. این مولفه در کارعده ای تازه کار در ادبیات به چشم می خورد که مسلما این نویسندگان خواه ناخواه قادر به گنجاندن تصویر و حس در اثر نیستند تنها شکل روایی را انتخاب می کنند. وی اضافه کرد: البته درمواردی نویسندگان حرفه ای هم تصمیم می گیرند سوژه را روایی نقل کنند؛ شاید این امر به دلیل آن است که به نوعی تقدس در سوژه وجود دارد و نویسنده می خواهد لباس کهنگی بر تن آن کند؛ که این نیز ناشی از ناتوانی نویسنده نیست. این نویسنده تصریح کرد: اینکه ادبیات کودک ، خاصه در بخش داستانی باید شکل روایی به خود بگیرد یا خیر، امر چندان مهمی نیست. باید دید نویسنده در کدام قالب می تواند پیام های خود را به مخاطب القا کند. آنچنان که در بخشی از ادبیات داستانی بزرگسال شاهد رعایت اصول و مبانی کامل ادبی و هنری هستیم؛ درحالی که این آثار کوچک ترین تاثیری بر مخاطب نمی گذارد. با این همه باید گفت پاسخگویی به نیاز مخاطب از هر بحثی مهم تر است. رحماندوست درخصوص تاکید آموزش و پرورش بر نظام تک کتابی به خصوص کتاب های آموزشی نیز گفت: فاجعه ای که در این میان به دست آموزش و پررش رخ داد قابل دفاع نیست. اینکه سیستم آموزشی ما پنجاه سال عقب تر از نظام کشورهای دیگر است نکته قابل تاملی است. مسلما از این سیستم قالب صحیحی بروز نمی کند. وی در پایان گفت: ما سال ها تلاش کردیم تا نمره از دبستان ها حذف شود اما مدیران فرهنگی توجهی به این پیشنهاد نکردند و حاصلش نیز کاهش قدرت درک مطلب از سوی کودکان شد؛ ضعفی که خود آموزش وپررش به آن اعتراف کرده است

محمود فرشيدي با كسب 132راي موافق دوباره از مجلس براي وزارت آموزش و پرورش راي اعتماد گرفت. به گزارش آموزش نیوز نمايندگان مجلس شوراي اسلامي در جلسه علني امروز چهارشنبه مجلس در جريان استيضاح وزير آموزش و پرورش پس از بيان سخنان موافقان و مخالفان و سپس سخنان رئيس جمهور و دفاع فرشيدي از عملكرد خود با 132 راي مخالف به استيضاح، وي را در پست خود ابقا كردند. 89 نماينده نيز به فرشيدي راي مخالف دادند و 17 نماينده نيز به استيضاح راي ممتنع دادند. طرح استيضاح وزير آموزش و پرورش هفته گذشته با امضاي حدود 30 نماينده اعلام وصول شده بود.

میرمحمدی در موافقت با استیضاح فرشیدی: استیضاح موجب تضعیف دولت، مجلس و نظام نمی‌شود / جان مایه اصلی استیضاح اهانت به پیامبر در آموزش و پرورش است سید محمد میرمحمدی نماینده قم با بیان اینکه استیضاح موجب تضعیف دولت، مجلس و نظام نمی‌شود، گفت: مراجعات مکرر مردم و معلمان و گزارش‌های گوناگون رسیده به کمیسیون‌ها از عملکرد آموزش و پرورش و عدم اقدام مناسب در رفع نارسایی‌ها، تحقیق و تفحص صورت گرفته و گزارشات دیوان محاسبات و دستگاههای نظارتی در ارزشیابی عملکرد برنامه‌ها ما را به استیضاح رساند. به گزارش خبرنگار پارلمانی مهر، میرمحمدی نماینده قم در جلسه علنی امروز مجلس در موافقت با استیضاح وزیر آموزش و پرورش اظهار داشت: نظارت موجب دوام حکومت است و در جمهوری اسلامی و قانون اساسی ، ضمن تفکیک قوا ، استیضاح یکی از تکالیف نظارتی مجلس شورای اسلامی عنوان شده است. وی با بیان اینکه استیضاح نه موجب تضعیف دولت و نه موجب تضعیف مجلس و نظام می شود، گفت: در مراجعات مکرر مردم و معلمان و گزارش های گوناگون رسیده به کمیسیون ها از عملکرد آموزش و پرورش و عدم اقدام مناسب در رفع نارسایی ها، تحقیق و تفحص صورت گرفته و گزارشات دیوان محاسبات و دستگاههای نظارتی در ارزشیابی عملکرد برنامه ها هم به موارد استیضاح افزوده شد و با عملکرد وزارتخانه در سال پیامبر اعظم(ص) قرین گردید. رئیس فراکسیون وفاق مجلس گفت: استیضاح فرشیدی فراجناحی است و جان مایه اصلی آن اهانت به پیامبر اسلام در سئوالات موهن آزمون ضمن خدمت فرهنگیان و عدم برخورد مناسب با آن است که نه تنها وزیر اصولگرای آن، به حرمت پیامبر گرامی اسلام استعفا نکرد که مدیر کل مسئول آن نیز همچنان مشغول رتق و فتق امور است. میر محمدی تصریح کرد: طبق قانون اساسی وزیر در برابر اعمال وزارتخانه در برابر مجلس مسئول است و باید پاسخگو باشد و در تصمیمات هیات وزیران نیز مسئولیت مشترک دارد، پس در هر آنچه تصمیم دولت است، نیز مسئول است. وی ادامه داد: در ضعف های لایحه خدمات کشوری که تا آخرین لحظه آموزش و پرورش تصدی گری داشته و جز وظایف حاکمیتی نیاورده و طبعا پست های سازمانی نیز در آن تعلق نمی گرفت مسئول است. نماینده قم گفت: وزیر در تصمیم غیر منطبق با برنامه و بودجه پلکانی حقوق نیز مسئول است، به ویژه در رابطه با فرهنگیان که تقریبا گروه 6، 11 و 15 بدون احتساب فوق العاده ویژه به هم نزدیک شده اند، اینجانب مخالف عدالت و رسیدگی به اقشار کم درآمد نیستم ولی نباید انگیزه معلمان و متخصصان باسابقه نادیده گرفته شود. میر محمدی خاطرنشان کرد: آقای وزیر عضو شورای انقلاب فرهنگی است و مخاطب فرمایش رهبری که آموزش و پرورش برای حل مسائل اساسی به یک اتاق فکر احتیاج دارد و تصمیمات در آموزش و پرورش نباید سلیقه ای گرفته شود، وزیر مخاطب چشم انداز 20 ساله است که ویژگی های جامعه ایرانی در افق چشم انداز را برخوردار از دانش پیشرفته ، توانا در تولید علم و فناوری و مخاطب سیاست های کلی برنامه چهارم و مجری آن که اصلاح نظام آموزشی کشور می داند. نماینده قم در پایان چنین گفت: یا رسول الله، ای بی بی، فاطمه الزهرا، ای امام زمان ما به خاطر تکلیف شرعی و قانونی علیرغم فشارهای زیاد به این وظیفه شرعی خود عمل کردم ، خدایا راه را بر ما نشان بده که هر طور مورد رضایت توست همان بر زبان ما جاری شود.

به گزارش خبرنگار امور مجلس خبرگزاري فارس، محمود فرشيدي وزير آموزش و پرورش پيش از ظهر امروز چهارشنبه با حضور در جلسه علني مجلس شوراي اسلامي براي استيضاح در دفاع از عملكرد خود گفت: 18 ماه است كه مجلس محترم به من به عنوان يك معلم براي اين كه زمام امور تعليم و تربيت را به دست بگيرم، اعتماد كرد. وي با بيان اين‌كه بايد از اين استيضاح از زواياي مختلف استقبال كرد، اظهار داشت: از نگاه سوال‌كنندگان در ذهنشان سوالاتي مطرح شده كه دوست دارند پاسخ آن را بگيرند و من هم فرصتي مناسب دارم تا گزارشي از عملكرد 18 ماهه تقديم كنم. فرشيدي با بيان اينكه چالش‌هاي امروز آموزش و پرورش نه تنها ملي بلكه بين‌المللي است، تصريح كرد: حل مشكلات اين دستگاه احتياج به برنامه، منابع، تدبير، عزم ملي، ثبات و آرامش دارد. وزير آموزش و پرورش خطاب به نمايندگان با بيان اينكه بسياري از سوال‌هايي كه مطرح شد مربوط به مشكلات كلي آموزش و پرورش و مشترك با دوره‌هاي قبل است، افزود: آيا مشكل اعتبارات آموزش و پرورش مشكل امسال است؟ چرا بسياري از سوالاتي كه از وزراي آموزش و پرورش مي‌شود، شبيه به هم است؟ وي با قدرداني از كارهايي كه بعد از پيروزي انقلاب اسلامي در ايران در خصوص آموزش و پرورش انجام شده، اظهار داشت: رقم باسوادي 47 درصد بوده كه بعد از انقلاب به 87 درصد رسيده و تعداد دختران دانش‌آموز از 30درصد به 51درصد ارتقاء پيدا كرده و 400هزار كلاس درس ساخته شده است اما از دولت نهم و مجلس هفتم انتظار مي‌رفت كه اين حركت سريع‌تر شود. وزير آموزش و پرورش اولين مسئله مهم را توجه به مباني و جهت‌گيري تحول پايدار دانست و افزود:در دستگاهي كه بيش از 14 ميليون دانش‌آموز در آن تحصيل مي‌كنند، دستگاه‌ ديربازدهي كه بعد از سال‌ها تاثيرات چنين تحولاتي مشخص مي‌شود، بسيار حساس است و شاهد بوديم تحول‌هايي كه در سال‌هاي گذشته بدون مبنا و ناهمخواني با ارزش‌هاي جامعه ما انجام شد و مشكلات زيادي ايجاد كرد. فرشيدي با بيان اين كه تحول در آموزش و پرورش نيازمند كمك همه دستگاه‌ها و نخبگان است، اظهار داشت: گام اول در راستاي تحول در نظر ما تحول در وضعيت معلم بود. ما به اصلاح نگرش احتياج داشتيم. نگاه به آموزش و پرورش يك نگاه مصرفي بود. وي با تاكيد بر اين‌كه تنها سالي كه مقدار افزايش حقوق معلمان از نرخ تورم بيشتر بوده در سال 85 بوده است، يادآور شد: تلاش كرديم ثابت كنيم كه آموزش و پرورش توليدي‌ترين دستگاه‌ها است و بر اساس منابع ديني، توليدي‌ترين كار توليد كردن انسان است. فرشيدي با بيان اين‌كه تلاش كرديم آموزش و پرورش علاوه بر حضور ظهور نيز داشته باشد، گفت: در برگزاري انتخابات و كنكورها‌ اين آموزش و پرورش است كه خدمات بسياري به ساير نهادها انجام مي‌دهد اما معمولاً نقش آموزش و پرورش كمرنگ ديده مي‌شود. وزير آموزش و پرورش با بيان اينكه واقعيت اين است كه همه در برابر دستگاه تعليم و تربيت مسئوليم، خاطرنشان كرد: بزرگداشت مقام معلم تبديل يه يك ستاد شده بود كه فقط خودمان از خودمان تقدير مي‌كرديم. درحالي كه امسال به طور خاص رياست جمهوري و رياست مجلس به مقام معلم عرض ادب ويژه كردند كه اين گامي بلند در توجه نگاه جامعه به معلم بود. استانداران، وزرا و ائمه جمعه تلاش كردند تا اقداماتي را براي ارتقاء جايگاه معلم برنامه‌‌ريزي كنند. فرشيدي با اشاره به تلاش‌هاي بين‌المللي دستگاه آموزش و پرورش خاطرنشان كرد: در سفرهايي كه به برخي كشورها كرديم، تلاش نموديم مدارس ايرانيان در خارج از كشور را احيا كنيم. در مالزي امارات و بسياري كشورها مدارس ايراني احداث كرديم كه مايه افتخار كشورما است. وزير آموزش و پرورش دولت نهم با اشاره به اهميت دادن دولت جديد به تربيت نيروي انساني اظهار داشت: احياي تربيت معلم يكي از گام‌هاي بلند و چشمه جوشاني بود كه خون تازه‌اي به آموزش و پرورش تزريق خواهد كرد. وي با بيان اين‌كه هر كس با هر خصوصيتي نمي‌تواند معلم باشد، اظهار داشت: مراكز تربيت معلم كه به تابير شهيد رجايي قلب آموزش و پرورش است، با نگاه تخصصي كردن مسئله تعليم و تربيت و توجه به بحث اخلاق احيا شدند. تعداد دانش آموختگان اين مراكز در سال گذشته از 5 هزار نفر به 10 هزار نفر رسيده و تعداد دانشجويان تعهد دبيري از 300 نفر به 3000 نفر رسيده است. فرشيدي با اشاره به اينكه مراكز تربيت معلم از مدارس برتر به دانشكده‌هايي تبديل شده‌اند اظهار داشت: نيروي آموزش و پرورش كه مدرك فوق ليسانس و دكترا مي‌گيرند از آموزش و پرورش فرار نمي‌كنند، چرا كه براي آن‌ها پست هيئت علمي گرفته‌ايم و آن‌ها مي‌توانند مشغول به تدريس شوند. وزير آموزش پرورش با بيان اين‌كه تدوين شاخص‌هاي علمي براي پذيرش دانشجويان تربيت معلم از ديگر خدمات آموزش و پرورش در سال اخير است، گفت: ارتقاي سطح علمي و ارتقاي مدارك براي معلمان نيز از خدمات مراكز تربيت معلم بوده است. موافقت اصولي از وزارت علوم اخذ كرديم كه در 40 مركز 37 هزار معلم دوره ديپلم به كارداني را بگذرانند درحالي كه در سال‌هاي 82، 83 و 84 اين عدد صفر بوده است. با دانشگاه علمي كاربردي نيز قراردادي براي ارتقاع 3000 نفر ديگر بسته‌ايم. مجوز برگزاري دوره كارداني به كارشناسي براي 3500 نفر گرفتيم. تمامي ظرفيت دانشگاه شهيد رجايي اختصاص به تربيت دبير يافته است و امروز شرايطي فراهم شده كه امكان ارتقا مدرك تا سطح دكترا در مراكز پيام نور با تسهيلات ويژه براي معلمان وجود دارد. فرشيدي با اشاره به تلاش اين نهاد براي تغيير نوع نگاه مديران به معلم و شاگرد خاطرنشان كرد: در سال گذشته در بحث ثبت‌نام كمترين شكايت از آموزش و پرورش صورت گرفته است و به خاطر تلاش اين نهاد براي عدم گرفتن شهريه از دانش‌آموزان بوده است. وي يادآور شد: تلاش كرديم مجموعه جهت‌گيري و خط مشي‌هاي تاليف كتاب درسي تدوين شود و به مسائل و نيازهاي نسل جوان با هدف تقويت خلاقيت را در دستور كار قرار داديم. وزير آموزش و پرورش با بيان اينكه در 60 كتاب درسي تلاش شد كه نمادها و الگوهاي بومي در علوم مختلف گنجانده شود، ‌اظهار داشت: نقشه كلان اهداف براي اين‌كه هر درسي چه ارزشي در جهت آموزش دانش آموز ايفا مي‌كند، تدوين شده است،با اشاره به مشكلات معيشتي معلمان كه در نطق نمايندگان موافق استيضاح به آن اشاره شد، خاطرنشان كرد:‌ به گزارش بانك مركزي، از سال 80 تا به اكنون رشد ضريب حقوق در مقايسه با تورم به اين صورت است كه در سال 80 ضريب حقوق معلم 13درصد افزايش داشته و نرخ تورم 1/14 بوده، درسال 81 نرخ رشد حقوق معلمان 12 درصد و تورم 8/15 بوده و در سال 82 نرخ رشد حقوق 11 درصد و نرخ تورم 6/15 درصد، در سال 83 رشد حقوق 10 درصد و تورم 5/15 درصد و در سال 84 ، 6/8 درصد حقوق معلمان افزايش پيدا كرده و نرخ تورم 1/12 درصد بوده است. زماني كه من اين دستگاه را تحويل گرفتم، معلمان آموزش و پرورش 2225 ميليارد تومان بعضاً از سال 84 از آموزش و پرورش مطالبات داشتند. اين درحالي است كه ضمن اين‌كه 98 درصد اين مطالبات را پرداختيم، ضريب كثري به اعتبارات مصوب از پايه 4 هزار ميليارد تومان به 6 هزار ميليارد تومان رسيد. وي خاطرنشان كرد: كارهايي كه در زمينه معيشت و رفاه معلمان انجام شده كه كارهاي درخشاني است

محسن کوهکن عضو هیات رئیسه مجلس در جلسه استیضاح وزیر آموزش و پرورش، گفت: برنامه ها و عملکرد و آمار وارقام ارائه شده دلیلی برای موفقیت فرشیدی است. به گزارش خبرنگار پارلمانی مهر، محسن کوهکن عضو هیات رئیسه در جلسه علنی امروز در مخالفت با استیضاح وزیر آموزش و پرورش گفت: مسئله آموزش و پرورش از جمله مسائلی است که باید باز شود تا همه مشکلات آن را بدانند. این عضو شورای مرکزی فراکسیون اصولگرایان خطاب به طلایی نیک گفت: انتظار دارید در دولت نهم وزیر آموزش و پرورش هنگامی که می خواهد طبق برنامه عمل کند، سندی را اجرا کند که در دولت اصلاحات طراحی شده و لذا باید قدری آن را تغییر دهد و باید اصلاحاتی انجام شود و بعد آن را اجرا کند. وی با اشاره به تخلفات صورت گرفته در این وزارتخانه، گفت: زکات تخم مرغ، پنبه دانه است ، شتر نیست. کوهکن در مورد دیوان محاسبات تاکید کرد: دیوان محاسبات وقتی تخلفاتی را احصا می‌کند، پرونده را برای بررسی به دادگاه دیوان محاسبات می‌فرستد و اگر این دادگاه تشکیل شد و مصداقی را برای متخلف بیان نکرد دلیلی برای مخالفت با وزیر آموزش و پرورش در این زمینه وجود ندارد. عضو شورای مرکزی فراکسیون اصولگرایان تصریح کرد: اگر در مجموعه ای تخلفی صورت بگیرد و مدیر آن مجموعه برخورد نکند، این مهم است ولی وی با مدیر مربوط برخورد کرد و لذا رویکرد مجلس تعامل و گفتگو بود. نماینده لنجان با اشاره به این که تعطیلی مدارس بواسطه اعتراضات فرهنگیان در سال 83 هفت برابر سال 86 است، خاطر نشان کرد: آیا بدون استناد به اعداد و آمار و ارقام می‌توان در مورد مدیریت‌ها اظهار نظر کرد کوهکن با اشاره به صندوق ذخیره ارزی فرهنگیان گفت: مسئول این صندوق در مجلس شاغل نیست و او قبلا در مجلس مشغول کار بود. نماینده لنجان با اشاره به اعتبارات مصوبه در کمیسیون تلفیق در زمان تصویب بودجه گفت: برخی از دوستان اظهار نمودند مدیران آموزش و پرورش استدلالی نداشتند ، به همین دلیل درخواست آموزش و پرورش در کمیسیون تلفیق رای نیاورد ولی می دانید که کارشناسان مربوطه نمی توانند در کمیسیون تلفیق حضور یابند

" هوشنگ حميدي" نماينده سنندج در مجلس شوراي اسلامي ، يكي از موافقان استيضاح وزير آموزش و پرورش گفت: آقاي وزير مي‌توانست با يك تعامل مثبت و سازنده و با مديريت مناسب، موضوع تجمعات معلمان را حل‌وفصل كند. به‌گزارش خبرنگارسياسي ايرنا،نماينده سنندج‌كه‌در نشست علني‌روز چهارشنبه مجلس سخن مي‌گفت، با اشاره به برنامه "محمود فرشيدي" هنگام اخذ راي اعتماد از مجلس افزود: آقاي وزير پاسخ دهد در تجمعات معلمان ، چطور توانسته است اين مساله را مديريت كند و چه اقدامي در اين زمينه انجام داده است؟ عضو كميسيون قضايي و حقوقي مجلس اضافه كرد : در دوره‌هاي قبل نيز اين اتفاق افتاده بود، ولي در مدت زمان كمي موضوع جمع‌وجور شده‌بود. چرا بايستي وزير در مديريت اين جريان و اعتراضات معلمان اظهار بي‌اطلاعي و بي‌خبري كند؟ و باعث رنجش بيشتر معلمان شود؟ سطح هزينه‌ها را بالا ببرد كه در نهايت برخي كلاس‌هاي درس تعطيل شود. وي تاكيد كرد: ما معتقديم كه دشمن در هر حال، آماده است به ما لطمه بزند. اين يك واقعيت است اما نبايد مسووليت پذيري را از خودمان حذف كنيم و به بهانه اينكه مثلا دشمن چشم طمعي به اين خواسته‌ها و اعتراضات دارد ، مسووليت نپذيريم. عضو كميسيون قضايي و حقوقي مجلس شوراي اسلامي با طرح اين پرسش كه چرا اين موضوع هدايت نشد؟ گفت:فارغ از بحث سياسي و امنيتي، نكاتي نيز در حوزه مديريتي در اين مورد، قابل بحث و تامل است. نماينده سنندج افزود : در مورد تامين حداقلي معيشت معلمان، آقاي وزير بفرمايند، مواردي كه در قانون تعيين شده و موارد ديگري هم كه بايستي وزارتخانه با رايزني‌هايي انجام مي‌داد، چرا با موفقيت انجام نشده است؟ حميدي اضافه كرد: وقتي معلم بايد به مشاغل دون شان معلمي روي بياورد، براي او انگيزه‌اي براي تدريس و حضور در كلاس درس باقي نمي‌ماند. موافق استيضاح وزير آموزش و پرورش اظهار داشت : حضور فيزيكي معلم سر كلاس، فقط شرط نيست.معلم كه نگهبان‌نيست كه فقط كلاس را اداره كند. انگيزه‌اي لازم است كه بايد در معلم وجود داشته باشد. وي تصريح كرد : سكوت در مقابل اين امر ، نمي‌تواند چاره ساز باشد؟ بيش از يك ميليون و ‪ ۸۰‬هزار فرهنگي در كشور ما مشغول فعاليت هستند . آيا با سكوت مي‌شود، خواسته‌هاي آنها را پاسخ داد ؟ اگر خواسته‌هاي آنان در بسياري موارد نابحق است، چرا شفاف‌سازي و اطلاع رساني نشده است؟ حميدي به بحث شايسته‌سالاري كه در برنامه وزير هنگام اخذ راي اعتماد از مجلس نيز بيان شده بود، اشاره كرد و گفت:اگربه اين اصل معتقديد، بفرماييد ميانگين سن خدمتي معاونان و مديران ارشد شما چقدر است؟ اينكه تعداد زيادي از آقايان همشهري شما هستند، با اصل شايسته سالاري در تقابل نيست؟ وي افزود : آيا جاي جوانان پرشور و با ذوق فرهنگي ما كه مديران لايقي هستند، خالي نيست؟ عضو كميسيون قضايي و حقوقي مجلس تصريح كرد:وزير به نحو مناسب از حقوق وزارتخانه دفاع نكرده و مديريت مناسبي را ارايه نداده است. حميدي اظهار داشت:دربحث مقاوم‌سازي مدارس كه بايد وزارت مسكن در اجراي اين قانون اقدام كند ، چرا وزارت آموزش و پرورش اصرار بر اين امر دارد كه پيشرفت ‪ ۳۰‬درصدي به سه درصد كاهش پيدا كند؟ وي گفت:‪ ۲۵‬ميليارد تومان بابت بهبود وضعيت بهداشت مدارس اختصاص پيدا كرده است اما هنوز ‪ ۲۱‬هزار مدرسه،فاقد امكانات بهداشتي و حتي آبخوري سالم هستند. نماينده سنندج خطاب به وزير آموزش و پرورش گفت: متاسفانه دانش آموزان ما در معرض انواع بيماري‌هاي عفوني قرار دارند . آيا اين را يك خطر جدي براي سلامت دانش آموزان تلقي نمي‌كنيد؟ حميدي به سبد خريد كالا كه به معلمان ارايه شده ، اشاره كرد و گفت: در مقابل شان والاي معلمان، احساس شرمندگي مي‌كنم. وي افزود: براي معلميني كه حقوقشان زير ‪ ۳۰۰‬هزار تومان است تا مبلغ ‪ ۳۲‬هزار تومان مقداري چاي، برنج‌وگوشت خريداري شد.اما به بدترين نوع ممكن، اينها تهيه شد و در اختيار معلمان قرار گرفت كه واقعا يك نفر راضي از اين كار نيست . به حدي كيفيت اين سبدهاي خريد پايين بود كه توهين مستقيم به شان معلم است. نماينده سنندج خطاب به وزير گفت : چرا پذيرفتيد كه اين اتفاق بيفتد؟ چرا از بن استفاده نكرديد؟ چرا پول آن را به معلمان نداديد؟ وي به وعده وزير آموزش و پرورش مبني بر خانه دار شدن معلمان در دوره چهارساله وزارتش اشاره كرد و گفت:بيش‌از ‪ ۴۱۰‬هزار نفر از معلمان فاقد منزل شخصي هستند و در گزارشي‌كه وزير ارايه كرد،گفت كه حدود‪ ۲۳‬هزار واحد واگذار كرده‌اند. حميدي خاطر نشان كرد: برمبناي وعده داده‌شده از سوي رييس جمهوري سالانه بايد ‪ ۳۰۰‬هزار واحدتحويل داده شود.اين درحالي‌است كه ‪ ۱۰‬درصد از آن وعده‌ها تحقق يافته است.

فرشيدي با مديريت نامناسب نتوانسته از حقوق وزارت آموزش و پرورش دفاع كند. به گزارش خبرنگار پارلماني ايسنا، هوشنگ حميدي ـ عضو كميسيون حقوقي و قضايي مجلس ـ در موافقت با استيضاح وزير آموزش و پرورش به يادآوري دفاعيات فرشيدي در مقطع رأي گيري موفق نبودن وي در پياده سازي برنامه‌هايش پرداخت و افزود: متاسفانه وزير حتي موفق به پياده كردن برنامه‌هايي كه اعلام كرده بود نشده است. او محوريت معلم در فرآيند تعليم و تربيت را به عنوان مهم ترين برنامه وزير آموزش و پرورش دانست و اظهار كرد: فرشيدي در بند 3 صفحه 5 برنامه اعلامي به مجلس بر محوريت معلم در فرآيند تعليم و تربيت تاكيد كرده است. اصل پذيرفته شده جهاني پيشرفت و توسعه كشور، بدون داشتن آموزش و پرورش قوي و معلمان با انگيزه‌اي كه از مجموعه مشكلات فارغ باشند، امكان پذير نيست. عضو كميسيون حقوقي و قضايي مجلس با بيان اين كه تنها حضور فيزيكي معلم در سر كلاس شرط نيست، گفت: معلم نگهبان كلاس نيست. معلم، نيازمند انگيزه است ولي متاسفانه تا اين لحظه سياست‌ گذاري مناسبي از سوي وزارت آموزش و پرورش انجام نشده است. يا لااقل اقدامات انجام گرفته از سوي وزير از طريق رسانه‌ها به اطلاع افكار عمومي نرسيده است. حميدي سكوت وزير آموزش و پرورش در برابر جامعه معلماني را موجب افزايش نارضايتي‌ها دانست و اظهار كرد: اگر خواسته‌هاي معلمان نا به حق است چرا شفاف سازي نكرده‌ايد؟ چرا به جاي زدن انگ وابستگي معلمان به خارج از كشوربه آنان توضيح نداده‌ايد؟ اين نگرش مجموعه وزارت آموزش و پرورش به جامعه معلمان فاجعه و مصيبت بار است. او شعار تحقق شايستگي سالاري از سوي فرشيدي را يادآور شد و افزود: آقاي وزير اگر به شايسته سالاري واقعي اعتقاد داريد، بفرماييد ميانگين سن خدمتي مديران ارشد و معاونان وزارتخانه چند سال است؟ آيا اكثرا بازنشسته نيستند؟ هم شهري بودن آقايان با اين اصل شما مغايرتي ندارد؟ اين عضو فراكسيون اصولگرايان مجلس، گفت: معتقدم فرشيدي با مديريت نامناسب نتوانسته از حقوق وزارت آموزش و پرورش دفاع كند. آتش سوزي مدارس در استان هاي لرستان، فارس و مازندران آيا براي پياده كردن ادعاي «در صورت سوختن مدارس استعفا مي‌دهم» پايبند بوده‌ايد؟ چرا كالاهاي معرفي خريداري شده از بدترين انواع بي‌كيفيت كالاها گزينش شده است؟ چرا به جاي اين تحقير، بن به معلمان پرداخت نكرديد؟ عضو كميسيون قضايي و حقوقي مجلس افزود: اكثريت بانك ها با علم به وضعيت معيشتي معلمان از پرداخت تسهيلات مورد نياز به آنان طفره مي‌روند.

 تیم فرشیدی نمی تواند تحول ایجاد کند عضو کمیسیون امنیت ملی و سیاست خارجی مجلس برخورد سرکوب گرانه با معلمان و واکنش نامناسب و واکنش نا مناسب وزیر آموزش و پرورش در برخورد با سوالات موهن آزمون ضمن خدمت فرهنگیان را از دلایل لزوم برکناری فرشیدی برشمرد . به گزارش خبرگزاری مهر، کاظم جلالی نماینده شاهرود در موافقت با استیضاح وزیر آموزش و پرورش در جلسه علنی امروز مجلس گفت: صف ما از صف کسانی که در تخریب فرشیدی می کوشند کاملا جداست. وی افزود : نقد امروز ما از فرشیدی نافی خدمات ارزشمند وی در طول 18 ماه خدمت در این وزارتخانه نیست و در ضمن به معنای این نیست که فقط آموزش و پرورش در زمان وی به هم ریخته باشد بلکه سیاسی کاری ها در زمان های گذشته نیز در این نهاد وجود داشته است. جلالی گفت: استیضاح جز هزینه ، هیچ فایده ای ندارد و مخالف ما مخالف با کلیت نیست و اگر وزرای دیگر در معرض استیضاح قرار بگیرند بنده شاید در مخالفت با این اقدام سخن بگویم. وی ابراز عقیده کرد: فرشیدی با این تیمی که دارد نمی تواند در آموزش و پرورش تحول ایجاد کند و فرصتها کم است . مخبر کمیسیون امنیت ملی و سیاست خارجی مجلس ادامه داد: یک مدیر باید خود حافظ امنیت باشد و نباید دیگران مراقب مسائل امنیتی او باشند چرا که وی در مصاحبه ای در خصوص بازداشت برخی فرهنگیان گفت "چون از این موضوع اطلاع ندارم، تکذیب می کنم " ، مگر می شودانسان چیزی را که از آن اطلاع ندارد تکذیب کند . آیا در آینده می توانیم این مسائل را جمع کنیم؟ نماینده شاهرود تاکید کرد: با معلمان نمی توان برخورد سرکوب گرانه داشت. وی با اشاره به سئوالات موهن ضمن خدمت فرهنگیان تصریح کرد: قطعا وی وقتی سئوالات را دیده ، بیشتر از من ناراحت شده است، لذا وقتی شما در مقابل این سئوالات سکوت می کنید و یا دیر واکنش نشان می دهید در آینده چه پاسخی برای آیندگان دارید. جلالی با اشاره به سخنان روز گذشته مقام معظم رهبری مبنی بر پیروی از الگوی اسلامی و ایرانی برای توسعه گفت: جمله مدرسه محوری که فرشیدی از آن استفاده می کند، جمله غربی است

نماينده بروجن در مجلس‌‏هفتم خطاب به فرشيدي گفت: با منابع سرشار مالي كه در اختيار داشته‌‏ايد، براي رفاه فرهنگيان چه كرده‌‏ايد؟ به گزارش خبرنگار پارلماني" ايلنا" غلامرضا ميرزايي در موافقت با استيضاح وزير آموزش و پرورش گفت: اميد است اين استيضاح در نهايت به سود دانش‌‏آموزان، فرهنگيان و آموزش و پرورش تمام شود. نماينده بروجن در مجلس‌‏هفتم افزود: اين اقدام از هرگونه رنگ و بوي سياسي مبراست و اينكه سعي مي‌‏شود آن را سياسي و جناحي جلوه دهند، به خدا پناه مي‌‏بريم و اميد است در اين ميان حقيقت‌‏ها ذبح نشود. وي افزود: در هنگام طرح سوالات موهن در آزمون فرهنگيان انتظار مي‌‏رفت وزير استعفا دهد ولي حتي مدير مربوطه هم عزل نشد. ميرزايي ادامه داد: يكي از مديران آموزش و پرورش وقتي نتوانسته است لايحه خدمات كشوري را اجرايي و به وعده هاي خود عمل كند، اين لايحه را براي تخريب دولت از سوي مجلس قلمداد كرده است. عضو كميسيون فرهنگي مجلس‌‏هفتم افزود: شما به تشكلات صنفي فرهنگيان اعتقادي نداريد. اگر به قانون برنامه چهارم توسعه اعتقاد داشتيد، شايد با عمل به آن اين مسايل پيش نمي‌‏آمد. نماينده بروجن گفت: اصلاح نظام پرداخت متناسب با ميزان بهره وري از جمله برنامه چهارم است، اكنون سه سال از اجراي اين برنامه گذشته است، چرا اين آيين نامه هنوز تنظيم نشده است. وي افزود: بفرماييد علت بالا رفتن مردودي‌‏ها در وزارت آموزش وپرورش چيست؟ آ‌‏يا براي تقويت بنيه فرهنگيان و اجراي سنجش صلاحيت علمي معلمان آيين نامه مربوطه تنظيم شده است؟ زيرا براساس برنامه اين از وظايف شما بوده است. ميرزايي افزود: با منابع سرشار مالي كه در اختيار داريد براي رفاه فرهنگيان چه كرده‌‏ايد؟ وي با انتقاد از عملكرد و اداره صندوق ذخيره فرهنگيان گفت: درساختار آموزش و پرورش شاهديم كه عده‌‏اي از چندين مسووليت برخوردارند و از چندين منبع امرار معاش مي‌‏كنند؟ آيا قحط‌‏الرجال است؟ آموزش و پرورش با توجه به حساسيت نيازمند مديريت توانمند و انديشمند است.

 دكتر كاظم جلالي به عنوان موافق استيضاح وزير آموزش و پرورش، گفت: صف ما از صف كساني كه با تخريب فرشيدي به دنبال تخريب كليات دولت هستند، كاملا جداست. به گزارش خبرنگار پارلماني خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، نماينده شاهرود افزود: نقد امروز مجموع ما از فرشيدي، نافي زحمات و خدمات و دغدغه‌هاي ارزشمند ايشان در طول دوره‌ي 18 ماه خدمت در آموزش و پرورش نيست. هم‌چنين اين طور هم نيست كه فرشيدي وارث يك آموزش و پرورش مطلوبي بوده باشد و در زمان ايشان، آموزش و پرورش به هم ريخته باشد و سياسي‌بازي‌ها و باندبازي‌ها متاسفانه از گذشته در وزارت آموزش و پرورش وجود داشت. وي خطاب به فرشيدي، گفت: امروز يك فرصت بزرگ به دست نيروهاي اصولگرا آمده است اين فرصت بزرگ را نبايد تلف كرد. به دنبال اين هستيم در فضاي جديد از فرصت‌هاي پيش‌روي خود به خوبي استفاده كنيم. مخبر كميسيون امنيت ملي و سياست خارجي مجلس، تصريح كرد: با توجه به فشار بسيار زيادي كه بر ما وجود داشت و در اين چند روز كميته ضد استيضاح به كار افتاد و اقدامات بسياري را هم انجام داد؛ اما مصلحت و حقيقت را در اين مي‌بينم و از اول هم كه فرشيدي معرفي شد به عنوان اولين مخالف ايشان صحبت كردم. وي ادامه داد: بايد ديد فرشيدي اولا به ذات آيا صلاحيت اداره آموزش و پرورش را دارد؟ برخي مطرح كردند كه حتي به نام دفاع از دولت، آيا شما انتظار داريد اگر فرشيدي استيضاح شود، فرد قوي‌تر از ايشان معرفي خواهد شد؟ مطمئنا آن ها خود نتيجه مي‌گيرند كه فرد ضعيف‌تر از فرشيدي معرفي خواهد شد. اين نماينده‌ي مجلس، خاطرنشان كرد: در شرايط فعلي بايد ديد از استيضاح فرشيدي چه كسي سود مي‌برد. جلالي گفت: استيضاح را از چند ماه پيش مطرح كرديم، پس چرا اين قدر مسائل را سياسي و انتصابات بي‌خودي به ديگران مي‌دهيم؟ در همه‌ي دنيا كساني كه كارهاي ضد امنيتي واقعي هم انجام مي دهند، دنيا توجيه مي‌كند خواسته‌ي آن ها صنفي بود. ما به دست خود خواسته‌هاي صنفي را سياسي مي‌كنيم. وي، با بيان اين كه چه زماني بايد نسبت به آموزش و پرورش حساسيت ويژه‌اي داشته باشيم؟ گفت: وقتي فردي را وزير مي‌گذاريم، نمي‌خواهيم او مشكل امنيتي هم ايجاد مي‌كند. او خودش بايد مساله را جمع كند. وي ادامه داد: قشر معلم قشري نيست كه بشود با او برخورد كرد. من خود يك كشاورز زاده‌ام؛ همه حيثيتم جمهوري اسلامي است دلم براي اين نظام مي‌سوزد. جلالي خطاب به فرشيدي، گفت: اين كه شما بياييد بخشنامه دهيد كه معلم تعليق كند اين معلم از كجا درآمد دارد. چه اتفاقي براي خانواده‌ي وي مي‌افتد وقتي او را تعليق مي‌كنيد؟ آيا اين حركت ضد امنيتي نيست؟ نماينده‌ي مردم شاهرود در مجلس به سوالات موهن آموزشي و پرورش نيز اشاره كرد و افزود: بسياري از شما كه سكوت كرده‌ايد دليل تان چيست؟ سوالات موهن ديده دلش از من كاظم جلالي بيش تر لرزيده و غصه خورده است، اما شما كه امروز در برابر اين سوال موهن سكوت مي‌كنيد. سوالاتي كه بهمن ماه منتشر مي‌شود و شما هشت اسفند تازه عذرخواهي مي‌كنيد، چه جوابي داريد؟ مسووليت بپذيريد. او با بيان اين كه در دولت جمهوري اسلامي ايران وزارت خانه‌اي به اهميت آموزش و پرورش وجود ندارد، گفت: هر چه نتيجه اين آراء بود مي‌پذيريم.

غلامرضا میرزایی با بیان اینکه پس از اعلام وصول استیضاح وزیر آموزش و پرورش، یک کمیته ضد استیضاح در این وزارتخانه به شدت فعال شده است، گفت: چرا این کمیته در مواقع دیگر مانند اعتراضات گسترده معلمان فعال نشد؟ به گزارش خبرنگار پارلمانی مهر، غلامرضا میرزایی در موافقت با استیضاح وزیر آموزش و پرورش در جلسه علنی امروز مجلس گفت: امیدوارم این استیضاح به سود کلیه فرهنگیان ومردم باشد. نماینده بروجن با تاکید بر اینکه این استیضاح از هرگونه رنگ و بوی سیاسی مبری است، افزود: از کسانی که می خواهند آن را سیاسی جلوه دهند، به خدا پناه می برم و امیدوارم در پی این جناح بازی ها حقیقت ها ذبح نشود. میرزایی اظهار داشت: در هنگام طرح سئوالات موهن در آزمون فرهنگیان، انتظار می رفت ولو بطور صوری وزیر استعفا می‌داد ولی حتی مدیر مربوطه هم عزل نشد و این جای سئوال دارد. وی خطاب به وزیر آموزش و پرورش اظهار داشت: شما جمعی از فرهنگیان کشور را به عنوان مخالفان نظام در مقابل نظام قرار دادید، جواب این سوء تدبیر را چه کسی باید بدهد. این عضو کمیسیون فرهنگی مجلس در ادامه به عملکرد وزیر اشاره کرد و گفت: شما چنانچه به قانون برنامه چهارم اعتقاد داشتید شاید با عمل به آن این مسائل پیش نمی آمد. میرزایی با اشاره به اینکه بر اساس برنامه چهارم توسعه یکی از وظایف وزارت آموزش و پرورش اصلاح نظام پرداخت متناسب با میزان بهره وری است، تصریح کرد: اکنون 3 سال از اجرای این برنامه گذشته و بالاخره چه زمانی باید اجرا شود در حالی که یک سال از آن باقی مانده است. میرزایی با بیان اینکه در سال گذشته آمار مردودین در سال اول دبیرستان بیش از 372 هزار نفر بود خطاب به فرشیدی گفت: علت بالا رفتن آمار مردودی ها در دوران وزارت شما چیست؟ چرا تاکنون آیین نامه تقویت بنیه علمی فرهنگیان برای اجرای سنجش صلاحیت علمی که از وظایف شما در برنامه چهارم بوده را اجرا نکرده اید؟ نماینده بروجن با بیان اینکه وزارت آموزش و پرورش دارای منابع مالی سرشار در صندوق ذخیره فرهنگیان ، بانک سرمایه ، تعاونی های مصرف و درمانگاههای فرهنگیان است، تصریح کرد: یک مدیریت قوی می تواند با جهت دهی به این منابع سرشار همه مشکلات فرهنگیان را حل کند. میرزایی با بیان اینکه مدیر عامل صندوق ذخیره فرهنگیان همزمان در مجلس دارای مسئولیت نیز هست و به تازگی قائم مقام سازمان فرهنگ و ارتباطات اسلامی نیز شده است ، خاطر نشان کرد: این شخص سود دهی صندوق را از 27 درصد به 11 درصد یعنی حدود 100 میلیارد تومان کاهش داده است. میرزایی ادامه داد: آیا در آموزش و پرورش قحط الرجال است که یک نفر همزمان سه پست مهم را اشغال می کند. وی از فرشیدی سئوال کرد: چرا شرکت بیمه فرهنگیان را با آنکه در سال گذشته 900 میلیارد تومان سوددهی داشته منحل کرده اید؟ نماینده بروجن با بیان اینکه مسئولان تعاونی مسکن فرهنگیان در سال گذشته 96 میلیارد تومان وام دریافت کرده اند، اظهار داشت: به رغم درخواست خود آموزش و پرورش این تعاونی به علت حیف و میل ها حاضر نیست فهرست اعضای خود را ارائه کند. وی خاطر نشان کرد: پرونده بسیاری از طرح های آموزش و پرورش از حیف و میل مملو است که فهرست برخی از آنها را دراختیار دارم.

فرشیدی به تعهدات خود عمل نکرده است هوشنگ حمیدی نماینده سنندج با اشاره به ابراز بی‌خبری وزیر آموزش و پرورش از تجمعات گسترده معلمان در ماههای اخیر، این مسئله را مایه تاسف خواند و گفت: نباید مسئولیت خود را به بهانه آنکه دشمن چشم طمع به این تجمعات دارد، نادید بگیریم. به گزارش خبرنگار پارلمانی مهر، هوشنگ حمیدی نماینده سنندج در جلسه علنی امروز مجلس در موافقت با استیضاح وزیر آموزش و پرورش اظهار داشت: حدود یک سال و 9 ماه پیش فرشیدی برنامه خودرا برای کسب رای از مجلس در مجلس حاضر شدند و همان زمان بنده نگرانی خود را نسبت به ضعیف بودن برنامه و مدیریت آقای فرشیدی اعلام کردم. وی افزود: متاسفانه آنچه که امروز می بینم ناشی از این است که وزیر نتوانسته چنانکه باید و شاید بر طبق برنامه های ارائه شده توسط خود ایشان برنامه ها اجر و اعمال کند. حمیدی تصریح کرد: محوریت معلم در فرایند تعلیم و تربیت از برنامه های ایشان است این اصل در دنیا پذیرفته شد که توسعه یک کشور بدون داشتن آموزش و پرورش قوی و معلمان و دانش آموزان باانگیزه امکان پذیر نیست. عضو کمیسیون قضایی و حقوقی مجلس گفت: وزیر پاسخ دهد که چرا در جریان اعتراضات معلمان اظهار بی خبری کنند و باعث رنجش بیشتر معلمان شود در نهایت می بینیم برخی از کلاس های درس به تعطیلی کشیده شد، در حالی که وزیر می توانست با تدبیر موضوع را مدیریت کند. نماینده سنندج گفت: متاسفانه با معرفی معلمان به عنوان متخلفان انگیزه را از معلمان گرفته است. ما نباید مسئولیت پذیری را حذف کنیم به بهانه این که دشمن چشم طمع به این خواسته ها و تجمعات دارد. وی خاطرنشان کرد: در تامین حداقلی معیشت معلمان، آقای وزیر بفرمایند مواردی که مجلس تصویب کرده و موارد دیگری که وزارتخانه باید تصویب کند چرا به موفقیت نرسیده است؟ عضو کمیسیون قضایی و حقوقی مجلس گفت: حضور فیزیکی معلم شرط تدریس و حضور معلم نیست که متاسفانه بار نارضایتی ها را می بینیم و تاکنون سیاستگذاری مناسبی توسط وزارتخانه ندیده ایم. نماینده مردم سنندج تصریح کرد:سکوت در مقابل این امر نمی تواند چاره ساز باشد. بیش از یک میلیون و 80 هزار فرهنگی در حال تدریس هستند در بسیاری از موارد اگر خواسته به ناحق است چرا اطلاع رسانی نمی شود ؛ اگر ما بی مناسبت و بدون توجیه به راحتی به معلمان انگ چشم انتظار بودن به خارج را می زنیم مایه تاسف است . نماینده سنندج در خصوص محور شایسته سالاری در برنامه وزیر نیز خطاب به فرشیدی خاطرنشان کرد: اگر به این اصل معتقد هستید بفرمایید میانگین سن خدمت معاونان و مدیران شما چه میزان است؟ آیا جای جوانان خوش ذوق و متخصص میان وزیران شما خالی نیست حتما به این سئوال پاسخ دهید. عضو کمیسیون قضایی و حقوقی مجلس افزود: معتقدیم وزیر به حدی که لازم بوده از حقوق وزارتخانه دفاع نکرده است در بحث مقاوم سازی مدارس که باید وزارت مسکن و شهرسازی نظارت داشته باشند چرا وزارتخانه اصرار دارد پیشرفت 30 درصدی به 3 درصد کاهش یابد؟ حمیدی گفت: 25 میلیارد تومان برای بهبود بهداشت مدارس اختصاص یافته که هم اکنون اکثر مدارس فاقد آب آشامیدنی سالم هستند آیا این موضوع را یک خطر جدی برای دانش آموزان ما تلقی نمی کنید؟ نماینده سنندج تصریح کرد: شما در مورد آتش سوزی یکی از مدارس گفتید اگر این کار در دوره من اتفاق بیفتد استعفا خواهم داد این در حالی است که در مناطق مختلف این اتفاق رخ داده آیا این کار را کرده اید؟ عضو کمیسیون حقوقی وقضایی مجلس یادآور شد: در خصوص مسکن معلمان، وزیر اعلام کرد که معلمان در دوره 4 ساله صاحب مسکن می شوند در گزارش وزیر در طول مدت دو ساله 23 هزار واحد مسکن واگذار شده است و این در حالی است که سالانه 30 هزار واحد باید واگذار شود و تنها 10 درصد تحقق پیدا کرده است. حمیدی در پایان گفت: آنچه وظایف ما در قبال مردم بود مطرح شد، نمایندگان محترم هر تصمیمی بگیرند قابل احترام است

 وزير آموزش و پرورش در ميان فضاي بي‌‏نظم در صحن علني مجلس از خود دفاع كرد. به گزارش خبرنگار پارلماني" ايلنا" محمود فرشيدي در دفاع از خود در جلسه علني امروز گفت: 18 ماه است كه بنده در حوزه وزارت فعاليت مي‌‏كنم. از نگاه من فرصتي مغتنم است تا گزارشي از عملكرد خود به مجلس تقديم كنم. وي افوزد: امروز چالش‌‏هاي وزرات آموزش و پرورش نه تنها چالش‌‏هاي ملي كه بين‌‏المللي است. فرشيدي گفت: جايگاه معلم در توسعه فرهنگ و نقش فناوري‌‏هاي نوين درآموزش و پرورش از مسايل مطروحه در سطح بين‌‏المللي است.آيا مشكل اعتبارات آموزش و پرورش مشكل امسال است؟! وي تحول در آموزش و پرورش يك ضرورت خواند و گفت: يكي از مشكلات كليدي ضرورت به تحول در آموزش و پرورش بود كه بنده در برنامه خود به آن اشاره كرده‌‏ام. فرشيدي با اشاره به پيشرفت‌‏هاي آموزش و پرورش در دوران پس از انقلاب گفت: در دولت نهم به دليل رويكرد فرهنگي انتظار مي‌‏رفت گام‌‏هاي بلندتري در آموزش و پرورش برداشته شود. وي افزود: با توجه به حساسيت سيستم آموزش و پرورش سعي كرديم فلسفه آموزش و پرورش نظام جمهوري اسلامي ايران را ترسيم كنيم، در حالي كه تاكنون چنين اقدامي صورت نگرفته بود ولي در دوران بنده با مشاوره با حوزه علميه و مراكز مرتبط اين كار را انجام گرفت. فرشيدي اضافه كرد: تحول در جايگاه معلم از موارد مورد نظر بنده در برنامه خود بود، در حالي كه تا قبل از بنده نگاه به آموزش و پرورش يك نگاه مصرفي بود كه بنده اين رويكرد را اصلاح كردم. وي اظهار داشت: ما تلاش كرديم تا ثابت كنيم جايگاه آموزش و پرورش رفيع است و مصرفي نيست بلكه توليدي است و چه چيزي بالاتر از توليد فكر و انديشه وجود دارد. فرشيدي افزود: تلاش شد آموزش و پرورش ضمن حضور در عرصه‌‏ها ظهور نيز داشته باشد و به عنوان مثال اين امر را در انتخابات و كنكور به اثبات رسانديم. وي ادامه داد: همين استيضاح هم قطعا به حضور و ظهور آموزش و پرورش در عرصه اجتماع كمك مي‌‏كند. وزير آموزش و پرورش گفت: تا پيش از وزارت بنده همواره روز معلم خلاصه در خود ساختار آموزش و پرورش بود، در حالي كه امسال اركان نظام به مقام معلم ابراز احترام كردند و اين مقام را بزرگ داشتند. فرشيدي افزود: ما تلاش كرده‌‏ايم تا اثبات كنيم آموزش و پرورش يك رسالت ملي است. شايد يك وزير مسووليت آموزش و پرورش را برعهده دارد ولي انصافا بايد پذيرفت كه همه ما در برابر آموزش و پرورش مسووليم. ما در حوزه‌‏هاي بين‌‏المللي از آموزش و پرورش كشورمان دفاع كرده‌‏ايم. وي با اشاره به احياي مدارس ايران در خارج از كشور گفت: اين مدارس آبروي نظام جمهوري اسلامي است. وزير آموش و پرورش، برنامه‌‏هاي سيماي پيامبر اعظم و همايش‌‏هاي علمي